课程诊改,唐娈娈

《寄生虫学检验》课程诊改工作汇报汇报人：唐娈娈内部质量保证体系诊断与改进12345课程基本情况总体设计诊改实施诊改成效下一步努力方向1第一部分：课程基本情况1.课程定位（一）课程基本情况1课程性质是医学类专业开设的一门理实一体的专业核心课程，是研究感染人体的寄生虫和寄生虫病的科学2课程定位是医学检验专业学习领域的必修课程，也是临床医学的一门重要桥梁课程。3授课对象三年制医学检验专业学生56学时，开设于第二学期，一学期讲授4培养目标适应于培养面向基层医疗单位的医学检验技术专业，高素质技术技能人才寄生虫学检验2.课程对象（一）课程基本情况三年制高职检验专业学生，56个课时，一学期讲授3.课程教学团队（一）课程基本情况教学团队人员构成情况序号姓名性别学历专业技术职务专业领域在教学中承担的任务1王纯伦男研究生副教授微生物学免疫学主讲2吴静静女本科讲师微生物学免疫学主讲3唐玉琴女本科讲师微生物学生物学理论与实践教学4唐娈娈女本科助教微生物学寄生虫学理论与实践教学5张东男本科实验员微生物学检验实验教学6李垒男本科助教微生物学检验理论与实践教学综合性教学团队师资构架合理4.课程教学条件（理论教学条件）教材陆予云、李争鸣主编，人民卫生出版社出版，第四版国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材“十二五”职业教育国家规划教材实验指导从临床实践应用和教学使用方便的要求出发，编写的实验指导，用于实训课习题集（一）课程基本情况自编习题集用于学生课后学习使用课程团队已有资源合计：440个其中，文本：22个演示文稿：30个视频：5个动画：3个习题：280个

静态学习资源动态学习资源课程标准教学设计临床案例作业习题教学课件……课程通知答疑讨论在线测试课程问卷视频动画……（一）课程基本情况4.课程教学条件（理论教学条件）

生命科学馆实验室资源4.课程教学条件（实践教学条件）（一）课程基本情况4.课程教学条件（实践教学条件）校内寄检专业实训室（一）课程基本情况实操实训室多媒体实训室标本实训室可容纳30—50人的实训课能够满足《寄检》课程所需的教学常用医学设备发展历程课程定位校外实习基地（一）课程基本情况4.课程教学条件（实践教学条件）两所三甲综合性医院，35所校外实训基地满足本课程实习、实训需求（一）课程基本情况知识目标能力目标素质目标（1）掌握寄生虫学的任务和内容、寄生虫的生活史、致病性及实验室检查（2）熟悉常见寄生虫的流行因素和防治原则（3）了解考察流行病的设计思路和方法、寄生虫感染的临床表现（1）掌握寄生虫的生活史、致病性及实验室检查、我国常见和世界上多发寄生虫的特征、寄生虫学的实验室诊断技术（2）熟悉寄生虫学的流行特征和防治原则（3）学会科学调查的方法。（1）具有良好的职业道德素质、良好的身体素质在疾病防治过程中发挥一定作用。（2）具有团队合作、敬业奉献。（3）具有良好的自学能力、自我分析、解决问题能力和知识拓展能力等科学文化素质。课程培养总目标SWOT分析优势劣势挑战机遇1、拥有12年教学经验2、教学、实训资源较齐全3、具有合作精神，甘于奉

献的教学团队1.学院机制保障健全。2.教学能力提升平台增加。3.检验行业发展迅猛1、课程质量保证体系不够完善2、教学资源不够充实3、信息化教学手段不够充分4、考核方式不够科学1.行业竞争压力增加。2.对检验人才综合素质要求提升制订计划的基本思路——发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁，全面提升课程质量！2第二部分：总体设计总体设计原则自主诊改、跳一跳够得着量力而行、突出重点、小步快进15423规划制度建设教材建设课程标准建设团队建设教改研究重点做好监控体系建设评价体系建设有效课堂建设推进总体设计院级重点课程院级优质课程院级精品在线课程省级精品在线课程国家级精品在线课程学院《追赶超越创建省级优秀高职院校实施方案（2017-2021）》学院专业建设和发展规划（2018—2020）学院课程建设规划（2018-2020）医学院课程建设规划（2018-2020）《寄生虫学检验》课程建设目标

