认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件

认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片教你入内容:-、音的高低二、音的长短音的强弱四、常用记号五、调号与定调在课堂教学改革的大背景下，导学式策略已经越来越多的被教育界所重视。下面结合个人的教学经验总结了以下几点教学建议。一、问题导学式策略在众多激疑的教学策略中，提问的方式成了最有效的激疑方式，也成了最容易被学生接受的激疑方式，所以在信息技术导学式探究教学中，我认为我们可以将提问的模式引入到信息技术导入式课堂教学中，让问题成为导学式策略的切入点，也让问题成为信息技术课堂上的亮点。在过去落后的教学模式中，教师并没有真正的重视课堂教学中的提问环节，对于绝大多数的教师来说，让学生听到更多的信息技术知识远比让学生回答几个问题要有效的多，但是经过长时间的考察和探究我们也发现这种忽视提问、重视教师讲解的教学模式并没有让信息技术教学有着多大的起色，相反，在这种教学模式下培养出来的学生根本不会思考，不会主动去解决学习中遇到的问题，试问：这样的教学有何种意义呢？问题导入式策略不同于普通灌输式教学，而是以问题为牵引，以提问为过渡，并以问题为结尾的教学模式，这样可以避免学生上课走神，可以最大限度的调动学生的积极性，可以激发学生的思维，让学生的思路和老师保持一致，甚至提前于老师的思维，以达到良好的教学效果。例如在学习“处理表格”的有关知识时，教师可以先让一个学生走上讲台，在教师的电脑上操作整个表格处理过程，同时让所有的学生都清晰的看到学生的每一个处理步骤。然后针对这个学生的表现，教师可以设计以下几个问题：师：你认为这个学生表现的怎么样呢？生：表现的很好。师：哪里表现的好呢？生：处理的非常迅速。师：还有吗？生：在统计全班学生平均分时采用了公式计算的方法师：你能用公式方法来统计数据吗？……如此一系列简单却不失启迪性的问题是上好一堂信息技术课的关键，在信息技术课堂上，诸如这样的问题还有很多，总之教师要坚持“能问则问”的原则，让问题充满整个课堂，也让学生创新的思维充满整个课堂。二、任务导学式策略简单来说，任务导学式策略即教师以分配任务的形式将所要教学的内容融合到为学生分配的任务当中，让学生充分发挥主体作用，通过自己的思考找到解决问题的方法，能够给学生带来成功的喜悦，让学生在心理满足中提高兴趣，从而提高教学效率。另一方面也在一定程度上对学生的学习起到了促进的作用，能够让学生在实际的应用中加深对所学习知识的理解程度。例如在学习了“表格处理”之后，我便给学生布置了一个实践任务，即让学生结合所学习的知识来统计本班学生期中考试信息科技的分数。为了高效的完成此次任务，学生需要先统计学生在期中考试中的分数，再将统计出来的分数录入到表格中，然后再根据平均分、最高分、最低分、进步最大的同学、退步最大的同学等方面来进行统计。对于那些学生已经学习过的知识，学生可以说是轻车熟路，毫无障碍的完成了有关数据的统计任务，当然此次任务驱动也是检验学生对学习知识的实际应用情况。对于那些学生没有接触过的知识，学生便可以通过查阅课本和其它的资料来帮着自己完成本次的学习任务，由此学生可以边学习边处理任务，这样学生在处理任务的时候学习到的新知识将会更加的牢靠。此外，如果学生在解决问题时遇到阻力，首先会自己想办法来突破难点，即使学生自己不能独立解决问题，也锻炼了学生的思考能力，在这个基础上再去求教老师，就会比较容易理解，也会留下深刻的印记。这样学生解决问题的能力在任务导入式策略中得到了极大的提高。可见在信息技术的教育教学中，教师可以适当的根据实际的教学内容为学生设置一些任务导入的教学策略，让教学在任务导入式策略中变得更加的有效。三、讨论导学式策略高效的教学方式就是要充分的调动学生的积极性，只有把学生当作课堂的主体才能调动学生的积极性，所以在教学过程中，教师要首先摆正学生的位置，要让学生感受到课堂的快乐，做快乐课堂的主人。促使学生参与信息技术课堂教学中的方法有很多，教师可以在教学中实施的变换各种教学策略偶来提升学生学习的积极性。这里就以讨论导入式策略为例进行了相应的阐述。讨论导学式策略可以是教师与学生之间的讨论，也可以是学生与学生之间的讨论，无论是哪一种讨论模式，只要学生能够积极的参与便是最有效的导学式策略。例如在学习“美图秀秀”时，为了让学生在讨论中获取更多的知识，我特意将学生的一次文艺表演照片用手机重新照下来传到多媒体上，然后让学生谈谈自己对照片的感受。“照片拍的很好，就是不太清楚。”