诵读与教学(韩少华)课件

诵读与教学韩少华

1.诵读对普通话的要求一、普通话是诵读的基础吐字归音到位,字正腔圆清晰2.怎样说好普通话

一个汉字就是一个音节，音节是由字头、字腹、字尾组成的,要求字头叼住弹出,字腹拉开立起,字尾到位弱收。把每个字拆开分析,字头即声母,字腹、字尾即韵母。韵母（字腹、字尾）①单韵母：aoeiuü-i(前)-i(后)

er②复韵母：前响复韵母aieiaoou

后响复韵母iaieuauoüe

中响复韵母iaoiouuaiueiê③鼻韵母：前鼻韵母anianuanüaneninuenüen后鼻韵母angianguangenginguangongiong字头：有弹性，有颗粒性－（字正）字腹：舌位动程拉开，饱满圆润字尾：收音明显，干净到位〉（腔圆）

１.分析作品：让学生了解时代背景，感受作者情怀，理解所诵读作品的思想内涵，从而正确把握基调，做到在理解的基础上去诵读。二、诵读在课堂教学中需要做到的几点

三、教师在组织诵读活动中需要做到的几点

２.有声语言：结合课堂教学中对声音的要求，指导学生正确运用普通话，声音要有控制。对作品要分好段落，划分句子，设计领诵、齐诵、男诵、女诵、轮诵、回声诵等多种声音的表现形式，多种声音的比例要恰当、均衡。

４.表现形式：诵读的集体表现形式力求有创意，形式要多样，教师应开阔思路，发掘创新，如队形的变换，服装道具的运用，背景音乐的效果等，做到独具匠心，所组织的诵读活动要有较强的观赏性，能从听觉和视觉上去打动观众，从而达到育人的效果。标注符号/表示停顿较短//表示停顿较长︵表示语气延长～表示颤音△表示末尾一字是韵脚表示重音↗↘表示微升或略降

．．．．．．．．．．．．．沁园春·雪毛泽东北国/风光，︵千里/冰封，万里︵/雪飘。△～望︵//长城内外，惟余//莽莽；︵大河/上下，顿失//滔滔。△～山︵舞/银蛇，↗原︵驰/蜡象，↘欲与天公︵//试比高。△须/晴日，看//红妆素裹，︵分外/妖︵娆。△～江山︵//如此/多娇，△︵引//无数英雄/竞折腰。△惜︵/秦皇汉武，︵略输文采；↗唐宗/宋祖，稍逊/风骚。△一代天骄，△成吉思汗，↗只识/弯弓/射︵大雕。△俱︵//往矣，↘数//风流人物，还看︵/今朝。△将进酒李白君/不见/，黄河之水︵/天上来，奔流到海︵/不复回！君/不见/，高堂明镜//悲白发，朝如青丝︵/暮成雪！～人生得意/须尽欢，莫使金樽//空对月。天生我材//必有用，︵千金散尽//还复来。烹羊宰牛/且为乐,～会须一饮︵/三百杯。︵岑夫子/，丹丘生，/，杯莫停。与君/歌一曲，请君为我︵//倾耳听。钟鼓/馔玉︵/不足贵，但愿长醉︵//不复醒。～古来/圣贤/皆︵/寂寞↘，惟有饮者//留其名↗。陈王/昔时//宴平乐，斗酒/十千//恣欢谑。主人/何为/言少钱，径须/沽取//对君酌。五花马/、千金裘//，呼儿将出︵/换美酒，与尔/同销︵//万古愁！～

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我的“自白”书

陈然任/脚下响着//沉重的铁镣，任/你把皮鞭//举得/高高，我︵//不需要/什么自白，哪怕胸口︵//对着带血的刺刀!人//不能低下/高贵的头，只有怕死鬼//才乞求︵/“自由”。毒刑拷打︵//算得了/什么？死亡//也无法︵/叫我开口！对着死亡/我放声/大笑，魔鬼的宫殿//在/笑声中/动摇；这/就是我/