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文档简介

16.《真理诞生于一百个问号之后》（第一课时）教学设计【学习目标】.自主学习生字词，.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点-一论证观点--总结观点”的行文思路。.能联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的。【教学重难点】.把握课文主要内容，体会课文“提出观点--论证观点--总结观点”的行文思路。.能联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、形象导入，点明观点。.书写标点，观察思考。（1）老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？（2）把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义?.引入课题，解释“真理”。看看课题，想一想，疑问号代表课题中的哪个词语？感叹号又代表课题中的那个词语呢?说说真理的意思，.齐读课题。二、作者简介。三、检查预习，自学字词。1.借助注音，读准字音3.理解词语四、初读课文，理解观点。.出示课后思考题.宣布本节课的学习任务：这节课我们就先解决“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？.学生反馈、引导。(1)生读第1自然段，文章开头就开门见山地提出了观点。(板书：提出观点).齐读第1自然段。(2)学习第2自然段①理解句子第2自然段。这里的“？””各指的是什么？作者这样表达有什么好处？②带着理解齐读这一段。(3)学习第6自然段。①与第2自然段对比理解：②师小结：（板书：总结观点）（4）带着理解齐读五、梳理结构，点明写法。教师对照板书进行小结议论文的文体特征。六、初步了解，概括事例。.让我们走进课文中三个事例，看看课文讲了哪三个科学家的故事？分别是什么？用自己的话概括事例。.引导学生交流归纳：.这三个事例之间作者是怎么联系在一起的？.科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？.小结：七、阅读拓展，巩固写法。.【出示课件】阅读链接：请同学们默读《詹天佑》一文，思考：课文表达了怎样的观点？选取了哪些具体事例来说明观点？.学生交流。八、激励总结。九、作业布置，拓展阅读。阅读推荐：叶永烈的《十万个为什么》、科幻故事《小灵通漫游未来》以及科学小故事。板书设计：16.真理诞生于一百个问号之后提出观点：

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