立足院级合格课程，

建成院级优质课程。2学院十三五事业发展规划设计原则标准链体系构建目标链总体设计2依据学院课程发展规划，确定课程建设方案。对照课程设计标准、课堂管理标准、课程条件标准、课程教学标准，构建我院从合格课程、重点课程到国家在线开放课程的课程标准链。学院课程发展规划设计原则标准链体系构建目标链①②优质课程标准③在线开放课程标准④省级在线课程标准⑤国家在线开放课程标准①重点课程标准课程设计标准课程教学标准课堂管理标准课程条件标准课程教学设计标准项目化教学开发标准教学场地标准教材选用标准课程考核标准教学方法改革课程标准课堂教学标准在线开放课程建设标准构建8字型质量螺旋

《寄生虫学检验》依据8字型质量改进螺旋，确定课程目标是——院级优质课程。

依据课程目标建设标准，组织实施，监测一体，诊断改进，提升教学质量。院级优质课程图形绘制建设内容目标教材与资源教学团队建设教学方法改革总体设计2设计原则标准链体系构建目标链院级优质课程图形绘制建设内容目标教材与资源教学团队建设教学方法改革2019建设院级优质课程1.完成教材及资源建设2.完成模拟题库建设（500道）3.完善教学课件6个1.完善教学设计3个2.相互听课5次1.基于岗位胜任力培养的课改实践2.以典型工作任务为导向的实验教学3.云班课、学习通APP教学应用总体设计2设计原则标准链体系构建目标链设立质控点34个质控点规划标准课程资源课堂教学课程团队教学改革教学评价

质控点

目标值标准值预警值课程建设规划有有无课程标准有有无主参编教材>1部>1部<1部授课计划与教学进程是否一致92%90%80%授课教案与授课内容是否一致一致一致不一致授课学时是否与人才培养方案一致一致一致不一致实训学时（是否足量开设）总课时50%总课时45%<总课时40%PPT课件40个

35个30个

学生习题数400道380道350道试题库7套6套5套图片素材

40个35个30个微课10个8个<6个是否建立课程团队是是否课程团队人数≥3人3人<3人课程负责人学历/职称本科/副高本科/副高低于本科/副高设立质控点34个质控点规划标准课程资源课堂教学课程团队教学改革教学评价设计原则标准链体系构建目标链

质控点目标值标准值预警值课程团队申报院级科研项目≥1项≥1项<1项项目化教学内容设置是是否考核方式是否体现过程性考核是是否项目导向、任务驱动的教学内容达到课程教学内容的比率

≥80%≧70%≦70%过程性考核次数

≥8次≧6次≦5次过程性考核平均成绩≥70分≧60分≦60分教师布置课前学习任务次数占课程总课次比例≥85%≧75%≦70%学生完成课前学习任务比例≥85%≧75%≦70%课堂提问次数（平均每次课）≥3次≧2次≦2次云班课等信息化手段使用课次占总课次比例≥50%≧45%≦40%学生平时成绩优良率≥85%≧80%≦75%学期作业的布置次数≥10次≧8次≦7次作业批改率≥85%≧80%≦75%辅导答疑的次数≥20次≧15次≦12次督导评价得分≥85分≧80分≦75分课堂满意度≥85%≧80%≦75%学生评教得分≥85分≧80分≦75分学生期末考试优秀率≥15%≧12%≦10%学生期末考试及格率

≥85%≧75%≦70%3第三部分：诊改实施实施要素诊改实施完善课程建设规划主要完成课程教学内容与岗位任务对接，课程实训条件建设，课程教学团队优化，教材与教学资源建设修订各类标准主要完成课程标准的修订，课程资源建设标准的修订，课程质量管控标准的修订加强教学组织实施主要完成教学手段的选择，理实一体化教学设计，混合式教学手段的实施等创新课程评价体系主要包含采用多元化课程评价手段，应用实践操作考核，践行课证融通机制等内容课程考核体系学生成绩学生成绩得分由：理论得分（60分）+实验得分（30分）+云班课成绩（5分）+学生互评成绩（5分）=100分。理论得分理论得分由教师根据标准答案进行评价。实验得分是一学年实验所得成绩的平均值；实验得分打分标准：操作规范+实验结果准确性。评分标准100分：操作规范+检测结果X±1S内，90分：操作规范+检测结果X±2S内，80分：操作规范+检测结果大于X±2S小于X±3S的，70分：操作规范+检测结果大于X±3S的，60分：操作不规范+检测结果大于X±3S的。云班课成绩云班课成绩由教师手机端云班课学生学习成绩，得出云班课最终评分。学生评价由学生互评，以开展调查问卷方式进行。实施诊改实施诊改实施设计组织诊断激励学习创新改进课堂考核通过蓝墨云班课、课堂提问测试的方式，准确采集教学实施的过程数据，随堂了解学生掌握知识的水平。章节考核学习完一个章节，采用闭卷习题的方式，测试学生对本章节知识点掌握情况，不断调整教学方法。实训考核利用实训室电子图片、报告模板对学生观片进行系统培训讲授，学生书写诊断报告，得出实训考核成绩。期末考核采取闭卷方式进行，考试结束后对试卷成绩进行分析，得出改进措施，促进下学期课程教学。实施

