优秀青年教师先进事迹材料

优秀青年教师先进事迹材料优秀青年教师先进事迹材料优秀青年教师先进事迹材料优秀青年教师先进事迹材料编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:先进个人事迹材料孙海峰，是我校的一名年轻的数学教师，中共党员，小学一级教师，出生于一九八三年一月，二零零零年毕业于南阳四师师范学校，后又参加了成人自考专科考试，于二零零八年取得专科学历，现在正在进修本科学历。自二零零零年参加教育工作以来一直做小学数学教学工作，现任中卫中心学校一年级数学教师。我忠诚党的教育事业，在十年的从教生涯中，时刻以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他的教育与教学成绩一向显著，是一位深受学生爱戴、家长信赖的优秀教师。一、他是一名思想进步的青年教师“做一个合格的人民教师，首先要有一个健康进步的思想”。孙海峰同志在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的路线、方针、政策，认真学习“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记关于“社会主义荣辱观”的重要论述。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生尊重学生。为了提高自己的思想觉悟，他认真学习《教师职业道德规范》，按标准严格要求自己，处处以身作则，时时做到“教书育人，言传身教”，以自己的人格去感染学生。工作中他积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校和上级主管部门布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快地提高。二、他是一名创新型的青年教师学习的目的在于为我所用，他在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，大胆尝试创新教育，积极探索有效的教学方法，并形成自己的教学风格。她的教学能够把教材内容与学生生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习环境。同时注重学生的探索发现，引导学生在活动中学习，学会交流，学会合作，提高学习能力。改变以往教师演示，学生模仿的传统的教学方式，在学生中开展探究式学习，课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。经过努力她在教学中取得了一定成绩。三、他是一个有爱心的青年教师从教以来他一直担任数学教学工作，为了协助班主任的工作，孙海峰用爱心塑造师魂，并始终把爱学生放到第一位，抱着一颗爱工作更爱孩子的心情，精心呵护着她的班级。与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动地与他们相处。在课下与学生共同解决问题，只要学生提出的问题他都不厌其烦地回答他们。对于学困生和优等生他都是一视同仁。对性格孤僻的学生，更多地给他们以热情帮助，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。教师的真诚学生是感受得到的，只有当学生接受了你这个人，才能以主动的心态接受你的教育。他管理班级的方法是：生活上给点爱，关心体贴学生，学习上启发引导学生，做到用爱心温暖学生，用童心去理解学生，用耐心去引导学生，对学生动之以情，晓之以理，使其乐于接受老师的教诲。2010年被授予“优秀少先队辅导员”的称号。四、他是一名业务精湛、投身课改的青年教师。作为一名教师的他，从没有在过去的成绩上停滞不前，一直是高标准严要求的对待自己，在教学上她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上她的课，任课班级教学成绩一直位于同年级前列。他所带班级的学生在学科考试中均名列前茅，她一直都本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。“春风化雨，润物无声”。他深知，在他工作的教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是！对于当初的选择，今生他无怨无悔，她感觉从事教育是他一生的幸福。他会用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。她将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起中国教育明天的太阳。二0一0年八月篇二：优秀青年教师事迹材料优秀青年教师事迹材料优秀青年教师事迹材料晓行夜耕，慧泽蓓蕾朵朵**，**省**市**县实验小学优秀教师，教导主任，曾获“**县师德标兵”“**县好女儿”“县优秀共产党员”“县优秀教师”“**市骨干教师”等荣誉称号。关爱学生，扎根课堂，刻苦学习，勇于实践，勤于笔耕，有20余篇文章获奖或发表。教学风格：课堂是孩子成长的乐园！这里有神气的汉字，多情的词语，经典的句段，感人至深的篇章；有愉悦的氛围，有独特的发现，有一张张纯真的笑脸；有美妙的音乐，有精彩的故事，有丰富的活动，有充分的展示，孩子们激情澎湃，个性张扬.