中学生考试焦虑及其调适课件

应试焦虑

及其应对策略应试焦虑

及其应对策略1研究应用考试焦虑量表（TAS）对山东省某中学538名高中生进行调查。依据班主任评定的学习成绩等级分组，分析考试焦虑与学习成绩的关系。结果538名高中生中考试焦虑的检出率为65。男女生之间、文理科学生之间TAS总分和考试焦虑检出率差异无统计学意义。说明考试焦虑现象普遍存在于男女生和文理科学生中，此结果与国内类似研究结果一致。国内外许多研究结果显示：学习成绩的高低与考试焦虑的发生呈显著负相关。研究应用考试焦虑量表（TAS）对山东省某中学538名高中2中学生常见行为问题

1、中学生学习问题及应对策略2、人际关系及应对策略3、网络游戏及成瘾问题4、中学生一般适应问题中学生常见行为问题1、中学生学习问题及应对策略3中学生学习问题

1.学习动力不足2.学习倦怠3.考试焦虑4.学习成绩波动5.旷课或逃学中学生学习问题1.学习动力不足4考试焦虑考试焦虑5一、概念焦虑--个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,导致自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，从而形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。焦虑是指担心、惧怕或不安的心情。

一、概念焦虑--个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,导6焦虑时的生理反应与人在害怕时相似，但焦虑是对不明确或模糊的威胁的反应。与焦虑相比，恐惧是有目标的，针对的是某种具体的和特定的威胁，情绪反应也更为强烈。当你感到害怕时，你会说：“将要发生一件可怕的事情，我必须立即采取行动来对付。”当感到焦虑时，你会说：“可能要发生一件可怕的事情，我也许应付不了，但我恐怕是躲不过去了。”焦虑时的生理反应与人在害怕时相似，但焦虑是对不明确或模糊的威7我们每个人都会偶尔感到焦虑，尤其是在高度紧张时，焦虑可能更强烈。当焦虑时间很长或变得很强烈时，便开始妨碍一个人去做自己想做或必须做的事情，这时就成了焦虑症（焦虑性障碍）。焦虑与焦虑症我们每个人都会偶尔感到焦虑，尤其是在高度紧张时，焦虑可能更强8二、类型1、现实性或客观性焦虑2、神经过敏性焦虑3、道德性焦虑考试焦虑属于现实性或客观性焦虑。二、类型1、现实性或客观性焦虑9三、考试焦虑的表现及诊断生理反应心理反应行为反应三、考试焦虑的表现及诊断生理反应10生理反应——

肌肉紧张、心跳加快、手足发冷、发颤、全身软弱无力、尿频尿急、胸部有压迫感、咽部阻碍感、肠胃不适、食不甘味、呕吐、腹胀腹泻、多汗、四肢麻木、头昏、头痛等等。生理反应——11心理反应——

认知方面：注意力无法集中，有时产生与答案无关的莫名其妙的想法；记忆出现障碍，忘记了自己本来知道的东西；思维迟钝，甚至处于僵滞状态，大脑好像凝固了似的等等。

情绪方面：苦恼、无助、担忧、紧张、焦虑、恐慌、烦躁不安、萎靡不振、精神恍惚、甚至快要崩溃了。心理反应——12行为反应——

作弊行为逃避行为

（考前不辞而别；胡乱作答，早早离开考场；无心作答，悄悄离开考场）行为反应——13睡觉障碍——入睡困难、睡眠表浅。睡觉障碍——入睡困难、睡眠表浅。14考试焦虑的诊断方法——临床法考试焦虑偏高的人，在重大考试前，通常有一系列的外部表征：运动性紧张自主性活动过度肌肉紧张、周身疼痛、放松困难、烦躁不安。出汗、面色苍白、嘴发干、头晕、恶心、腹泻、脸红等。考试焦虑的诊断方法——临床法运动性紧张自主性肌肉紧张、周15精神恍惚恐慌性逃避或攻击行为表情呆滞、注意力不集中、不现实感、缺乏耐心等。悲哀、拒绝合作、行为难以自控、言语表达异常等。精神恍惚恐慌性逃避表情呆滞、注意力不集中、悲哀、拒绝合作、行16由于焦虑情绪的过度此外在行为上也有焦虑的表现由于焦虑情绪的过度17四、焦虑和焦虑性心理障碍

产生的原因

1、有赖于考试的情境2、认知评价3、对自我的认知评价4、学生个性及经历四、焦虑和焦虑性心理障碍

产生的原因1、有赖于考试的情18从心理学角度看，

考前焦虑说明三个问题：一是表明你对考试的高度重视，因为不被重视的事情不会引起过高焦虑；二是表明你没有把握，因为有把握应对的事情也不会引起过高焦虑；三是你对成绩很在意，认为它很重要。从心理学角度看，

