一年级语文教学设计

Word-18-一年级语文教学设计一班级语文教学设计5篇

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。那么一班级语文教学设计怎么写呢？下面是给大家整理的一班级语文教学设计，盼望大家喜爱！

一班级语文教学设计篇1

预设目标：

1.熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前预备：课件、字词卡片、贴图。

教学过程：

一、复习导入，创设情境，导入新课。

1.友爱的小伴侣们，出示课件1：荷叶看，这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来背背吧。(同学背诵：《小池》)

2、小伴侣们，观看一下，看看荷叶长什么样子?(板书：圆圆的，什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今日要熟悉的第一位伴侣，荷叶姐姐。

(师：嗨，荷叶姐姐你好!友爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热忱一些!荷叶姐姐可惹人宠爱了!不信，我们到荷花池去看看吧!

出示课件2：荷花池

2。这里的景色美吗?(美)师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今日我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小伴侣们齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜爱荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢?

2.出示：《荷叶圆圆》视频

3.都有哪些小伙伴喜爱荷叶姐姐呢?生回答，师贴图。

4.多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!抓紧打开书读一读吧。

出示课件3：朗读要求

1)把课文读正确了、读通顺，遇到不熟悉的借助拼音宝宝多读几遍。

2)给课文标上自然段序号。

三、检查生字词

1、我会认生字(出示课件4：生字)

刚才同学们读得特别仔细，课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都熟悉了吗?

1)指名读-齐读-男女生分读。

2)识记生字

怎样才能记住这些生字，你有什么好方法?

同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了

出示课件5：猜谜语

①一天一天又一天，每天都有红太阳。(晶)

②月亮在旁边。(膀)

③人在小亭边。(停)

④土地真平整。(坪)

刚才你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们

出示课件6：生字

2、词语：生字宝宝找到了伴侣，你能认出他们吗?(开火车读)

火车火车谁来开?

四、学习课文

1、研读2-5自然段。

刚才，我们熟悉了生字词，下面我们来学习课文吧

师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?

下面我们来读读2-5自然段吧

好，请四名同学读课文，其他同学仔细听，想想老师提出的问题?

生读理解课文

出示课件9：其次自然段：小水珠说：…………摇篮

小水珠说：“荷叶是我的()。”

谁能说说什么是摇篮?(出示课件7：摇篮图片)

(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区分。)

出示课件10：比一比，蓝，篮组词。

小水珠是怎样在荷叶上(躺，板书)，还眨着……

出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪

小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?

出示课件12：停机坪

同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立，板书)，然后(生接，绽开透亮     的翅膀，谁能表演一下?(指同学表演)

出示课件13：第四自然段：小青蛙说：……歌台

小青蛙说：“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲，板书)，谁来表演一下?

出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：……凉伞

小鱼儿说：“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去，板书捧起)

2、美读，表演。

这四个小伙伴，你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

3、抽同学上台表演。

(佩带上相应的头饰)

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

(蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒适服的躺在上面晒太阳。)

2、那荷叶是小伴侣的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小伴侣的凉伞，荷叶是小伴侣的凉帽，荷叶是小伴侣的风景。

3、小结：这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色，这奇妙的景色需要我们人类细心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

一班级语文教学设计篇2

班级状况分析：

本班共有9名同学，其中男生6名，女生3名。活泼、聪慧是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃，从同学们平常的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的同学有着明确的学习方向，但有少数部分同学学习目标不明确。男生比较喜爱动脑筋，回答问题比较乐观，但作业完成状况不够抱负，总有同学忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分同学对新学问的接受较慢，而且简单把新旧学问混淆，因此分析力量也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分同学别人回答问题的时候不会倾听，有部分同学管不住自己，自控力量较差。

教学内容分析：

本课支配在同学已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候同学已经把握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于同学进一步了解“生活中到处可识字”的道理，引导同学进一步自主识字。本课重点是使同学了解看电视也是识字的一种很好的途径。

教学目标：

1、熟悉“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3、激励同学在家庭生活中主动识字，培育良好的学习态度和习惯。

4、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的暖和与相互关怀所带来的幸福与欢乐，学会关怀他人。

教学重难点：

1、重点：熟悉“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。

2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学课时：

两课时

教学预备：

1、布置同学留心观看父母、家人喜爱看什么电视节目？

2、家庭成员看电视时看法统一吗？看法不统一怎么办？

教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2、谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整，齐读课题。

3、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平常喜爱听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜爱看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很快乐，为什么这么奇异的呢？让我们一起学习课文就知道了。

二、初读课文，感知课文内容，熟悉字词

1、引导同学揭开他们家看电视中的“奇异”之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音熟悉生字）

2、出示带拼音的生字，指名认读。

3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）

4、老师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。同学如有不懂的词语提出来。老师引导同学理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，同学读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

⑶出示单个字让同学认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以关心理解字意。）

5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

6、读课文，争当朗读小老师。

三、练习巩固。

读词语练说话。

全家人奇异却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

四、指导书写

1、引导同学认真观看田字格中字的结构特点。

2、关心同学把握书写方法。（边板书边讲解）

3、同学描红并临写生字。（书写姿态要端正）

五、正确流利朗读课文。

其次课时

一、复习生字、词语

二、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思索一下。

过渡语：你最喜爱谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（依据同学回答相机出示课文）

1、出示其次小节。

（1）请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组读）

（2）再思索：你为什么喜爱他？

（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？？真奇异。

（4）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2）思索：为什么喜爱她？

（3）师小结：奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐？？真奇异。

（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁情愿读这一小节，情愿读的站起来读。

（2）思索：为什么喜爱他们？

（3）看着妈妈一脸的疲惫，我们又是怎么做的？

（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈？？真奇异。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜爱他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个隐秘，究竟是什么隐秘？你知道吗？板书：隐秘

（1）请同学们四人小组争论：究竟是什么隐秘呢？

（2）指名回答。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。（板书）

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小隐秘吗？能不能告知我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师信任也祝福你们全家人永久幸福美满。

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延长

1、观看家里都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

板书设计：

看电视

奶奶

爸爸

妈妈

小明相互关怀，互敬互爱

一班级语文教学设计篇3

一、教学目标：

1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发同学学古诗的爱好。

二、教学重点、难点：

辨别字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

三、教学时间：

二课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：辨别字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

（一）我会连

1、观看本题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。

2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来巩固本题。

八名同学手拿声母卡扮成青蛙，18名同学手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

（二）读读比比

1、看题目，引导同学自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

4、小组派代表，自选一组来沟通。

（三）我会找

1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？

2、同桌分工，帮图上的小伴侣“捡苹果”。

3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果，让同学在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

其次课时

教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

（一）我会读

1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的嬉戏。

（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

（2）四人接力“过桥”（两排词语）

（3）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语）

（二）读读说说：

1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让同学自己发觉）

2、读句子，同学练读，指名读

3、引导同学熟悉“什么地方有什么”的句型。

4、指导同学把其次句的“什么地方”用“

”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

（三）读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？

2、读古诗《画鸡》

（1）借助拼音读古诗

（2）四人小组相互读一读

（3）指名读，同学评价

（4）小组赛读

3、背诵古诗

一班级语文教学设计篇4

教学目标

1、学会本课的4个生字，熟悉12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的嬉戏，在嬉戏中进展语言。

教学重点

结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，观察了很多水果和蔬菜，今日我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家情愿随老师一起去吗？好，今日匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

1、感知课文，听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，嬉戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车竞赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

其次课时

一、复习巩固，进展语言

1、通过生字卡片认读上节课所同学字。

2、选出一字。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是