、“照片上有太多无关紧要的人了，影响视觉。”、“照片的光线如果再亮一点就好了。”学生对这个照片提出了各种各样的想法。“那么同学们你们有什么方法将照片变成你们想要的样子吗？怎样才能让照片变得更加清晰呢？怎么才能把多余的人去掉呢？怎么才能让照片的光线更亮呢？”学生在我提出了一个个问题之后，再一次展开了热烈的讨论，由此在学生不断的讨论中，学生学习的视野变得愈加的开阔，学习的目标也变得更加的明确，从而在一定程度上促使了学生更好的学习。由上可知，问题导学式、任务导学式和讨论导学式是现如今应用起来较为有效的几种导学式教学策略，只要教师能够熟练的运用这三种导学式教学策略，那么初中信息技术教学效率势必会有一个质的飞跃。随着教育教学的改革，近几年来大多技工学校陆续开设了实训类的教学班，尤其是维修电工专业这种实践性很强的教学，更要注重对学生独立实践与自主创新能力的培养与发展，因此教师要根据学生会的实际情况及教学内容对实训教学的策略进行创新性的改革，做好实训教学的准备与实施工作，锻炼学生的实际操作能力，在实践中更好地掌握技术，从而有效保证实训教学的质量。1维修电工在实训教学中面临的问题当前很多技工学校还是采用传统意义上的教学模式，按照统一的教学计划与教学大纲执行课程教学，而学生也必须按照教师所采用的教学方式来切实完成教学任务。但随着社会的飞速发展，对技工学校的学生的自主能力、综合素质以及创新能力提出了更高的要求。因此，在维修电工的教学课程中，尤其是目前实训教学还有一定的问题，从而制约了学生的动手实践能力。1.1传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣传统的教学模式过于依赖课堂教学上只是体系的教授，但技工学校的教学应更加注重学生对教学的应用。因此，如果学校教学如果不重视学生对知识的应用和动手操作能力的培养，就容易让学生逐渐失去实际操作的本领。因此，在现代技工学校教学中存在严重的理论教学与实训教学在内容与时间上的脱节问题，长此以往就会造成实践无法有效地运用理论知识，所以学生就会对维修技工失去学习兴趣，进而无法保证教学的质量。1.2传统的实习训练的内容与方式较为陈旧目前，大多学校在进行维修电工教学时仍然沿用陈旧的教学模式，例如二极管与三极管的测试、定律定理的验证、简单电路的焊接等内容，但是却缺少新技术与新器件，难以吸引学生的注意力。从某种程度上看，这种教学方式虽然涵盖的知识面很广，但其知识点较为零散，因此整个教学与实际运用之间没有很好地联系，以致课程教学缺乏相应的主线。另外，传统的教学模式导致很多学生在实训教学中的动手能力相对较差，无法完成独立性的操作，从而无法激发学生在实训教学中的自主创新力。1.3实习训练的设备不足今年来，随着教育事业的发展，技工学校也在不断加大招生的力度，但在实训教学的硬件设施方面却没有很好的跟进，因此造成教学实训设备的老旧、紧张，同时还存在场地不足的现象。在实训教学中，学生可以按照小组的形式开展实践操作，所以会导致一部分学生没有亲自动手操作的机会，久而久之学生的实际操作技能就无法得到有效地提高，会直接影响到维修电工实训教学的质量。2改革维修电工的有效实训教学策略对学生自主施加能力的培养，关键在于发展学生的个性。要想有效提高学生的综合素质水平，就必须要着重培养学生对学习问题的提出、分析与解决的能力，从而在解决问题的过程中获得新知识。一位优秀的教师应该是引导学生发现知识与真理的，而不是将知识与真理教授给学生。所以说，谈就想的学习方式可以充分发挥学生的学习主体作用，从而培养学生的观察、动手以及科学探究的能力，有效锻炼和培养对信息的传递、获取与处理的能力，还有团结协作与分析判断的能力，只有这样才能真正培养学生的创新意识与创造才能，切实改革维修电工的实训教学，最终有效培养并发展学生自主实践力的目标与方向。2.1实行开放式的实践教学在现代化教学中，技工学校的教学必须要实现开放式的实践教学，其实训教学的内容必须要根据不同学生的个人实际情况来自主安排，让学生成为实训教学真正的学习主体，将实训教学充分调动学生的学习主动性与积极性。此外，在教学评价体系上也要实行相应的课程学分制，将装也课程划分为必修、普修和选修课三大类，只要学生修满每一门课的学分就表示这门课程合格。而实训的教学课程应该有效按照项目教学方法或者教学模块来组织实训的教学课题，在实际教学汇总要充分了解学生的学习需求、特点及兴趣，从而进行有效的学习在对学生实行开放式的教学与评价时，不管是在实训的内容、时间或者次数上都要具有一定的弹性、针对性和灵活性，从而有效培养学生的实践自主能力。