考前焦虑说明三个问题：19认知观点认为，——人们之所以出现焦虑是由于扭曲的思维方式把一般性的威胁和失败“放大”而造成的。认知观点认为，——人们之所以出现焦虑是由于扭曲的思维方式20五、正确对待焦虑五、正确对待焦虑21第一、学生如何认识高考？第二、目前学生的观点：1、高考决定了我们一生的命运2、高考是猛虎3、高考是为了把人分出三六九等4、应试就是应试教育5、告别学生时代，就告别了考试6、走过高考，我们会更加坦然第一、学生如何认识高考？22

高考不仅仅是一次考试，更是人生的历练，是一次成熟的洗礼。在它面前，每个人都可以成为成功者，因为每个人都收获了成长和成熟。正确的看法:

高考不仅仅是一次考试，更是人生的历练23例子，农民秋天收割庄稼，庄稼的丰收，并不是由秋天的收获怎么样决定的，而是由春天到秋天这样一个过程决定的，春天不种，秋天肯定收不了；春天种不好，夏天侍候不好，秋天肯定收不好。

例子，农民秋天收割庄稼，庄稼的丰收，并不是由秋天的收获怎么样24你的高考前的经历决定的是你的素质。

素质包含了很多方面，你的知识素质，你的潜力，你的心理素质，这些都是决定因素。高考的结果也并不是偶然的，如果高考把素质高的同学排斥到了大学校门之外，那是高考本身的失败，但事实上，最终，好学生还是去了好的学校。有同学说，我到考场肯定紧张，到时发挥不好，多冤呢！不冤，因为高考也考你的心理素质，如果你的心理素质不过关，你就该心甘情愿地接受考试的结果。

你的高考前的经历决定的是你的素质。素质包含了很多方面，你的25我们把高考时的紧张气氛给夸大了我们把高考题的难度想象得过难了考试的目标不是为考而考，而是为了更好地认识自我，完善自我，发展自我，实现自我。

我们把高考时的紧张气氛给夸大了26考试焦虑并不一定是消极的、破坏性的，关键在于程度的大小。如果学生面对考试的焦虑适度，可以唤醒大脑皮层的兴奋，对活跃思维、集中注意力、提取信息等都有积极作用。过度的焦虑则会影响学习效率，甚至身心健康。考试焦虑并不一定是消极的、破坏性的，关键在于程度的大小。27考试焦虑与学习的关系考试焦虑低的学生在难度大的考试中成绩最佳；考试焦虑中等水平的学生在难度小的考试中成绩最好；而考试焦虑高的学生则在困难与容易的考试中成绩都差。考试焦虑与学习的关系考试焦虑低的学生在难28高智能者，考试焦虑较高，不会给学习带来明显的消极影响；而智能低者或能力一般者，考试焦虑高就会抑制学习。但这个问题不同性别之间存在一定差异，不同年龄水平之间情况也不尽相同。高智能者，考试焦虑较高，不会给学习带来明显的消极影响；29第三、过度考试焦虑的危害对认知过程的危害对生理健康的危害对心理健康的危害第三、过度考试焦虑的危害对认知过程的危害30七、考试焦虑的应对七、考试焦虑的应对31观念上调适观念上调适321、把焦虑合理化——考试是对学习程度最重要的检验方式，出现焦虑是很正常的，而且适度焦虑可以产生动力。1、把焦虑合理化——考试是对学习程度最重要的检验方式，出332、把焦虑普遍化

——考试焦虑不只我一个人。只要是重视学习的人、对自己有要求的人都可能产生焦虑。2、把焦虑普遍化——考试焦虑不只我一个人。343、目标转移法——焦虑是因为担心结果不能如己所愿或很糟糕。所以要将注意焦点从结果转到现在：为了实现我的愿望，我现在该做什么、怎样做、做多少、做多久。3、目标转移法——焦虑是因为担心结果不能如己所愿或很糟糕。354、制定计划法——做一个每天的计划，每天复习几门课，每门课复习多长时间，复习多少内容，复习几个问题。制定计划时，留出2天机动时间，以防有意外事件或情绪干扰打乱了计划。4、制定计划法——做一个每天的计划，每天复习几门课，每门课复365、音乐放松法——提前半小时进入考场，坐在座位上，闭上眼睛，听半小时的舒缓音乐（去考场的路上也可）。5、音乐放松法——提前半小时进入考场，坐在座位上，闭上376、呼吸放松法——在座位上坐好，身体后靠并伸直，双手合拢放到肚脐位置，闭上眼睛，慢慢地、深深地呼吸并享受它。6、呼吸放松法——在座位上坐好，身体后靠并伸直，双手合拢放到387、认知改变法——焦虑往往是头脑中的一些想法引起的生理反应。所以消除焦虑症状可以从改变想法入手。7、认知改变法——焦虑往往是头脑中的一些想法引起的生理反应。39理论调适理论调适40斯金纳斯金纳41“一个人的价值不在乎其出生，而在于所为”斯金纳“一个人的价值不在乎其出生，而在于所为”斯金纳42（一）认知疗法

