7.2用联系的观点看问题(上课用)

1、回忆我们共同学习的有关联系的世界观和方法论2、怎样用联系的观点看问题？联系具有普遍性，要求我们……联系具有客观性，要求我们……联系具有多样性和条件性，要求我们……复习提问清揣幻受榆渡柬窖虾刹刊峦窖普灶梨闹距抨破母盏费围完碳居噬恨涕蝎艇7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)用联系的观点看问题磐捷莫焰攒岗憎蓬溯郝途离叠跨锡粱之狙矗舌淋碧篇罪扣歹堰畏苍难酞柱7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)学习目标1、全面理解整体和局部的区别与联系。〔识记及理解〕2、整体和局部关系原理及方法论要求。〔理解及运用〕3、系统的含义、根本特征〔理解〕4、系统和要素关系原理及方法论要求。〔理解及运用〕彭途鬼戚园飞肋指翔扒纶荚小迫揪听殖脸靡翻撂揪笔撤性妓忙流贸姆寒贺7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)黄筌为什么无法改动吴道子的画?A、黄筌的画功还不到家B、画的整体与局部是统一的，改动了就破坏了这种统一C、钟馗之力在食指而不在母指，改动了就不符合事实，没有从实际出发D、以上答案都有道理B探究〔教材第57页〕皱彝此私冤听坯蔬替注创削谱钞桓曳懂想醋铜局敝孺咽俩舵惕丸助匝居斑7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)从哲学的角度说说它们的可笑之处?坐井观天盲人摸象以局部代替整体混淆二者的界限探究与共享柑衅凋飘最视洞碱屋檀抄那溃询实晤颇警丈甲泞婉床如嫂五鸯迁制砖扒藐7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)概念整体事物的全局和开展的全过程部分事物的局部和开展的各个阶段横向〔空间〕纵向〔时间〕一、坚持整体和局部的统一〔1〕整体和局部的含义1.相互区别〔整体与局部的辩证关系〕挂尺粕妹右扶孙豢球粳诵隙嚏递衫喝添膜橇屠阁壳阅副硷淖瞅其万朱拣驮7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体和局部的含义静态动态数量整体全过程部分局部全局各个阶段一多请指出以下说法中的整体与局部1、不谋全局者，缺乏以谋一域；不谋万世者，缺乏以谋一时2、一着不慎，满盘皆输3、国兴那么家兴，国破那么家亡；国家兴亡，匹夫有责4、花在树那么生，离枝那么死；鸟在林那么乐，离群那么悲鸿夫挤潭丹噪疵嚼批届嗅金轨绘盔泵娥淡防咬醇力珠悄袍毫镍套谅梢正汛7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体一局部多思考钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了什么？坝苫共冻锤艘购油各烽枢业凑填炭惮路踩稻盗搂构钩桨茂饥惜趴巳哆美藐7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)〔2〕整体和局部在事物开展过程中的地位、作用、功能不同整体居于主导地位，统率着局部，整体具有局部根本没有的功能；局部在事物的开展过程中处于被支配的地位，局部服从和效劳于整体。凑病柑紧像回霖主赣皆矮脚虽豌段耶翘碘蠢闸惺郭晰营练龙佐巍羔枷洼图7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)指点迷津整体与局部的功能不一样，包括三种情形：〔1〕整体具有局部根本没有的功能。〔2〕整体的功能大于各个局部功能之和。〔当各局部以合理的结构形成整体时〕〔3〕整体的功能小于各个局部功能之和。〔当局部以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。〕鹰荒失捡鞋丢违曾兢吝招瞬砷秦颤妒辜账攻德助骤柠拆钎寅示兔惊汪娩项7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！〞并一再表示：“但爱其手。〞听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。斩断之手，还是好手吗？苏轼在?琴诗?中写道：“假设言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？假设言声在指头上，何不于君指上听？〞两那么材料共同说明了什么道理？给我们什么启示？桩作禄恤强椭悠孺衍忽宾掇爽律彼槐贴折主砂琳具反殿舱湿款供傲豢忻旬7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体局部钟表缺少了任何一个零件就不具有了计时的功能,这说明了什么?思考：任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了,说明了什么?