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学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容安恩和奶牛共几课时1课型公开课第几课时1教学目标.能够用简洁的话概括文章的内容.能够感知人物的表现法能.够结合文章描写内容分析人物的性格特征教学重难点.概括文章大意(重点).知道人物的表现法(难点)教学资源我们小学时学过写人的文章,刚刚又写完、批改完并发下了我们写的第一篇文章《我的新老师》。根据自己的写作体验,看看约翰尼斯延森的文章,感受一下二者有相似之处吗?又有哪些不同。预习设计.熟练朗读课文(至少5遍),了解作者及诺贝尔文学奖。.这篇小说作者想要告诉读者什么?用简洁的语言概括。.对安恩这个人物,作者用了那些手法来表现的?.结合文章谈谈,你认为安恩是一个怎样的人?

学程预设导学策略调整与反思一.导入安恩和奶牛安恩和奶牛二.整体感知课文.昨天布置了预习,要大家思考“这篇小说作者想要告诉读者什么?用简洁的语言概括。”现请生回答。可能答案:.生把环境(地点)搞错,把集市上说成菊上。.生用描述性语言叙说。.生把文章表现的情感一并说出,是参考书上的。明确答案师做归纳,方法为《繁星》课所学:谁干什么“安恩和奶牛在集市上,有人想买奶牛,安恩不卖,?”.通过刚才的讨论,我们知道故事发生在集市上,了解了文章所说的主要人物,还概括了文章的内容。我们已大致了解了文章的内容。在小说中,它们称为小说的三要素。同学们说说,读小说,关键读什么?生(几乎所有):情节.师:人物.阅读课文第一节生齐读第一节,后思考,作者是如何写安恩的?生:描写师:找出第一段中的描写句,安恩和奶牛二.整体感知课文.昨天布置了预习,要大家思考“这篇小说作者想要告诉读者什么?用简洁的语言概括。”现请生回答。可能答案:安恩和奶牛二.整体感知课文.昨天布置了预习,要大家思考“这篇小说作者想要告诉读者什么?用简洁的语言概括。”现请生回答。可能答案:.生把环境(地点)搞错,把集市上说成菊上。.生用描述性语言叙说。.生把文章表现的情感一并说出,是参考书上的。明确答案师做归纳,方法为《繁星》课所学:谁干什么“安恩和奶牛在集市上,有人想买奶牛,安恩不卖,?”.通过刚才的讨论,我们知道故事发生在集市上,了解了文章所说的主要人物,还概括了文章的内容。我们已大致了解了文章的内容。在小说中,它们称为小说的三要素。同学们说说,读小说,关键读什么?生(几乎所有):情节.师:人物.阅读课文第一节生齐读第一节,后思考,作者是如何写安恩的?生:描写师:找出第一段中的描写句,共读pl2文下注释1,了解有关常识请3〜4个同学,男女均抽,一答一评,目的一:让生有针对性理解。目的二:让生知道每个人的语言表达方式可能不同,但观点要相似。目的三:关键的概念不能出错。如把集市上说成葡上。牛不可能在街上卖,其他商品也许可以。由此可以点出故事发生的环缭。此环节还可理清文章思路(结构)安恩1奶牛2市场买卖争论3-18(学生答案出来后,一定要其从文中找出依据、让学生从开始就养成答题要“有理有据”的习惯)环境人物★(板书)情节安恩是一个工—o写人可用什么方法?可结合刚完成的作文《我的新老师》中你用到的方法思考。能找几个是几个,找到就举手。安恩人物描写(板书)学程预设导学策略调整与反思三.研读课文.再读课文第一节(齐读),.找出描写安恩的句子。外貌描写神态描写(可能有人说神情X)动作描写细一节描写环境描写.学生回答,谈体会。①外貌描写“她身上穿着……还横插着一根”说明安恩很穷师追问:你那里看出她穷?生:“老掉牙的、旧、手染的、乡下、泛白、七皱八褶”师:这些都是形容词。Adj.可以表现事物的特点,小学一年级做过这样的题目“()的花朵二这就是教你描绘茅物的特征。②神态描写“凝神、不时抬头”生答:沉静、安详、悠闲③细节描写④环境描写“周围一片嘈杂喧闹〜毛袜”师引导,师生共同U头完成对文章大意的回顾。板书所有描写术语,强调不可随意称呼。让生从文章中找出找出自己证明自己观点的依据(观点+材料),试回答你对你所说描写句的理解o(此处涉及语言赏析之描写句的赏析。在《繁星》一课,我们学了比喻、拟人、排比句的赏析)通过讨论,结合小学所学,让生明白,描写要用adj.,因为adj.能体现事物的特征,同样,人的特征也用adj.反之,要了解人或物的特征,就在文中找adj.o结论:描写可知人物的性格特征神态描写表现的人物特征要从上下文中找,可知,阅读理解不可不联系上下文。环境描写作用:渲染气氛,烘托人物的心情。安恩真“穷”吗?物质穷,精神不穷。学程预设导学策略调整与反思4,课文除了主人公安恩,还写到了其他人,这样写跑题吗?不!阅读4,课文除了主人公安恩,还写到了其他人,这样写跑题吗?不!阅读3〜10节,思考作者用什么手法来表现买牛人的?语言描写细节描写.直接写安恩的叫直接描写,也叫正面描写;没直接写安恩的叫间接描写,也叫侧面描写。.了解了人物的性格特征,我们知道了安恩是一个善良的人,除所讨论的内容外,文章第19节也给我们提供了一个证据,请找出。作

计生用所学方法分析人物形象(性格特征)找4〜5人,每人都完用整的语言表达。原因在于学生回答问题不规范,从现在起,就要学生完整句子回答问题。“我们”说明其善良,也可看出作者的意图:安恩和奶牛,人和牛的关系,和睦相处,关爱动物。其实,何止是人与动物,人与自然,人与人更应如此。.

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