1、我的自画像2、自我质变3、改变想法（一）认知疗法

431、我的自画像第一种方法：找优点自己写自己的优点与缺点；朋友写自己的优点与缺点；让老师写自己的优点与缺点。1、我的自画像第一种方法：找优点44第二种方法：自信训练自信就是自己信得过自己，自己看得起自己。别人看得起自己，不如自己看得起自己。第二种方法：自信训练自信就是自己信得过自己，45美国作家爱默生说：

“自信是成功的第一秘诀。”人们常常把自信比作发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达。“尺有所短，寸有所长”。就是再优秀的人也有不如别人的地方，再差的人也有别人所不具备的优点。

美国作家爱默生说：46“天生我才必有用”。

自己给自己鼓掌，自己给自己加油，自己给自己戴朵花，自己给自己发锦旗，便能撞击出生命的火花，培养出像阿基米德——“给我一个支点，我将移动地球”的那种豪迈的自信来！

“天生我才必有用”。47实际训练：自己拥抱自己、互相拥抱鼓掌看心理图片实际训练：自己拥抱自己、互相拥抱48中学生考试焦虑及其调适课件49两歧图形两歧图形50人格的成长就是缺什么补什么。

————缺自信补自信人格的成长512、自我质变2、自我质变52ABC理论

具体方法——是运用“自我质辩”的方式否认错误观念，达到排解考试焦虑的目的。自我质辩的主要内容包括：这样的想法对吗?有必要吗?这种想法有危害吗?有什么危害?我现在应当做些什么?ABC理论具体方法——是运用“自我质辩”的方式否认错误观念533、改变想法

——“山不过来我就过去”

3、改变想法

——“山不过来我就过去”

54你的原来想法：如果考砸了怎么办！？同学会怎么看我，我会感到没面子；上次没考好，这次不知会怎么样，还考不好怎么办；如果考不好，回去我怎么向父母交待！改变后的想法：我已经尽力了，该复习的差不多都复习了，考的怎么样就看临场发挥了；上次没考好是因为没好好复习，这次我要把时间安排合理，相信功夫不负有心人；考试还没开始就不能说肯定考不好，考好也是可能的，万一考不好，说明我功夫没用到家。你的原来想法：如果考砸了怎么办！？同学会怎么看我，我会感到没55【第三只眼看生活】

【第三只眼看生活】

56（二）行为主义疗法

——放松训练（二）行为主义疗法

——放松训练571、理论经典性条件反射：巴甫洛夫操作性条件反射：斯金纳理论基础1、理论经典性条件反射：巴甫洛夫操作性条件反射：斯金纳理582．技术——放松法

呼吸放松、肌肉放松、音乐放松、冥想练习放松训练的具体步骤——脚趾肌肉放松——小腿肌肉放松——大腿肌肉放松臀部肌肉放松——腹部肌肉放松——胸部肌肉放松背部肌肉放松——肩部肌肉放松——臂部肌肉放松颈部肌肉放松——头部肌肉放松

2．技术——放松法59小例子切黄瓜、拍黄瓜音乐放松（伴有语言引导）小例子切黄瓜、拍黄瓜60案例——与大自然融为一体（配上轻松舒缓的音乐）我闭上眼睛，放松身体的每一部分，放松我的头部，放松我的肩膀，放松我的手臂，放松我的腿，放松我的脚，身体的每个部分都很舒服，很松弛。我静静的躺着，觉得非常舒适，周围十分宁静。我的身体很轻，很轻，满满地升起来了，飘起来了，飘呀飘呀，离开了这间房间，我看见自己来到了大自然的怀抱中。一片蓝天，一望无际的绿草地，四周鲜花盛开，微风吹过，带来阵阵清幽的花香。我躺在草地上，感到暖洋洋的阳光照在我的身上，很舒服，很舒服。我感到微风吹过耳边，非常舒畅。我听到流水的声音，水滴流过山涧，发出了悦耳的淙淙声。我看见鸟儿自由自在地穿过树林，在枝头嬉戏，我听见它们在歌唱。我看见蝴蝶在飞舞，蓝色的、红色的、紫色的、白色的，五颜六色，十分美丽。天空很蓝，远处朵朵白云在飘着。大自然原来如此美妙，这样美好。我感觉到和暖的阳光，舒畅的微风，我听到潺潺流水的声音，鸟儿的歌唱。我看到美丽的蝴蝶飞舞，很蓝的天空，洁白的云。我感到很舒畅，我感到很轻松，感觉着美好和宁静。我的身体很轻，很轻，飘着飘着，飘到这屋子上面，我看见自己很舒服的躺着。我回到这房间，慢慢地集中精神。我感到身体的移动，周围有一些细微的声音。我们回来了。案例——与大自然融为一体（配上轻松舒缓的音乐61（三）精神分析方法—弗洛伊德1、理论：