2.2建立并完善对学生实践能力的考核标准实训教学和理论教学应该是一样的建立有效理的考核制度：第一，要针对教师进行一定的考核，主要是考核教师的实训教学大纲是否科学、合理，教学计划是否完成，还有实训教学的目标和预期的教学效果是否真正达到等。与此同时，考核制度一定要做到公正、公平、公开，尽可能避免或减少人为因素的影响。第二，要针对学生的实践能力进行必要的考核，将考核的重点放在岗位的职业技能和职业能力的鉴定上，使鉴定的标准尽可能地符合国家相关职业资格的鉴定，从而有效随进维修电工教学的有效性。在实际实施和操作的过程中，应有效开展西欧那个和性与阶段性操作评价的有效结合，在此基础上进行合理的教学考核，从而更科学、全面地评定学生的实践能力，保证维修电工实训教学的质量，从而更好地促进了学生的个人发展。2.3实行设计性与综合性的实习训练维修电工的教学是要建立在实训教学的基础之上的学科，因此很过规律及概念都要开展相应的实训教学，但目前大多技工学校开张的实训教学内容都是实验性的，难以锻炼学生的自主操作能力，没有一定的教学保障但随着电子技术与科技的发展进步，新的产品、技术和工艺不断涌现出来，新知识也在不断地更新，因此实训教学就需要结合维修电工的专业需求，有效调整其实训教学的内容，是当地融入新知识点，改变原有的实验性教学，而是向设计性、综合性的实训教学方向发展。与此同时，还要在维修电工的实训教学中有效运用多媒体教学手段，从而增加实训教学的时代性、趣味性。例如，在实训教学中可以添加电子时钟、晶体管收音机的安装，或者开展一定的调试实训等，在创新教学中增加新教学环节，更好地极大学生对实训教学的学习兴趣，从而提高实训教学的质量。3充分利用实训教学来激发学生对理论知识的学习兴趣兴趣是一切学习的动力和源泉。所以，在实训类的教学中教师应该从教学实践出发，有效地组织学生进行实践操作，积极主动地参加课外活动，从而锻炼和培养学生的自主操作和创新的能力。活动的方式与内容要丰富多彩，教师要利用教学实践充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地体现学生在实训教学中的主体地位，教师要给予学生适当的帮助，改善传统意义上单一的教学和学习模式，最终激发学生对维修电工理论知识的学习兴趣，让学生有效了解和掌握专业知识与技能，促进学生的发展。4总结实训教学是对学生职业技能的有效培养和检测，能够通过学生的亲自操作，有效将理论知识与操作技能结合在一起，从而激发学生学习的积极性，促进学生对专业只是与技能的了解和掌握，进一步提高学生自身的综合素质，利于教学的开展，最终达到技工教学的目标，让学生更好地适应未来社会的发展需求。认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片认识简谱识谱入门必1教你入教你入2内容:-、音的高低二、音的长短音的强弱四、常用记号五、调号与定调内容:-、音的高低3百的高馬基本音n2p46唱名d多来咪发嗦拉西百的高馬4音的高低全音全音43全音123-1321-11232|1--1567-765-156765-456-1654-145654-123-1321-12321-19音的高低5百的高馬中音高音123456712456714567低音百的高馬6▲注重培养听的能力12345135-131345-|234548122321345-334一23432色▲注重培养听的能力7音的高低▲注重培养听的能力借助乐器练唱音髙▲通过熟悉的歌曲练唱音高当兵的自当兵的音的高低8音的高低」手势法53音的高低」9短短10短短11认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件12认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件13认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件14认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件15认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件16认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件17认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件18认