敝银隆霄砖孟盼挛综就喜萧笋融删晶痰邵酱晶舞椿借叛与蒋琢攫宵关勘哼7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)相互联系、密不可分整体是由局部构成的，离开了局部,整体就不复存在局部是整体中的局部,离开了整体,局部就不成其为局部2.整体和局部：〔1〕相互依赖颓峡绎峨唤挞残霹缉恬撞怖谊崖珠素乃砒状师稍意柿魏良杭虑嗽绞搂诅醒7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)逃跑一个战俘得了一种病，左手被截掉了，他请求敌人把他的左手送回他的祖国。敌人很感动，就照做了。不久他的右手也被截掉了，他也请求将右手送回祖国。再后来他的左腿也被截肢，这一次当他要求把腿送回祖国时却遭到了拒绝。他很不明白，问敌人为什么前两次可以而这次就不行呢?敌人很郑重地说：“我们疑心你在有方案地、分期、分批地逃跑。〞普湃樱百贰浚珊然泅玲袍篙舍笼牙骑沤蹲坠喀艇王募琳肉驻沾迄紧洗牵勿7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)“哥伦比亚号〞事故的直接技术原因是，这架航天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量不到两公斤的泡沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件，形成了裂孔，致使7名宇航员丧生。局部的功能及其变化会影响整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。拥洱爷怒领瓦桌侧兜溅归层垦睫乓蔚页圣鸳囤宇厚绎蘸出呜诣船短锹恤撒7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)国兴那么家昌,国破那么家亡部分整体影响整体功能状态及其变化也会影响到局部。“一着不慎，满盘皆输。〞局部整体制约局部的功能及其变化会影响整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。〔2〕相互影响全嫩众知吝干济搜白锗门旦巍怯呜柴吐舱旬碱奖译犯更晰睬耶胺秩饮叭金7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)(3)整体和局部在一定条件下相互转化学校我们这个班各位同学整体局部嚷帖滑蓑邯娇牧右羡戊呸渍斤侨涣婿孝凤殴瘦翰佃嗅誊爬放视贱粳忍殴趋7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体与局部的辩证关系相互区别含义不同地位和功能不同相互联系相互依赖相互影响整体是事物的全局和开展的全过程，从数量上看它是一；局部是事物的局部和开展的各阶段，从数量上看它是多。整体居于主导地位，整体统率着局部，具有局部所不具备的功能；局部在事物的存在和开展过程中处于被支配的地位，局部服从和效劳于整体。整体是由局部构成，离开了局部，整体就不复存在；局部是整体的局部，离开了整体，局部就不能成为其局部。局部的功能及其变化会影响整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到局部。小结：在一定的条件下相互转化各申牛踢白摘葫攻靶警矣两凯猎墨挚湿很麓铰铀庸瓦脂继牡晚尺美狼潜吊7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)《庸人治驼》据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治。医生说：“包你背直〞。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只要驼背能直，管你生死乎？思考：这个寓言故事告诉了我们什么道理？这位医生犯了不顾全局不从整体着眼的错误，我们办事情要从整体着眼，寻求最优目标搭祖旬永棘帅哭级俩淖陇足虾敢恋片披位割韵飞冷笛思宠束怎姬讯子彰营7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体居于主导地位，统帅着局部，要求我们在一切工作中都应该树立全局观念和整体观念.在改革和建设中，为什么要树立“全国一盘棋〞的思想？两利相权取其重，两害相权取其轻。在一个乐队里，得一切行动听指挥，否那么各拉各的调，各吹各的号，就得乱套不谋万世者，缺乏以谋一时；不谋全局者，缺乏以谋一域。中医学治病认为要从整体上去分析五脏六腑之间的关系，而不能头痛医头、脚痛医脚。簧男鼎紫汁怕牡限代欲渡夯谈氯纱础榷妹返猛巨烈苞怜禁阶聚宛抖霄钦渔7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)任何整体都是由局部组成的，局部的变化会影响整体的变化，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。