①潜意识论②泛性论③人格理论

2、技术：

（1）解释移情的象征意义（2）梦的象征意义：释梦（3）合理运用防御机制（三）精神分析方法—弗洛伊德62中学生考试焦虑及其调适课件63弗洛伊德的理论将焦虑障碍看作是个体无力很好的解决内部冲突所造成的，即本我的无意识的、非理性的冲动被超我抑制而产生的冲突。弗洛伊德的理论将焦虑障碍看作是个体无力很好的解决内部冲突所造64

案例：

焦虑的梦案例：

65梦的解析梦的解析66案例：秀才进京赶考，夜晚在半路一小旅馆歇脚，晚上做了一梦——

梦见自己在楼上种稻子。案例：秀才进京赶考，夜晚在半路一小旅馆歇脚，晚上做了一梦——67调节方法：

（1）自由联想和宣泄（2）找到别人对你的期望以及自我期待，写到纸上。（3）运用认知疗法

调节方法：

（1）自由联想和宣泄68考试心理考试心理69考试的三种发挥状态失常发挥（考砸了）正常发挥（考好了）超常发挥（考绝了）

考试的三种发挥状态失常发挥（考砸了）70案例失常中国女子足球0：8败于德国；正常

跳水囊括金银铜牌；

超常

女子网球李婷，孙甜甜赢得奥运会金牌。案例失常中国女子足球0：8败于德国；71实力是基础，发挥是关键。知识“硬件”

技巧“软件”

心态是“关键”实力是基础，发挥是关键。72考试发挥的三个条件考试技巧：心理层面：暗示训练、情绪调控、心理流畅、下笔如神。实力层面：智力／天分学习能力习得知识

实、技、心三者结合。（金字塔）考试发挥的三个条件考试技巧：73实力心理调适考试技巧实力心理调适考试技巧74坚定的高考信念适度的考试焦虑有效的心理暗示简便的放松方法坚定的高考信念75信念享受考试、证明自己；相信实力。操作：每天早晨告诉自己一定可以。穿喜欢的衣服，谁都不看，昂首步入考场。（地震灾区的人们）信念享受考试、证明自己；相信实力。76心理暗示——是指在无抵抗条件下，向被暗示者提供信息，以使他（她）的认知、情感、行为按特定的方式活动。暗示可极大地诱发人的潜能。心理暗示——是指在无抵抗条件下，向被暗示者提供信息，以使他（77心理暗示三大效应激励效应——我能行归因效应——信则灵标签效应——拿分高手心理暗示三大效应激励效应——我能行78有效的心理暗示拳王阿里暗示的威力：

①每次出场，把对手都看成是当年偷他的心爱自行车的贼；

②面时电视：我是最棒的！我是不可战胜的！我就是冠军！有效的心理暗示拳王阿里暗示的威力：7904奥运女子网球双打冠军李婷、孙田田

——符明秋心理教练

放松练习、表象练习、暗示练习1、国际大赛层面的技术差异已经缩小（比的是心理）2、“只管打球，不问其它”

04奥运女子网球双打冠军李婷、孙田田

——符明秋心理教练

放80岳晓东博士七七年高考，老师鼓励，终生难忘：——“以你现在的备考状态，若考不上，咱校就无人考得上”，故要满怀信心！岳晓东博士七七年高考，老师鼓励，终生难忘：81罗氏定理：

没知识、没能力，只玩心理暗示，那叫“空手道”。罗氏定理：没知识、没能力，82考前暗示（种类、表现方式、事例）语言——默诵最喜欢的语言，“我是世界上独一无二的，我最棒”。音乐——听最爱歌曲——肖邦曲食物——吃最爱的食品，喝蒙牛奶，“真”牛情景——经常看喜欢的地方，如：颐和园动作——最喜欢动作，如：祈祷服装——穿最得意、特帅的，穿曾经领奖、获得好成绩时等人生巅峰时刻用的服装。考前暗示（种类、表现方式、事例）语言——默诵最喜欢的语言，83考中暗示（种类、表现方式、事例）语言暗示：心理默念“我要成功”；定神、默诵“我做不出，别人也做不出”；“坚持就是胜利”；“适度紧张是支持考试成功的准备”；“努力就是幸福”。音乐暗示：放松《红灯记》李玉和：临行喝妈一碗酒，浑身是胆雄赳赳。