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件19认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件20认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件21认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件22认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件23认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件24认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件25认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件26认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件27认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件28认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件29认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件30认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件31认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件32认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件33认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件34认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件35认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件36认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件37认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件38认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件39认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件40认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件41认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件42认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件43认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件44认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件45认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件46认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件47认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件48认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件49认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件50认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件51认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件52认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件53认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件54认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件55认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件56认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件57认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件58认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件59认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片教你入内容:-、音的高低二、音的长短音的强弱四、常用记号五、调号与定调在课堂教学改革的大背景下，导学式策略已经越来越多的被教育界所重视。下面结合个人的教学经验总结了以下几点教学建议。一、问题导学式策略在众多激疑的教学策略中，提问的方式成了最有效的激疑方式，也成了最容易被学生接受的激疑方式，所以在信息技术导学式探究教学中，我认为我们可以将提问的模式引入到信息技术导入式课堂教学中，让问题成为导学式策略的切入点，也让问题成为信息技术课堂上的亮点。在过去落后的教学模式中，教师并没有真正的重视课堂教学中的提问环节，对于绝大多数的教师来说，让学生听到更多的信息技术知识远比让学生回答几个问题要有效的多，但是经过长时间的考察和探究我们也发现这种忽视提问、重视教师讲解的教学模式并没有让信息技术教学有着多大的起色，相反，在这种教学模式下培养出来的学生根本不会思考，不会主动去解决学习中遇到的问题，试问：这样的教学有何种意义呢？问题导入式策略不同于普通灌输式教学，而是以问题为牵引，以提问为过渡，并以问题为结尾的教学模式，这样可以避免学生上课走神，可以最大限度的调动学生的积极性，可以激发学生的思维，让学生的思路和老师保持一致，甚至提前于老师的思维，以达到良好的教学效果。例如在学习“处理表格”的有关知识时，教师可以先让一个学生走上讲台，在教师的电脑上操作整个表格处理过程，同时让所有的学生都清晰的看到学生的每一个处理步骤。然后针对这个学生的表现，教师可以设计以下几个问题：师：你认为这个学生表现的怎么样呢？生：表现的很好。师：哪里表现的好呢？生：处理的非常迅速。师：还有吗？生：在统计全班学生平均分时采用了公式计算的方法师：你能用公式方法来统计数据吗？……如此一系列简单却不失启迪性的问题是上好一堂信息技术课的关键，在信息技术课堂上，诸如这样的问题还有很多，总之教师要坚持“能问则问”的原则，让问题充满整个课堂，也让学生创新的思维充满整个课堂。二、任务导学式策略简单来说，任务导学式策略即教师以分配任务的形式将所要教学的内容融合到为学生分配的任务当中，让学生充分发挥主体作用，通过自己的思考找到解决问题的方法，能够给学生带来成功的喜悦，让学生在心理满足中提高兴趣，从而提高教学效率。另一方面也在一定程度上对学生的学习起到了促进的作用，能够让学生在实际的应用中加深对所学习知识的理解程度。例如在学习了“表格处理”之后，我便给学生布置了一个实践任务，即让学生结合所学习的知识来统计本班学生期中考试信息科技的分数。为了高效的完成此次任务，学生需要先统计学生在期中考试中的分数，再将统计出来的分数录入到表格中，然后再根据平均分、最高分、最低分、进步最大的同学、退步最大的同学等方面来进行统计。对于那些学生已经学习过的知识，学生可以说是轻车熟路，毫无障碍的完成了有关数据的统计任务，当然此次任务驱动也是检验学生对学习知识的实际应用情况。对于那些学生没有接触过的知识，学生便可以通过查阅课本和其它的资料来帮着自己完成本次的学习任务，由此学生可以边学习边处理任务，这样学生在处理任务的时候学习到的新知识将会更加的牢靠。此外，如果学生在解决问题时遇到阻力，首先会自己想办法来突破难点，即使学生自己不能独立解决问题，也锻炼了学生的思考能力，在这个基础上再去求教老师，就会比较容易理解，也会留下深刻的印记。这样学生解决问题的能力在任务导入式策略中得到了极大的提高。可见在信息技术的教育教学中，教师可以适当的根据实际的教学内容为学生设置一些任务导入的教学策略，让教学在任务导入式策略中变得更加的有效。