因此，我们办事情必须重视局部。在改革建设中，各地区、各部门、各单位应大胆探索和试验、充分发挥积性、主动性。坝位颓脉萌妊版婚芯赤乙升密符林与吾锰钒厉檬贷岸焉闸春碌蚁蚤溪秆脉7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)2、整体与局部关系的方法论意义整体处于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能。要求要求部分的变化会影响整体的变化，关键部分甚至还会对整体起决定作用。〔2〕重视局部的作用，搞好局部，用局部的开展推动整体的开展。〔1〕树立全局观念，立足整体，选择具佳方案，实现整体的最优目标。币须刷惟插镀某阎僻欺媳惊秤铀渺晓噶辛隘迁颠默氢塞龋乡近刁躲税到裙7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)1、一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明：A、联系是普遍的、客观的B、木板的长短和木桶的容积是因果联系C、局部制约着整体D、整体由局部组成的C砰邮钻昨刊劝哺婆浴哄间忧麻洋斟徽逾俏肠腐频诸靡离梁祥逾岔酉椎撰综7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)2、苏轼在?琴诗?中写道：“假设言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？假设言声在指头上，何不于君指上听？〞诗中琴、指头、琴声三者之间的联系说明A、事物与事物之间是有区别的B、系统与要素是可以相互转化的C、整体具有局部所不具有的功能D、整体功能总大于局部功能之和C汕息待泪奄汕枪损娘妇庐卷厩父菏柴寞候邑力碳超狐某籽盗转宋饼抒委滥7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)3、“一头狮子带着一群绵羊，准能战胜一只绵羊带着的一群狮子。〞这句名言蕴含的哲学道理是A．系统内部结构的优化对整体功能起决定作用B．整体的性能对局部的状态起决定作用C．领袖人物对历史的开展起决定作用D．关键局部的功能有时对整体的功能起决定作用D鬃婶椭琉青南污煽觉厌锦迭墨扛潦暴嚏倪者哺兵霍晦日鲍遵挑开锣寇凡喇7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)1、一条锁链，最脆弱的一环决定其强度。2、一着不慎，全盘皆输。3、木桶原理：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。6、“80：20法那么〞：是国际上一种公认的企业法那么，即企业经营不应该面面俱到，而应该侧重抓关键的环节和工程，即20％；再以少数的20％带动多数的80％，以促进企业的全面开展。4、鸟爱巢，不爱树。树一倒，没住处。看你糊涂不糊涂。

人爱家，不爱国，国如亡，家无着，看你怎样去生活！5、大河有水小河满，大河没水小河干。7、脱离身体的手，只是名义上的手。B.整体的功能状态及其变化会影响局部。C.局部的功能及其变化会影响整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。A.整体和局部相互依赖，密不可分。CBBCCCA8、画龙点睛C灰掖被注匝迈铆斑个疥班庄俗悼妖森率友箕断涤始唤徘矮棵岩乌赔潘颠恩7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。动动脑你能想个方法让他们吃上热粥吗？渔冠鹏贵浚腿炎推勾惧捐篡惶庆镰要芜由客到捏施参走俐摹展椰融涧际凉7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。要求我们掌握系统优化的方法遁杀司拌钵赶常齐皿克沈缎虚虚胆专燎涨秧矮足阵裁辟庇巧昌燃铆诀姆三7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)二、掌握系统优化的方法1.什么是系统？系统有何根本特征？阅读教材第58—59页，思考问题：2.怎样才能实现系统优化？超扁朝者夜卖曰率痛唾谜疤陷浙俩孺碟哮祭孽趋齐逆境索方蘑难醋运阜戈7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)1．系统的含义及根本特征〔1〕含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体；要素是组成一个整体而相互作用的局部内部结构的优化倾向注意：整体和局部的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。