考中暗示（种类、表现方式、事例）语言暗示：心理默念“我要成84想象暗示：苏轼、苏辙赴京科考，苏洵嘱咐“只当去听大戏”，将最愉悦和最痛苦联系在一起

。苏洵——《贺两儿登科》

动作暗示：做定神动作，翻翻做好的题，放松肌肉。例：《还珠格格》小燕子背诗。冥想暗示：闭眼深呼吸——一口气吸到底。想象暗示：苏轼、苏辙赴京科考，苏洵嘱咐“只当去听大戏”，将85考试中自信心储值四要诀１、少想自己没有做出的题有多少，多想自己已做出的题有多少；２、少想自己比别人做的慢，多想自己比别人做得仔细；３、少想自己考不上该怎么办，多想自己有没有尽最大努力；４、少东张西望，多默诵自我暗语。考试中自信心储值四要诀１、少想自己没有做出的题有多少，86心理暗示操——我的最爱我最爱的歌曲《保镖》主题曲我最爱的食品东坡肉我最爱的饮料鲜澄汁我最爱的名言坚持就是胜利我最爱的情景在山间泡茶聊天

例：“人生难得几回搏”——荣国团心理暗示操——我的最爱我最爱的歌曲《保镖》主题曲87默诵暗示语，树立自信。①我一定要好考得好，Iwilldowelltoday.②我一定要比平常考得好,Iwilldobetterthanusual.③我今天一定考得好,Iwilldosuperwelltoday.默诵暗示语，树立自信。88我喜欢蒙牛奶！我喜欢吃必胜克！我喜欢听贝多芬！我要去北京颐和园！我喜欢蒙牛奶！89当年毛主席回韶山小学，当时给他老人家戴红领巾、送鲜花的一对男女少先队员的故事。《鲁豫有约》节目当年毛主席回韶山小学，当时给他老人家戴红领巾、送鲜花的一对男90三种放松方法１、喝咖啡提神，防考场发困。２、提前听音乐愉悦心情。３、考试前每科语言暗示。现在感觉良好！三种放松方法１、喝咖啡提神，防考场发困。91应试焦虑

及其应对策略应试焦虑

及其应对策略92研究应用考试焦虑量表（TAS）对山东省某中学538名高中生进行调查。依据班主任评定的学习成绩等级分组，分析考试焦虑与学习成绩的关系。结果538名高中生中考试焦虑的检出率为65。男女生之间、文理科学生之间TAS总分和考试焦虑检出率差异无统计学意义。说明考试焦虑现象普遍存在于男女生和文理科学生中，此结果与国内类似研究结果一致。国内外许多研究结果显示：学习成绩的高低与考试焦虑的发生呈显著负相关。研究应用考试焦虑量表（TAS）对山东省某中学538名高中93中学生常见行为问题

1、中学生学习问题及应对策略2、人际关系及应对策略3、网络游戏及成瘾问题4、中学生一般适应问题中学生常见行为问题1、中学生学习问题及应对策略94中学生学习问题

1.学习动力不足2.学习倦怠3.考试焦虑4.学习成绩波动5.旷课或逃学中学生学习问题1.学习动力不足95考试焦虑考试焦虑96一、概念焦虑--个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,导致自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，从而形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。焦虑是指担心、惧怕或不安的心情。

一、概念焦虑--个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,导97焦虑时的生理反应与人在害怕时相似，但焦虑是对不明确或模糊的威胁的反应。与焦虑相比，恐惧是有目标的，针对的是某种具体的和特定的威胁，情绪反应也更为强烈。当你感到害怕时，你会说：“将要发生一件可怕的事情，我必须立即采取行动来对付。”当感到焦虑时，你会说：“可能要发生一件可怕的事情，我也许应付不了，但我恐怕是躲不过去了。”焦虑时的生理反应与人在害怕时相似，但焦虑是对不明确或模糊的威98我们每个人都会偶尔感到焦虑，尤其是在高度紧张时，焦虑可能更强烈。当焦虑时间很长或变得很强烈时，便开始妨碍一个人去做自己想做或必须做的事情，这时就成了焦虑症（焦虑性障碍）。焦虑与焦虑症我们每个人都会偶尔感到焦虑，尤其是在高度紧张时，焦虑可能更强99二、类型1、现实性或客观性焦虑2、神经过敏性焦虑3、道德性焦虑考试焦虑属于现实性或客观性焦虑。二、类型1、现实性或客观性焦虑100三、考试焦虑的表现及诊断生理反应心理反应行为反应三、考试焦虑的表现及诊断生理反应101生理反应——

肌肉紧张、心跳加快、手足发冷、发颤、全身软弱无力、尿频尿急、胸部有压迫感、咽部阻碍感、肠胃不适、食不甘味、呕吐、腹胀腹泻、多汗、四肢麻木、头昏、头痛等等。生理反应——102心理反应——