三、讨论导学式策略高效的教学方式就是要充分的调动学生的积极性，只有把学生当作课堂的主体才能调动学生的积极性，所以在教学过程中，教师要首先摆正学生的位置，要让学生感受到课堂的快乐，做快乐课堂的主人。促使学生参与信息技术课堂教学中的方法有很多，教师可以在教学中实施的变换各种教学策略偶来提升学生学习的积极性。这里就以讨论导入式策略为例进行了相应的阐述。讨论导学式策略可以是教师与学生之间的讨论，也可以是学生与学生之间的讨论，无论是哪一种讨论模式，只要学生能够积极的参与便是最有效的导学式策略。例如在学习“美图秀秀”时，为了让学生在讨论中获取更多的知识，我特意将学生的一次文艺表演照片用手机重新照下来传到多媒体上，然后让学生谈谈自己对照片的感受。“照片拍的很好，就是不太清楚。”、“照片上有太多无关紧要的人了，影响视觉。”、“照片的光线如果再亮一点就好了。”学生对这个照片提出了各种各样的想法。“那么同学们你们有什么方法将照片变成你们想要的样子吗？怎样才能让照片变得更加清晰呢？怎么才能把多余的人去掉呢？怎么才能让照片的光线更亮呢？”学生在我提出了一个个问题之后，再一次展开了热烈的讨论，由此在学生不断的讨论中，学生学习的视野变得愈加的开阔，学习的目标也变得更加的明确，从而在一定程度上促使了学生更好的学习。由上可知，问题导学式、任务导学式和讨论导学式是现如今应用起来较为有效的几种导学式教学策略，只要教师能够熟练的运用这三种导学式教学策略，那么初中信息技术教学效率势必会有一个质的飞跃。随着教育教学的改革，近几年来大多技工学校陆续开设了实训类的教学班，尤其是维修电工专业这种实践性很强的教学，更要注重对学生独立实践与自主创新能力的培养与发展，因此教师要根据学生会的实际情况及教学内容对实训教学的策略进行创新性的改革，做好实训教学的准备与实施工作，锻炼学生的实际操作能力，在实践中更好地掌握技术，从而有效保证实训教学的质量。1维修电工在实训教学中面临的问题当前很多技工学校还是采用传统意义上的教学模式，按照统一的教学计划与教学大纲执行课程教学，而学生也必须按照教师所采用的教学方式来切实完成教学任务。但随着社会的飞速发展，对技工学校的学生的自主能力、综合素质以及创新能力提出了更高的要求。因此，在维修电工的教学课程中，尤其是目前实训教学还有一定的问题，从而制约了学生的动手实践能力。1.1传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣传统的教学模式过于依赖课堂教学上只是体系的教授，但技工学校的教学应更加注重学生对教学的应用。因此，如果学校教学如果不重视学生对知识的应用和动手操作能力的培养，就容易让学生逐渐失去实际操作的本领。因此，在现代技工学校教学中存在严重的理论教学与实训教学在内容与时间上的脱节问题，长此以往就会造成实践无法有效地运用理论知识，所以学生就会对维修技工失去学习兴趣，进而无法保证教学的质量。1.2传统的实习训练的内容与方式较为陈旧目前，大多学校在进行维修电工教学时仍然沿用陈旧的教学模式，例如二极管与三极管的测试、定律定理的验证、简单电路的焊接等内容，但是却缺少新技术与新器件，难以吸引学生的注意力。从某种程度上看，这种教学方式虽然涵盖的知识面很广，但其知识点较为零散，因此整个教学与实际运用之间没有很好地联系，以致课程教学缺乏相应的主线。另外，传统的教学模式导致很多学生在实训教学中的动手能力相对较差，无法完成独立性的操作，从而无法激发学生在实训教学中的自主创新力。1.3实习训练的设备不足今年来，随着教育事业的发展，技工学校也在不断加大招生的力度，但在实训教学的硬件设施方面却没有很好的跟进，因此造成教学实训设备的老旧、紧张，同时还存在场地不足的现象。在实训教学中，学生可以按照小组的形式开展实践操作，所以会导致一部分学生没有亲自动手操作的机会，久而久之学生的实际操作技能就无法得到有效地提高，会直接影响到维修电工实训教学的质量。2改革维修电工的有效实训教学策略对学生自主施加能力的培养，关键在于发展学生的个性。要想有效提高学生的综合素质水平，就必须要着重培养学生对学习问题的提出、分析与解决的能力，从而在解决问题的过程中获得新知识。一位优秀的教师应该是引导学生发现知识与真理的，而不是将知识与真理教授给学生。所以说，谈就想的学习方式可以充分发挥学生的学习主体作用，从而培养学生的观察、动手以及科学探究的能力，有效锻炼和培养对信息的传递、获取与处理的能力，还有团结协作与分析判断的能力，只有这样才能真正培养学生的创新意识与创造才能，切实改革维修电工的实训教学，最终有效培养并发展学生自主实践力的目标与方向。