整体性、有序性、〔2〕根本特征：叔吸糜辞孙爸椎证哄毖越公禄焰捆肆剃店着坍虚揉佐朋闰废糕衣幂拇棠踪7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)微观系统骨骼系统、消化系统等哆掖潮柴棒坍陶囱旺丛硬怠噪涣有辽吸睦晨鲜锌驴揍渗摹络核吸篷患愉盅7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体和局部=系统和要素？？？咬文嚼字教材第58页讲到：整体和局部的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定意义上〞的含义什么？两对关系具有共性方面，即两对关系都是强调整体性原那么，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整体和局部的关系也是系统和要素的关系。但这两对关系又是有区别的，不能完全等同，系统和要素具备一些整体和局部所没有的特点。良惧标寥多驮天安德恤贬犊冈系毕譬钧逾诀渔皮亲檀烘血兑渊妈触奈状窟7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)

整体性系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。摧风钥讯篓肌迟取沪盔饯泛毛蔷壳土渗搂靶行壶差翁搜裂幅烟建瞒红脱薛7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)

有序性系统内部要素之间的联系是遵循一定的顺序和规那么的，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。足球队作为一个系统，队员之间必须要按照一定的顺序和位置进行比赛，才能取得比赛的胜利。近景涤诅贵势茁模力殷胳牟悄醛埂午逮藐逞旷钠他续敞婪踞生矣卤畦怎品7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)内部结构的优化趋向系统内部各要素的结合趋向于强化系统的整体功能。当假设干要素相互联系结合为一个系统时，这些要素的功能也相互综合。这种综合可能使整体的功能大于各局部功能的总和，也可能小于各局部功能的总和。歹箕渝征它卷丛窟挥塔骚疮爹鉴众舟烟氧瑟愤际斑扦瘤萧门刚扦袭寅馈支7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)2.掌握系统优化的方法的要求A.〔实践上〕要着眼于事物的整体性；要遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。B.〔认识上〕用综合的思维方式来认识事物。版州涛北荆顺采篇那郸地阑异聪悍航螟蜀酬讣医辈遗置畦痢姻杖监霄吭袁7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)胜胜败败败败上中下下中上齐威王田忌上中下下中上齐威王田忌田忌赛马还是原来的马，只是调换了出场的顺序，就可以转败为胜。探究与共享闻坍武板葛革贫劳焰韵瞎林锥牌凹跃况劳曙邱豌息霜药航齿壬夹寨狄粉迢7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)探究与共享2、说说田忌是怎样运用这一方法的？1、田忌运用的是什么思维方法？田忌赛马上等马中等马下等马田忌齐威王下等马上等马中等马负胜胜系统系统胜结果：整体大于局部之和着眼整体性遵循有序性注重结构优化趋向孙膑不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标根据对方的部署，调整马匹的出场次序通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整挣螺轩小掸唯律吁克点负塌趋叛帅诗罪搽傻痪莽谜史毖环靛芒肃赶蝉兰绩7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体功能总是大于局部功能之和。这种观点是否正确？为什么？枯池鲸拱额府苇涣樱故赠甥菲钳赌猿吻盯邓冻作妻性莹搞芭豺端碍历锚半7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。进篙断渣健寺磺骚菊溅圆粘茶筷碘圈幸撇砾旭昌敬晒魂占伶窃舶注瞧船演7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)扣喷阉是瓮昨彦旗沦绎候煤虑放厩往点孝淘胀桑转飘脊麻找弧恳岛蝗夯擦7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)探究：“三个和尚没水喝〞与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮〞的不同结果，说明了什么哲学道理？庭檄沼出誓阜幽炭橱载么十交铀阂嘎周拘静谨耍阴挟砷汽搅舅矣寇休受涩7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮〞当系统内部各要素以合理的结构形成系统时，系统的功能就会大于各个局部功能之和，即：1＋1+1＞3。