认知方面：注意力无法集中，有时产生与答案无关的莫名其妙的想法；记忆出现障碍，忘记了自己本来知道的东西；思维迟钝，甚至处于僵滞状态，大脑好像凝固了似的等等。

情绪方面：苦恼、无助、担忧、紧张、焦虑、恐慌、烦躁不安、萎靡不振、精神恍惚、甚至快要崩溃了。心理反应——103行为反应——

作弊行为逃避行为

（考前不辞而别；胡乱作答，早早离开考场；无心作答，悄悄离开考场）行为反应——104睡觉障碍——入睡困难、睡眠表浅。睡觉障碍——入睡困难、睡眠表浅。105考试焦虑的诊断方法——临床法考试焦虑偏高的人，在重大考试前，通常有一系列的外部表征：运动性紧张自主性活动过度肌肉紧张、周身疼痛、放松困难、烦躁不安。出汗、面色苍白、嘴发干、头晕、恶心、腹泻、脸红等。考试焦虑的诊断方法——临床法运动性紧张自主性肌肉紧张、周106精神恍惚恐慌性逃避或攻击行为表情呆滞、注意力不集中、不现实感、缺乏耐心等。悲哀、拒绝合作、行为难以自控、言语表达异常等。精神恍惚恐慌性逃避表情呆滞、注意力不集中、悲哀、拒绝合作、行107由于焦虑情绪的过度此外在行为上也有焦虑的表现由于焦虑情绪的过度108四、焦虑和焦虑性心理障碍

产生的原因

1、有赖于考试的情境2、认知评价3、对自我的认知评价4、学生个性及经历四、焦虑和焦虑性心理障碍

产生的原因1、有赖于考试的情109从心理学角度看，

考前焦虑说明三个问题：一是表明你对考试的高度重视，因为不被重视的事情不会引起过高焦虑；二是表明你没有把握，因为有把握应对的事情也不会引起过高焦虑；三是你对成绩很在意，认为它很重要。从心理学角度看，

考前焦虑说明三个问题：110认知观点认为，——人们之所以出现焦虑是由于扭曲的思维方式把一般性的威胁和失败“放大”而造成的。认知观点认为，——人们之所以出现焦虑是由于扭曲的思维方式111五、正确对待焦虑五、正确对待焦虑112第一、学生如何认识高考？第二、目前学生的观点：1、高考决定了我们一生的命运2、高考是猛虎3、高考是为了把人分出三六九等4、应试就是应试教育5、告别学生时代，就告别了考试6、走过高考，我们会更加坦然第一、学生如何认识高考？113

高考不仅仅是一次考试，更是人生的历练，是一次成熟的洗礼。在它面前，每个人都可以成为成功者，因为每个人都收获了成长和成熟。正确的看法:

高考不仅仅是一次考试，更是人生的历练114例子，农民秋天收割庄稼，庄稼的丰收，并不是由秋天的收获怎么样决定的，而是由春天到秋天这样一个过程决定的，春天不种，秋天肯定收不了；春天种不好，夏天侍候不好，秋天肯定收不好。

例子，农民秋天收割庄稼，庄稼的丰收，并不是由秋天的收获怎么样115你的高考前的经历决定的是你的素质。

素质包含了很多方面，你的知识素质，你的潜力，你的心理素质，这些都是决定因素。高考的结果也并不是偶然的，如果高考把素质高的同学排斥到了大学校门之外，那是高考本身的失败，但事实上，最终，好学生还是去了好的学校。有同学说，我到考场肯定紧张，到时发挥不好，多冤呢！不冤，因为高考也考你的心理素质，如果你的心理素质不过关，你就该心甘情愿地接受考试的结果。

你的高考前的经历决定的是你的素质。素质包含了很多方面，你的116我们把高考时的紧张气氛给夸大了我们把高考题的难度想象得过难了考试的目标不是为考而考，而是为了更好地认识自我，完善自我，发展自我，实现自我。

我们把高考时的紧张气氛给夸大了117考试焦虑并不一定是消极的、破坏性的，关键在于程度的大小。如果学生面对考试的焦虑适度，可以唤醒大脑皮层的兴奋，对活跃思维、集中注意力、提取信息等都有积极作用。过度的焦虑则会影响学习效率，甚至身心健康。考试焦虑并不一定是消极的、破坏性的，关键在于程度的大小。118考试焦虑与学习的关系考试焦虑低的学生在难度大的考试中成绩最佳；考试焦虑中等水平的学生在难度小的考试中成绩最好；而考试焦虑高的学生则在困难与容易的考试中成绩都差。考试焦虑与学习的关系考试焦虑低的学生在难119高智能者，考试焦虑较高，不会给学习带来明显的消极影响；而智能低者或能力一般者，考试焦虑高就会抑制学习。但这个问题不同性别之间存在一定差异，不同年龄水平之间情况也不尽相同。高智能者，考试焦虑较高，不会给学习带来明显的消极影响；120第三、过度考试焦虑的危害对认知过程的危害对生理健康的危害对心理健康的危害第三、过度考试焦虑的危害对认知过程的危害121七、考试焦虑的应对七、考试焦虑的应对122观念上调适观念上调适1231、把焦虑合理化——考试是对学习程度最重要的检验方式，出现焦虑是很正常的，而且适度焦虑可以产生动力。1、把焦虑合理化——考试是对学习程度最重要的检验方式，出1242、把焦虑普遍化

