公开课教案1-《民主管理：共创幸福生活》

PAGE8《民主管理

共创幸福生活》教学设计课题民主管理

共创幸福生活姓名周军单位洛阳市第一中学设计理念1．新课程理念要求课程实施要面向学生的现实生活和社会实践，贴近学生、贴近实际、贴近现实。本节课联系学生的生活或者学生熟悉的案例，让教材中的理论知识生活化，从而激发学生的学习兴趣，促进教学目标的实现。

2．新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究中发现问题，在学习中学会交流与表达，在学习中学会合作，在合作中学会生存。本节课充分发挥学生的主体作用，精心设计学生探究活动，通过学生之间的互动，达到“人人教我，我教人人”的资源整合目的，真正让学生参与到课堂教学中，注重学生体验知识获得的过程。

3．新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行思考和探索，通过学生的互动探究以及动手操作的过程，从而促进学生达到掌握基础知识和基本技能的目标。

基于此，本节课在学生已经掌握了民主选举和民主决策知识的基础上，充分利用生活中的教学素材，让学生体验生活，通过学生小组探究、成果展示，体验感悟村民和居民如何参与民主管理。然后通过学生的自主学习和合作探究，总结出民主管理的意义。通过合作探究，在解决问题的过程中体验感悟基层民主，增强责任意识、公民意识和主人翁意识，并自觉践行，从而实现情感、态度和价值观的教学目标。教学目标1．知识目标：知道村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的。

2．能力目标：培养学生联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际本领。

3．情感、态度、价值观目标：教育学生珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

教学重点农村村民自治和城市居民自治、民主管理的意义教学难点民主管理的意义教学方法讲授法、探究法学习方法自主学习、合作探究教学媒体多媒体安排课时1课时教学准备学生自主预习，教师备课、做课件教学要点教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课我们从小都在接受好好学习天天向上的教育，有些同学就告诉我，老师，学习很无聊，我不喜欢。那你喜欢什么，他说我喜欢看动画片，看喜羊羊与灰太狼。那好，就满足有些同学的要求吧。

情境一：

（播放视频《羊村选举代理村长》）

总结：你想当村长吗？如果我想当村长，是不是你也要说我赞成，我赞成。现实生活中，村长是什么产生的呢？村里的事务是如何管理的？我们通过本节课的探讨将解答这些问题。我们今天学习第二课第三框：民主管理

共创幸福生活。

第二课

第三框

民主管理

共创幸福生活（板书标题）观看视频采用学生熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入新课，既激发学生的学习兴趣，也有利于活跃课堂气氛。自学检测同学们在课前进行了自学，自学效果到底怎样呢？我们进入自学检测环节，为了公平起见，采用随机抽号的方式，抽到谁，谁来回答问题。思考并回答问题

通过自学检测的方式检查学生自学的效果，也达到梳理课堂知识的目的，不需要在课堂上面面俱到的讲知识。讲授新课通过自学检测，同学们对课本知识有了较好的掌握。接下来我们进入课堂探究环节。请同学们按要求完成探究任务。

探究问题1：请羊村的村民们展现自己参与村民自治的活动，村长助理讲述村民所参与的自治内容的理论依据。

探究问题2：请各位“村民”谈谈自己参与基层群众自治的体会。首先，有请羊村的村民们展示探究一的活动。学生准备探究活动。

小组展示探究一的成果通过合作交流，培养团队协作能力，提升分析解决问题的能力。

学生参加活动，讲述理论知识，深化对知识的理解讲授新课通过羊村村民们的活动展示，我们对村民自治有了深入的了解。我们知道村民自治的机构是村民委员会，村民参与民主管理是通过选举、决策、管理和监督四个方面参与的。