教育理想：追求幸福教育，打造幸福课堂，成就幸福人生，是我幸福工作的指路灯。“让教育为孩子一生幸福奠基”是我不懈的追求。以生为本，笑在课堂，乐在课堂，成长在课堂，是我今生倍感幸福的事。“她是个沉静的智者，在沉静中追求，充满韧性。她默默耕耘在教苑，呵护花的茁壮，静听花语，静盼花开。”这是喜欢她的领导和同事由衷的夸赞。**老师出身农村，巍峨的群山雕塑了她的执着和坚毅，辽阔的原野、奔腾的江河孕育了她的淳朴和坦荡，她继承了父母的善良朴实、耐劳诚信的品质，特别注重培养学生拥有“诚信、爱心、感恩、宽容”的美德。她17岁就成了一名村小女教师，教一、三年级复式班，胸怀“付出总会有回报”的信念，晚上准备七八门学科教案，直到深夜12点。一年过后，任教二个班的学生成绩名列全乡前茅，因此调入乡中心校。新的挑战是每周22节课，同时担任一年级班主任、少先队大队辅导员以及每周两节微机课。没有抱怨，只有奋进，默默工作、默默承受。六年之后，再一次因为成绩优异，当选学校教导主任。肩负更重要的使命，辛苦创业，不仅仅为了自己，更为了全校师生。一片新的天空，一种新的追寻。一颗小苗栉风沐雨，蓬勃向上，参天大树，绿荫如盖奇迹的创造源于坚定的信念和澎湃的热情。晓慧老师是个“学习狂”。她酷爱读书，经常像饥饿的人扑在面包上一样。她认真参加各级各类培训：骨干教师培训，班主任培训，大队辅导员培训，教导主任培训；参加川师大教育硕士套读研修班，参加“知行中国——小学班主任培训”，参加“国培计划•小语骨干教师”短期集中培训，参加国家级新课程网络教研培训活动.门门成绩优异，次次捧回“优秀学员”荣誉证书。这绝非偶然，这是乐业、敬业、爱业结出的硕果！这是对教育理论的尊崇和亲“我喜欢静静地读书，把教育的理想倾注在一群孩子身上，孩子的快乐就是我的快乐，孩子的幸福就是我的幸福。在这条曲折征途上，每每遇到绊脚石，我都会微笑蹲下身，弯弯腰，越过一次又一次的障碍。”欣赏晓慧老师的内心独白，如诗一般。“一路走来，磕磕绊绊，但我追寻教育之美的心永恒。教育的美，是没有止境的美，是溢满爱的美。无论如何，我会一直追寻下去！在静心中发现美的存在，大自然的美、生活的美、教育的美、课堂的美、孩子的美、同事的美”多么美丽的教育情结，让她成为一名优秀的人民教师。风雨12年，一路走来，有过笑，有过泪，有过喜，也有过悲，但在脑海中常常盘旋的却是风雨过后的彩虹，苦累过后的快乐，付出过后的收获和流泪过后的幸福。因为在孤寂中，她选择了守望；在承受中，她选择了坚强。“辛勤播种，细细耕耘，有一份付出，也有一份收获。悉心呵护，静静聆听，有花开的声音，也有爱的絮语。步履坚实，走上自己喜欢的讲台；教鞭点击，开启孩子探索的智慧这，就是我深爱的美丽的事业——甘于奉献、执着追求的教育事业。因为我一直相信：教育是美丽的，溢满爱的教育更美丽！20年后，也许我还是一名教师，但一定更懂得幸福的真谛，也会比现在更有创造力，做一名点灯人，和孩子们一起，幸福生活每一天，乐此不疲！”听着这诗一样的语言，我们唯有祝福，祝普天下的教苑天使们永远青春无敌。篇三：优秀青年教师事迹材料用爱去教书用心去育人自2000年8月工作以来,就投身教学改革，勇于探索实践,作为一名青年教师，我服从领导分配,根据工作需要,哪里有重担,我就挑哪里,哪里有困难,我就教哪个班级.我严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情.我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。一在领导的期望中我快乐成长领导为了引领我的成长,多次为我创造条件,使我有机会听到教育专家和教育名家讲座和讲课,常听名家教诲，不要把教师当谋生的职业，而要当作事业。身为第一线的教师,多次得到领导的指导和支持,使我在教育教学上取得了显著的成绩.我在工作中认真学习邓小平理论和三个代表重要思想,牢固树立科学的发展观,忠诚人民的教育事业,全面贯彻当的教育方针,积极实施素质教育,热爱学生,在促进学生的全面发展上取得了显著成绩.2005年至2006年度、2006年至2007年度在班级工作中成绩显著,被新沂市教育局评为优秀班主任,因在德育工作中成绩著,2004年、2005年、2006年、2007年、2009年被评为优秀教师.2009年我还参加教学设计大赛《长方体的认识》教学设计荣获一等奖。2006年暑期我利用值班时间为全班学生补课四天。我所带的班级教学成绩在镇抽考统考中多次名列前茅.2004年全镇第二、2005年、2006年、2007年均考全镇第一。教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。课堂组织教关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。备课上课之余，便广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容，因为我深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。”在读中发现问题，又在读中解决问题。作为一名教学第一线的教师兼班主任，站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，如何在课堂教学中，正确、合理，乃至于创造性地使用教材，尊重学生的情感体验，把教学目标和德育目标巧妙地融合在教学环节的细枝末节中，从容、睿智、幽默、深刻、简洁地把课上的平实、