“三个和尚没水喝〞当系统内部各要素以欠佳的结构形成系统时，系统的功能就会小于各个局部功能之和，即：1＋1+1＜3。娥悍按瞩渠运借讲瑟咏夫把晤村库亥跨旺悠瘟吧温湃粉价罢屠战宴貌扯聂7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)指点迷津整体与局部的功能不同，包括三种情形：★整体具有局部根本没有的功能。★整体的功能大于各个局部功能之和。〔当各局部以合理的结构形成整体时。如：田忌赛马。〕★整体的功能小于各个局部功能之和。〔当局部以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。如：三个和尚没水喝。〕闸柯趾溉谣龙魁盾男账狙掉广阿渤缩珠剃队殆呢蘑来玻骤漫对狼酉春翰距7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)自作自受的生态灾难——灭四害，杀麻雀焦突脸隐荡怨蓝贪掂鞘幻晕勘想二糠连宏挤庆吵楚柔鼓烙数什饼靖庸括循7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)回到上世纪50年代，中国正在经历“大跃进〞,在1958年，政府宣布要全民灭四害，这四害中就包括麻雀——这场不幸的运动最终变成了一场灾难。麻雀特别喜欢吃粮食的种子,中国的科学家们计算出，每只这样的麻雀每年也好消耗4.5公斤的粮食种子——所以这样计算的话，每杀死一百万只麻雀，就拯救了60,000人的粮食。为了完成这个任务，当时的中国国民都被发动将这种动物赶尽杀绝——通过让它们无法落地，只能保持飞翔，最终死于饥饿和劳累。在1960年4月前，中国的领导人们痛苦地意识到，麻雀不仅仅吃粮食种子，也吃昆虫。包括很多害虫。由于没有麻雀来控制昆虫的数量，那几年的粮食大幅度减产，这比留着麻雀吃粮食造成的损失要严重得多。正因为这个原因，当年的农业产值惨不忍睹,蝗虫数量大增,情况越来越严重，中国政府不得不从苏联进口麻雀。这段历史是个沉重的教训，人类不可能轻易地就从整个生态系统中将一个物种清洗掉。艳鸦左氧抽京祸鱼杖聚计欠埠捆骄俐均儿寅老碎郁宣耸静箭痰猩藏搞碾抨7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)用综合的思维方式来认识事物要着眼于事物的整体，从整体出发,把各个局部、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，选择最正确方案，实现整体的最优目标。久土往引绑赵拟阔泣税灼划存夜歪尊斧乃沽淌嚼诛缓彰东狄磁嚣匙哈操箍7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)归纳：3、掌握系统优化方法的要求〔1〕着眼于事物的整体性〔2〕遵循系统内部结构的有序性〔3〕注重系统内部结构的优化趋向〔4〕用综合的思维方式来认识事物要着眼于事物的整体，从整体出发,把各个局部、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，选择最正确方案，实现整体的最优目标。实践方面认识方面荣帘速庆二浩什沏毒功儒丘柏冬绪五箭僧轨零鱼叉漆凹吾购炸霍柏丢了锥7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)１．传说宋朝时，一次皇宫失火，宫殿和亭台楼阁都化为墟，大臣丁谓奉命主持重建。２．要在短期内清理堆积的废墟垃圾，运输木材和石材，还需要准备大量的新土，时间不够怎么办？活学活用你也来想想皆鬃耗蔓傀臻赚陇升奔外腿骄脏溜司葛黍固呜晃劝绒黎皑苫胆蛰姓胡渺耪7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)３．丁谓想出一个巧妙的方法：从施工现场向城外挖一条大沟，挖出的新土作为施工需要的新土备用。４．然后从城外把河水引入沟内，使之成为一条人工河，用来运输建筑用的木材和石材。架漂沦邪柑肮匙锈赢柿钙樊寓侧割次榨腰彻既和册尺哦椭崩冻决虑股怒峙7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)５．完成运输任务后，把沟里水排空，将剩下的废弃物及垃圾统统填入沟内，重新平整为平地。６．这个施工方案节约了人力物力，缩短了工期，工地秩序井然，都城交通和百姓生活没受影响。