村民自治（板书）

村民自治的机构（板书）

村民自治的内容：（板书）

我们学习了村民自治的知识，主要包括村民自治的机构和村民自治的内容，而居民自治的知识与村民自治具有相似性，结合村民自治的知识同学们可以推测居民自治讲什么吗？

回答的非常好，居民自治与村民自治最大的不同是主体发生了变化，村民变成了居民。那么居民自治的知识就包括居民自治的机构和居民自治的内容两个部分。

居民自治（板书）

居民自治的机构（板书）

2、居民自治的内容：（板书）。

学生听老师进行总结。

学生思考并回答。

听老师讲解并记录通过对村民自治活动的呈现，激发学生学习的兴趣和求知欲，拓展知识面，提高思维和表达能力。理论联系实际，理解村民是如何参与自治的。

学生学会知识的贯通，用村民自治的知识推导居民自治的知识，方便记忆，减轻记忆负担。

结合村民自治的知识总结居民自治的知识，形成对比，找到共性的东西，同事进行区分。讲授新课到此，我们学习村民和居民如何参与基层民主的。基层民主制度让基层百姓当家作主，此项制度到底在百姓心目中是怎样的呢？有请后面的小组展示探究二的活动。

三个词令人印象深刻：更多、切实、扩大。这正是对我们基层民主作用的高度概括。三、民主管理的意义（板书）

（PPT总结展示民主管理的意义）小组派代表展示探究二通过电视专题栏目的形式谈基层民主对百姓生活的影响，感受民主管理的意义。也让学生体验记者和电视台主持人的角色，提高综合能力。能力提升本节课通过探究，我们学习了村民自治和居民自治的知识，知识的学习重在运用，接下来我们进入能力提升环节，学以致用。

（PPT展示能力提升问题）

阅读材料，回答下列问题。

50年前浙江省诸暨市枫桥镇干部群众创造的“枫桥经验”，其精神实质是相信和依靠群众，加强基层民主，就地解决问题，实现和谐平安。它在今天依然富有生命力，根本原因在于“走群众路线”。2022年夏天由于旱灾严重，浙江省A村村民饮用水和农业生产用水十分紧张，村民之间因用水引起的矛盾不断出现。

结合材料，运用我国的村民自治的有关知识，分析怎样通过推广枫桥经验，化解村民因用水引起的矛盾。

解答这样一个问题，我们应该首先从设问开始分析，通过对问题的分析，弄清楚用什么知识回答什么问题，本题目用的是村民自治的知识，回答的是怎样解决用水问题。

（PPT呈现参考答案）

参考答案：

（1）化解村民矛盾，要发挥村民委员会的作用，要相信村民、依靠村民。

（2）决策：举行村民会议，按照少数服从多数的原则进行决策，制订用水分配和管理方案。小组合作，探讨问题，并展示成果培养学生活用活用的能力和小组团结协作的意识，提升用所学知识解决问题的能力。能力提升（3）管理：通过村规民约，规范村民用水，用民主的办法，让村民参与用水管理，实现自己的事情自己办，自己的难题自己解决。

（4）监督：组织村民监督村委会及村干部履行用水管理的职责，确保用水管理方案的执行。阅读参考答案构建体系1、请同学们回顾本节课知识，完成本节课的思维导图。

2、展示并讲解。

老师示范思维导图，播放幻灯片画思维导图，展示并复述知识。引导学生系统掌握知识，强化知识记忆，检验课堂效果。课堂练习播放幻灯片：

学习了本节课知识，看看我们对知识掌握到底怎样呢？通过做练习题来检验。学生思考并举手回答。培养学生活学活用的能力，感悟高考真题，熟悉高考形势。板书设计第二课

第三框

民主管理

共创幸福生活

一、农村村民自治

1、村民自治的机构

2、村民自治的内容

二、城市居民自治

1、居民自治的机构

2、居民自治的内容

三、民主管理的意义教学反思1.思路要清晰。本节课的教学思路遵循总——分——总的整体思路，先是把本节课的重要内容提出，接下来具体探究和讲解各部分知识，最后由学生动手总结本节课，并画出知识结构图。

2.讲授中要理论联系实际，用贴近学生生活的例子来阐释所学的理论知识，既能活跃课堂气氛，帮