《安恩和奶牛》教学设计

学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容安恩和奶牛共几课时1课型公开课第几课时1教学目标.能够用简洁的话概括文章的内容.能够感知人物的表现法能.够结合文章描写内容分析人物的性格特征教学重难点.概括文章大意（重点）.知道人物的表现法（难点）教学资源我们小学时学过写人的文章，刚刚又写完、批改完并发下了我们写的第一篇文章《我的新老师》。根据自己的写作体验，看看约翰尼斯延森的文章，感受一下二者有相似之处吗？又有哪些不同。预习设计.熟练朗读课文（至少5遍），了解作者及诺贝尔文学奖。.这篇小说作者想要告诉读者什么？用简洁的语言概括。.对安恩这个人物，作者用了那些手法来表现的？.结合文章谈谈，你认为安恩是一个怎样的人？

学程预设导学策略调整与反思一.导入安恩和奶牛安恩和奶牛二.整体感知课文.昨天布置了预习，要大家思考“这篇小说作者想要告诉读者什么？用简洁的语言概括。”现请生回答。可能答案：.生把环境（地点）搞错，把集市上说成菊上。.生用描述性语言叙说。.生把文章表现的情感一并说出，是参考书上的。明确答案师做归纳，方法为《繁星》课所学：谁干什么“安恩和奶牛在集市上，有人想买奶牛,安恩不卖，？”.通过刚才的讨论，我们知道故事发生在集市上，了解了文章所说的主要人物，还概括了文章的内容。我们已大致了解了文章的内容。在小说中，它们称为小说的三要素。同学们说说，读小说，关键读什么？生（几乎所有）：情节.师：人物.阅读课文第一节生齐读第一节，后思考，作者是如何写安恩的？生：描写师：找出第一段中的描写句，安恩和奶牛二.整体感知课文.昨天布置了预习，要大家思考“这篇小说作者想要告诉读者什么？用简洁的语言概括。”现请生回答。可能答案：安恩和奶牛二.整体感知课文.昨天布置了预习，要大家思考“这篇小说作者想要告诉读者什么？用简洁的语言概括。”现请生回答。可能答案：.生把环境（地点）搞错，把集市上说成菊上。.生用描述性语言叙说。.生把文章表现的情感一并说出，是参考书上的。明确答案师做归纳，方法为《繁星》课所学：谁干什么“安恩和奶牛在集市上，有人想买奶牛,安恩不卖，？”.通过刚才的讨论，我们知道故事发生在集市上，了解了文章所说的主要人物，还概括了文章的内容。我们已大致了解了文章的内容。在小说中，它们称为小说的三要素。同学们说说，读小说，关键读什么？生（几乎所有）：情节.师：人物.阅读课文第一节生齐读第一节，后思考，作者是如何写安恩的？生：描写师：找出第一段中的描写句，共读pl2文下注释1,了解有关常识请3〜4个同学，男女均抽，一答一评，目的一：让生有针对性理解。目的二：让生知道每个人的语言表达方式可能不同，但观点要相似。目的三：关键的概念不能出错。如把集市上说成葡上。牛不可能在街上卖，其他商品也许可以。由此可以点出故事发生的环缭。此环节还可理清文章思路（结构）安恩1奶牛2市场买卖争论3-18（学生答案出来后，一定要其从文中找出依据、让学生从开始就养成答题要“有理有据”的习惯）环境人物★（板书）情节安恩是一个工—o写人可用什么方法？可结合刚完成的作文《我的新老师》中你用到的方法思考。能找几个是几个，找到就举手。安恩人物描写（板书）学程预设导学策略调整与反思三.研读课文.再读课文第一节（齐读），.找出描写安恩的句子。外貌描写神态描写（可能有人说神情X）动作描写细一节描写环境描写.学生回答，谈体会。①外貌描写“她身上穿着……还横插着一根”说明安恩很穷师追问：你那里看出她穷？生：“老掉牙的、旧、手染的、乡下、泛白、七皱八褶”师：这些都是形容词。Adj.可以表现事物的特点，小学一年级做过这样的题目“（）的花朵二这就是教你描绘茅物的特征。②神态描写“凝神、不时抬头”生答：沉静、安详、悠闲③细节描写④环境描写“周围一片嘈杂喧闹〜毛袜”师引导，师生共同U头完成对文章大意的回顾。板书所有描写术语，强调不可随意称呼。让生从文章中找出找出自己证明自己观点的依据（观点+材料），试回答你对你所说描写句的理解o（此处涉及语言赏析之描写句的赏析。在《繁星》一课，我们学了比喻、拟人、排比句的赏析）通过讨论，结合小学所学，让生明白，描写要用adj.,因为adj.能体现事物的特征，同样，人的特征也用adj.反之，要了解人或物的特征，就在文中找adj.o结论：描写可知人物的性格特征神态描写表现的人物特征要从上下文中找，可知，阅读理解不可不联系上下文。环境描写作用：渲染气氛，烘托人物的心情。安恩真“穷”吗？物质穷，精神不穷。学程预设导学策略调整与反思4,课文除了主人公安恩，还写到了其他人，这样写跑题吗？不！阅读4,课文除了主人公安恩，还写到了其他人，这样写跑题吗？不！阅读3〜10节，思考作者用什么手法来表现买牛人的？语言描写细节描写.直接写安恩的叫直接描写，也叫正面描写；没直接写安恩的叫间接描写，也叫侧面描写。.了解了人物的性格特征，我们知道了安恩是一个善良的人，除所讨论的内容外，文章第19节也给我们提供了一个证据，请找出。作

业

设

计生用所学方法分析人物形象（性格特征）找4〜5人,每人都完用整的语言表达。原因在于学生回答问题不规范，从现在起,就要学生完整句子回答问题。“我们”说明其善良，也可看出作者的意图:安恩和奶牛，人和牛的关系，和睦相处，关爱动物。其实，何止是人与动物，人与自然，人与人更应如此。.