——考试焦虑不只我一个人。只要是重视学习的人、对自己有要求的人都可能产生焦虑。2、把焦虑普遍化——考试焦虑不只我一个人。1253、目标转移法——焦虑是因为担心结果不能如己所愿或很糟糕。所以要将注意焦点从结果转到现在：为了实现我的愿望，我现在该做什么、怎样做、做多少、做多久。3、目标转移法——焦虑是因为担心结果不能如己所愿或很糟糕。1264、制定计划法——做一个每天的计划，每天复习几门课，每门课复习多长时间，复习多少内容，复习几个问题。制定计划时，留出2天机动时间，以防有意外事件或情绪干扰打乱了计划。4、制定计划法——做一个每天的计划，每天复习几门课，每门课复1275、音乐放松法——提前半小时进入考场，坐在座位上，闭上眼睛，听半小时的舒缓音乐（去考场的路上也可）。5、音乐放松法——提前半小时进入考场，坐在座位上，闭上1286、呼吸放松法——在座位上坐好，身体后靠并伸直，双手合拢放到肚脐位置，闭上眼睛，慢慢地、深深地呼吸并享受它。6、呼吸放松法——在座位上坐好，身体后靠并伸直，双手合拢放到1297、认知改变法——焦虑往往是头脑中的一些想法引起的生理反应。所以消除焦虑症状可以从改变想法入手。7、认知改变法——焦虑往往是头脑中的一些想法引起的生理反应。130理论调适理论调适131斯金纳斯金纳132“一个人的价值不在乎其出生，而在于所为”斯金纳“一个人的价值不在乎其出生，而在于所为”斯金纳133（一）认知疗法

1、我的自画像2、自我质变3、改变想法（一）认知疗法

1341、我的自画像第一种方法：找优点自己写自己的优点与缺点；朋友写自己的优点与缺点；让老师写自己的优点与缺点。1、我的自画像第一种方法：找优点135第二种方法：自信训练自信就是自己信得过自己，自己看得起自己。别人看得起自己，不如自己看得起自己。第二种方法：自信训练自信就是自己信得过自己，136美国作家爱默生说：

“自信是成功的第一秘诀。”人们常常把自信比作发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达。“尺有所短，寸有所长”。就是再优秀的人也有不如别人的地方，再差的人也有别人所不具备的优点。

美国作家爱默生说：137“天生我才必有用”。

自己给自己鼓掌，自己给自己加油，自己给自己戴朵花，自己给自己发锦旗，便能撞击出生命的火花，培养出像阿基米德——“给我一个支点，我将移动地球”的那种豪迈的自信来！

“天生我才必有用”。138实际训练：自己拥抱自己、互相拥抱鼓掌看心理图片实际训练：自己拥抱自己、互相拥抱139中学生考试焦虑及其调适课件140两歧图形两歧图形141人格的成长就是缺什么补什么。

————缺自信补自信人格的成长1422、自我质变2、自我质变143ABC理论

具体方法——是运用“自我质辩”的方式否认错误观念，达到排解考试焦虑的目的。自我质辩的主要内容包括：这样的想法对吗?有必要吗?这种想法有危害吗?有什么危害?我现在应当做些什么?ABC理论具体方法——是运用“自我质辩”的方式否认错误观念1443、改变想法

——“山不过来我就过去”

3、改变想法

——“山不过来我就过去”

145你的原来想法：如果考砸了怎么办！？同学会怎么看我，我会感到没面子；上次没考好，这次不知会怎么样，还考不好怎么办；如果考不好，回去我怎么向父母交待！改变后的想法：我已经尽力了，该复习的差不多都复习了，考的怎么样就看临场发挥了；上次没考好是因为没好好复习，这次我要把时间安排合理，相信功夫不负有心人；考试还没开始就不能说肯定考不好，考好也是可能的，万一考不好，说明我功夫没用到家。你的原来想法：如果考砸了怎么办！？同学会怎么看我，我会感到没146【第三只眼看生活】