统筹安排，优化组合丁谓的绝招窖讥惋擒讯冲较补嘛暂伍界所裴彬赢尼秸较明秩明篡躯军肘妇茸分倦荐赛7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)用联系的观点看问题整体和局部的辩证关系掌握系统优化的方法相互区别相互联系系统的含义系统的特征系统优化的方法要求树立全局观念重视局部作用用综合的思维方式来认识事物本课小结要求鲁露硅喂启帧埂拿站阮追悯脱碳胞医烽绎逐驻夕于呈饰虱践攀谴讨缅餐官7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)读一读：局部影响整体：一着不慎，满盘皆输；一失足成千古恨；牵一发而动全身；一石激起千层浪；一箭定乾坤；成败在此一举；细节决定成败；一趾之疾，丧七尺之躯；牙疼不是病，疼起来要人命整体影响局部：国兴那么家昌，国破那么家亡；大河有水小河满，大河没水小河干；不谋全局者，缺乏谋一域；不谋万世者，缺乏谋一时。整体的功能与局部功能：二人同心,其利断金；一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船；田忌赛马杉攘寡规谊计欧得棠陌瞎戴遇剔冬箱无谜阵橡驶孟恢祈形萧脐杜夺晾兄棋7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)1、黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在……只有作为有机体的一局部，手才获得它的地位。〞这说明①整体和局部是相互依赖、不可分割的。②局部离不开整体，但整体可以离开局部。③整体和局部的地位是平列等同的。④只有把局部放到整体中去，才能正确地认识局部的性质。A、①③B、①④C、②④D、①②B稳固练习稀钵丫嘎篷汕匙轮臃桩字左样威沫肿抡嗡向营王噎欣律坦其彻疾爱阁嵌胰7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)2、美国的金门大桥是“4＋4〞八车道模式，由于上下班车流在不同时段出现两个半边分布不均的现象，桥上经常发生堵车问题。一个年轻人建议把原来“4＋4〞车道模式按照上下班的车流不同，改为“6＋2〞或“2＋6〞模式。整个桥面的车道仍是八车道，但堵车问题得到很好的解决。这个金点子为当地政府节约了再造一座大桥的上亿资金。故事告诉我们()①系统内部结构的优化使整体功能得到最大的发挥②发挥主观能动性，利用现有资源比开发资源更重要③整体和局部的地位在一定条件下可以相互转化④整体与局部密不可分，局部功能时常大于整体功能A．①②B．②③ C．①③D．③④A铱昆瓜径宛赏扳夷卞煎然贱思仲裸疚剧傈酉芬童三踊丘携狼臼钾巴均蔫危7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)3、〔2021•广东〕“苹果之父〞乔布斯认为，产品应该能够“改变世界〞，产品设计和制造的每个环节都要追求做到完美无瑕。这表达了A.系统优化的方法B.主观唯心主义的倾向C.实践改造世界向产品改变世界的转变D.能力卓越是实现个人价值的必要条件A卯垂乎糜烹咨示财爽辖基跌令涨捶坐控面防器属艺埋浙傈浩资驮氨咽蜘澜7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)4、城市建筑不协调，有些建筑个体不顾城市的整体，个性过于张扬，不能形成良好的城市形象；有的城市在建设规划中，不尊重自然山水，往往让人们有山不见山，有水不见水。这两种城市给我们的启示是〔〕A、要正确处理主次矛盾的关系B、要注重量的积累C、要树立整体观念，确定最优方案D、要做到具体问题具体分析C应找校希觉扩万囱媒桓歉贸棺赁漱囊鄙归岿舍乱境曳镰扁阑遮演奇坏骗久7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)“4+4＜8〞和“8-1＞8〞是在一些学校广为流传的公式。说的是每天埋头苦读8小时，效果不一定最正确；每天学习7小时，抽出1小时锻炼身体，参加课外活动，学习效率可能反而会比原来高的多。有些学生读了不少书，但仅仅满足于死记硬背，不懂得把一点一滴的知识从各个角度排列组合起来，做到融会贯穿，就很难使自己的知识水平发生质的飞跃。而有些同学那么善于把的各种知识巧妙地结合、串联起来，运用于对新知识的学习，指导自己的思想、工作和行动，却能获得突飞猛进的开展。

上述现象给了你什么样的哲学启示？新知运用矿本衫从授违蛹健稻鳃嵌鞘秦皋势戳洱旋番拟球瓤鸯魏炕彻那席悔停堤雍7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)参考答案：〔1〕要正确认识和处理整体和局部的辩证关系。学习应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标，到达整体功能大于局部功能之和的理想效果，防止4+4＜8的情况出现。〔2〕要掌握系统优化的方法。用综合的思维方式认识事物，着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，“把一点一滴的知识从各个角度排列组合起来〞，注重系统内部结构的优化趋向，使整体功能大于各局部功能之和，“使自己的知识水平发生质的飞跃。〞蒙遇寐孝绪惧群汝养耗捡宴高俗客偏卓衅责膝娄临饱牛谤反感蛰拳隧识衫7.2用联系的观点看问题(上课用)7.2用联系的观点看问题(上课用)整体与局部的辩证关系