某种寄生虫病例、图片蓝墨云班课（头脑风暴）学生预习

前提测评某种寄生虫的基本特点

理论讲授某种寄生虫的形态、生活史（难点）

重点讲授某种寄生虫的知识要点（重点）

列表列图某种寄生虫的形态

分析病例

进入蓝墨云班课进行病例分析

总结测评

归纳总结后进行提问，测试学生掌握情况实训室镜下观察

写出实验报告课前（目标标准）课中（组织实施）课后（诊断改进）教学方法与手段形成诊改实施课中课前课后分组分工明确任务小组实施分组指导大赛标准项目检测考核与测试任务驱动项目化教学小组合作做中学学中做项目导向任务驱动、混合式教学诊改实施实施诊断激励学习创新改进课前课中课后开发、完善资源，形成课程-项目-任务-知识点四级资源库。诊改实施实施诊断激励学习创新改进数字化影像图片蓝墨云班课多媒体课件课前课中动态循环诊改实施123监测

通过蓝墨云班课、云课堂等信息化教学手段和工具，快捷、准确采集教学实施的过程数据，跟踪实施环节相关影响因素。预警

通过大量数据监测教学活动的有效性和完善性，根据质量控制点设置学习预警标准，对于达到预警反馈的教学活动及时干预，对不满足预设条件的监测结果实时反馈。改进

对预警的相关内容进行完善后返回至设计环节，对设计环节进行修正，直至达到本轮诊改目标要求方可进入诊断环节。诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进学生考试成绩分析学生对任课教师评价分析

课程组制定课程建设规划，形成课程建设实施方案，明确目标、任务措施、预期效果，形成年度建设任务

通过课程团队编制课程标准，根据课程学习情况分析确定学生学习标准，按照课程目标设计达标考核办法

教学中实时跟踪改进课堂教学状态，并将改进意见提交课程组

以学期为单位，结合学生学习状态、学习达标率和课程教学评测数据生成课程质量分析报告

以报告为依托，及时修正课程学习标准；以学生学习效果为基础，给出课程教学考核性诊断，并形成改进方案，及时反馈到课程学习标准中1.对教师的考核2.课程质量监控机制监测预警改进诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进2018年质量监控点完成情况

质控点

目标值标准值预警值课程建设规划有有无课程标准有有无主参编教材>1部>1部<1部授课计划与教学进程是否一致92%90%80%授课教案与授课内容是否一致一致一致不一致授课学时是否与人才培养方案一致一致一致不一致实训学时（是否足量开设）总课时40%总课时30%<总课时35%PPT课件40个

35个30个

学生习题数400道380道350道试题库3套3套2套图片素材

40个35个30个微课6个5个<4个是否建立课程团队是是否课程团队人数≥3人3人<3人课程负责人学历/职称本科/副高本科/副高低于本科/副高34个质控点，完成31项，3项未达标监测预警改进诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进2018年质量监控点完成情况

质控点目标值标准值预警值课程团队申报院级科研项目≥1项≥1项<1项项目化教学内容设置是是否考核方式是否体现过程性考核是是否项目导向、任务驱动的教学内容达到课程教学内容的比率

≥80%≧70%≦70%过程性考核次数

≥8次≧6次≦5次过程性考核平均成绩≥70分≧60分≦60分教师布置课前学习任务次数占课程总课次比例≥85%≧75%≦70%学生完成课前学习任务比例≥85%≧75%≦70%课堂提问次数（平均每次课）≥3次≧2次≦2次云班课等信息化手段使用课次占总课次比例≥50%≧45%≦40%学生平时成绩优良率≥85%≧80%≦75%学期作业的布置次数≥10次≧8次≦7次作业批改率≥85%≧80%≦75%辅导答疑的次数≥20次≧15次≦12次督导评价得分≥85分≧80分≦75分课堂满意度≥85%≧80%≦75%学生评教得分≥85分≧80分≦75分学生期末考试优秀率≥15%≧12%≦10%学生期末考试及格率

≥85%≧75%≦70%监测预警改进诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进2019年质量监控点完成情况