2.1实行开放式的实践教学在现代化教学中，技工学校的教学必须要实现开放式的实践教学，其实训教学的内容必须要根据不同学生的个人实际情况来自主安排，让学生成为实训教学真正的学习主体，将实训教学充分调动学生的学习主动性与积极性。此外，在教学评价体系上也要实行相应的课程学分制，将装也课程划分为必修、普修和选修课三大类，只要学生修满每一门课的学分就表示这门课程合格。而实训的教学课程应该有效按照项目教学方法或者教学模块来组织实训的教学课题，在实际教学汇总要充分了解学生的学习需求、特点及兴趣，从而进行有效的学习在对学生实行开放式的教学与评价时，不管是在实训的内容、时间或者次数上都要具有一定的弹性、针对性和灵活性，从而有效培养学生的实践自主能力。2.2建立并完善对学生实践能力的考核标准实训教学和理论教学应该是一样的建立有效理的考核制度：第一，要针对教师进行一定的考核，主要是考核教师的实训教学大纲是否科学、合理，教学计划是否完成，还有实训教学的目标和预期的教学效果是否真正达到等。与此同时，考核制度一定要做到公正、公平、公开，尽可能避免或减少人为因素的影响。第二，要针对学生的实践能力进行必要的考核，将考核的重点放在岗位的职业技能和职业能力的鉴定上，使鉴定的标准尽可能地符合国家相关职业资格的鉴定，从而有效随进维修电工教学的有效性。在实际实施和操作的过程中，应有效开展西欧那个和性与阶段性操作评价的有效结合，在此基础上进行合理的教学考核，从而更科学、全面地评定学生的实践能力，保证维修电工实训教学的质量，从而更好地促进了学生的个人发展。2.3实行设计性与综合性的实习训练维修电工的教学是要建立在实训教学的基础之上的学科，因此很过规律及概念都要开展相应的实训教学，但目前大多技工学校开张的实训教学内容都是实验性的，难以锻炼学生的自主操作能力，没有一定的教学保障但随着电子技术与科技的发展进步，新的产品、技术和工艺不断涌现出来，新知识也在不断地更新，因此实训教学就需要结合维修电工的专业需求，有效调整其实训教学的内容，是当地融入新知识点，改变原有的实验性教学，而是向设计性、综合性的实训教学方向发展。与此同时，还要在维修电工的实训教学中有效运用多媒体教学手段，从而增加实训教学的时代性、趣味性。例如，在实训教学中可以添加电子时钟、晶体管收音机的安装，或者开展一定的调试实训等，在创新教学中增加新教学环节，更好地极大学生对实训教学的学习兴趣，从而提高实训教学的质量。3充分利用实训教学来激发学生对理论知识的学习兴趣兴趣是一切学习的动力和源泉。所以，在实训类的教学中教师应该从教学实践出发，有效地组织学生进行实践操作，积极主动地参加课外活动，从而锻炼和培养学生的自主操作和创新的能力。活动的方式与内容要丰富多彩，教师要利用教学实践充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地体现学生在实训教学中的主体地位，教师要给予学生适当的帮助，改善传统意义上单一的教学和学习模式，最终激发学生对维修电工理论知识的学习兴趣，让学生有效了解和掌握专业知识与技能，促进学生的发展。4总结实训教学是对学生职业技能的有效培养和检测，能够通过学生的亲自操作，有效将理论知识与操作技能结合在一起，从而激发学生学习的积极性，促进学生对专业只是与技能的了解和掌握，进一步提高学生自身的综合素质，利于教学的开展，最终达到技工教学的目标，让学生更好地适应未来社会的发展需求。认识简谱识谱入门必备音乐课教学PPT幻灯片认识简谱识谱入门必62教你入教你入63内容:-、音的高低二、音的长短音的强弱四、常用记号五、调号与定调内容:-、音的高低64百的高馬基本音n2p46唱名d多来咪发嗦拉西百的高馬65音的高低全音全音43全音123-1321-11232|1--1567-765-156765-456-1654-145654-123-1321-12321-19音的高低66百的高馬中音高音123456712456714567低音百的高馬67▲注重培养听的能力12345135-131345-|234548122321345-334一23432色▲注重培养听的能力68音的高低▲注重培养听的能力借助乐器练唱音髙▲通过熟悉的歌曲练唱音高当兵的自当兵的音的高低69音的高低」手势法53音的高低」70短短71短短72认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件73认识简谱识谱入门必备音乐课教学课件共课件74认识简谱识谱入门必备音乐课教学课