【第三只眼看生活】

147（二）行为主义疗法

——放松训练（二）行为主义疗法

——放松训练1481、理论经典性条件反射：巴甫洛夫操作性条件反射：斯金纳理论基础1、理论经典性条件反射：巴甫洛夫操作性条件反射：斯金纳理1492．技术——放松法

呼吸放松、肌肉放松、音乐放松、冥想练习放松训练的具体步骤——脚趾肌肉放松——小腿肌肉放松——大腿肌肉放松臀部肌肉放松——腹部肌肉放松——胸部肌肉放松背部肌肉放松——肩部肌肉放松——臂部肌肉放松颈部肌肉放松——头部肌肉放松

2．技术——放松法150小例子切黄瓜、拍黄瓜音乐放松（伴有语言引导）小例子切黄瓜、拍黄瓜151案例——与大自然融为一体（配上轻松舒缓的音乐）我闭上眼睛，放松身体的每一部分，放松我的头部，放松我的肩膀，放松我的手臂，放松我的腿，放松我的脚，身体的每个部分都很舒服，很松弛。我静静的躺着，觉得非常舒适，周围十分宁静。我的身体很轻，很轻，满满地升起来了，飘起来了，飘呀飘呀，离开了这间房间，我看见自己来到了大自然的怀抱中。一片蓝天，一望无际的绿草地，四周鲜花盛开，微风吹过，带来阵阵清幽的花香。我躺在草地上，感到暖洋洋的阳光照在我的身上，很舒服，很舒服。我感到微风吹过耳边，非常舒畅。我听到流水的声音，水滴流过山涧，发出了悦耳的淙淙声。我看见鸟儿自由自在地穿过树林，在枝头嬉戏，我听见它们在歌唱。我看见蝴蝶在飞舞，蓝色的、红色的、紫色的、白色的，五颜六色，十分美丽。天空很蓝，远处朵朵白云在飘着。大自然原来如此美妙，这样美好。我感觉到和暖的阳光，舒畅的微风，我听到潺潺流水的声音，鸟儿的歌唱。我看到美丽的蝴蝶飞舞，很蓝的天空，洁白的云。我感到很舒畅，我感到很轻松，感觉着美好和宁静。我的身体很轻，很轻，飘着飘着，飘到这屋子上面，我看见自己很舒服的躺着。我回到这房间，慢慢地集中精神。我感到身体的移动，周围有一些细微的声音。我们回来了。案例——与大自然融为一体（配上轻松舒缓的音乐152（三）精神分析方法—弗洛伊德1、理论：

①潜意识论②泛性论③人格理论

2、技术：

（1）解释移情的象征意义（2）梦的象征意义：释梦（3）合理运用防御机制（三）精神分析方法—弗洛伊德153中学生考试焦虑及其调适课件154弗洛伊德的理论将焦虑障碍看作是个体无力很好的解决内部冲突所造成的，即本我的无意识的、非理性的冲动被超我抑制而产生的冲突。弗洛伊德的理论将焦虑障碍看作是个体无力很好的解决内部冲突所造155

案例：

焦虑的梦案例：

156梦的解析梦的解析157案例：秀才进京赶考，夜晚在半路一小旅馆歇脚，晚上做了一梦——

梦见自己在楼上种稻子。案例：秀才进京赶考，夜晚在半路一小旅馆歇脚，晚上做了一梦——158调节方法：

（1）自由联想和宣泄（2）找到别人对你的期望以及自我期待，写到纸上。（3）运用认知疗法

调节方法：

（1）自由联想和宣泄159考试心理考试心理160考试的三种发挥状态失常发挥（考砸了）正常发挥（考好了）超常发挥（考绝了）

考试的三种发挥状态失常发挥（考砸了）161案例失常中国女子足球0：8败于德国；正常

跳水囊括金银铜牌；

超常

女子网球李婷，孙甜甜赢得奥运会金牌。案例失常中国女子足球0：8败于德国；162实力是基础，发挥是关键。知识“硬件”

技巧“软件”

心态是“关键”实力是基础，发挥是关键。163考试发挥的三个条件考试技巧：心理层面：暗示训练、情绪调控、心理流畅、下笔如神。实力层面：智力／天分学习能力习得知识

实、技、心三者结合。（金字塔）考试发挥的三个条件考试技巧：164实力心理调适考试技巧实力心理调适考试技巧165坚定的高考信念适度的考试焦虑有效的心理暗示简便的放松方法坚定的高考信念166信念享受考试、证明自己；相信实力。操作：每天早晨告诉自己一定可以。穿喜欢的衣服，谁都不看，昂首步入考场。（地震灾区的人们）信念享受考试、证明自己；相信实力。167心理暗示——是指在无抵抗条件下，向被暗示者提供信息，以使他（她）的认知、情感、行为按特定的方式活动。暗示可极大地诱发人的潜能。心理暗示——是指在无抵抗条件下，向被暗示者提供信息，以使他（168心理暗示三大效应激励