质控点

目标值标准值预警值课程建设规划有有无课程标准有有无主参编教材>1部>1部<1部授课计划与教学进程是否一致92%90%80%授课教案与授课内容是否一致一致一致不一致授课学时是否与人才培养方案一致一致一致不一致实训学时（是否足量开设）总课时50%总课时45%<总课时40%PPT课件40个

35个30个

学生习题数400道380道350道试题库7套6套5套图片素材

40个35个30个微课10个8个<6个（完成5个）是否建立课程团队是是否课程团队人数≥3人3人<3人课程负责人学历/职称本科/副高本科/副高低于本科/副高34个质控点，完成32项，2项未达标监测预警改进诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进2019年质量监控点完成情况

质控点目标值标准值预警值课程团队申报院级科研项目≥1项≥1项<1项项目化教学内容设置是是进行中考核方式是否体现过程性考核是是否项目导向、任务驱动的教学内容达到课程教学内容的比率

≥80%≧70%≦70%过程性考核次数

≥8次≧6次≦5次过程性考核平均成绩≥70分≧60分≦60分教师布置课前学习任务次数占课程总课次比例≥85%≧75%≦70%学生完成课前学习任务比例≥85%≧75%≦70%课堂提问次数（平均每次课）≥3次≧2次≦2次云班课等信息化手段使用课次占总课次比例≥50%≧45%≦40%学生平时成绩优良率≥85%≧80%≦75%学期作业的布置次数≥10次≧8次≦7次作业批改率≥85%≧80%≦75%辅导答疑的次数≥20次≧15次≦12次督导评价得分≥85分≧80分≦75分课堂满意度≥85%≧80%≦75%学生评教得分≥85分≧80分≦75分学生期末考试优秀率≥15%≧12%≦10%学生期末考试及格率

≥85%≧75%≦70%诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进2018年存在问题学生考核优秀率未达标9%主参编教材未达标<1部科研申报未达标<1项微课制作数量未达标<6个2019年存在问题

项目化教学内容设置

进行中微课制作数量未达标<6个激励安康职业技术学院教学名师、专业带头人、骨干教师和教坛新秀评选管理办法安康职业技术学院“双师素质”教师建设实施办法（试行）安康职业技术学院学生技能竞赛管理办法（暂行）诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进激励学习创新安康职业技术学院教学专业发展培训实施方案安康职业技术学院教学绩效考核办法安康职业技术学关于印发《科研经费管理办法（暂行）的通知》安康职业技术学院教师教学竞赛管理办法（暂行）安康职业技术学院专业技术职务评审工作实施办法（试行）教师赴企业实践管理办法《师德师风建设暨考核实施办法》教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见《青年教师导师制实行办法（试行）》（安职院发）【2017】122号学习创新通过网络资源学习诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进激励学习创新论坛讲座学习参加学术会议赴企业实践锻炼外出进修、访学提升自我创新改进

为了更好的实现我院建成省级优秀高职院校的目标，我院出台了一系列激励政策，鼓励大家通过网络资源学习、论坛讲座学习、参加学术会议、赴企业实践锻炼、外出进修访学、提升自我创新改进。学习创新诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进提升自我创新改进序号2018年诊断问题

激励

学习

创新改进（效果）1教学团队教科研课题申报能力不足①学院出台《职称评审量化指标》。②医学院将教师科研积分作为教师年底考核重点指标之一。①学习陕西省科技厅、教育厅、学院教科研课题申报文件，研读申报指南精神，明确研究方向。①组建课程教学与科研团队1个。②团队成员集体研讨专业新技术应用。③组织开展教科研能力提升培训2次。比同期指标有所上涨2学生考核优秀率偏低①改革考核评价体系。②将技能大赛成绩纳入学生综合素质量化考核。①学习课改成功经验，构建科学考核评价体系。②建立技能大赛奖励措施。①构建四位一体课程考核评价体系。②过程性考核采用云班课测试成绩。①学生考核优秀率达到26%学习创新诊改实施设计组织实施诊断激励学习创新改进提升自我创新改进序号2019年诊断问题

激励

学习

创新改进（效果）1

项目化教学

内容设置（进行中）①内部讨论调整任务分工，激发团队内生动力。②安康职业技术学关于印发《科研经费管理办法（暂行）的通知》。①学习教改项目化教学先进理验。②学习兄弟院校“生物化学检验”课程项目化教学有效经验。①以毕业生就业率分析为依据，结合工作岗位典型工作任务，项目化教学内容设置。①在本学年内完成建设任务。2微课制作数量不足①鼓励教师参加微课大赛。②医学院将教师微课制作纳入