《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计学校实验中学学科语文班级3.7人数46课题昆明的雨执教胡艳梅课时1课时时间9.20课型阅读课教学目标：1.梳理课文内容，了解昆明的雨的特点及本文形散神聚的写法。2.品读文章语言，感受作者对昆明深厚的真挚感情，体会作者散文“以小见大”“淡而有味”的独特韵味。3.知人论世，认识作者热爱生活、超脱豁达的人生态度。教学目标确定依据：一、教学内容分析：1.这是一篇散文——写法与语言《昆明的雨》是部编版语文八年级上册第四单元的一篇自读课文。这个单元学习的散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界；学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。散文要读懂作者情感，能够品析写法和语言。所以在课堂教学当中，充分调动学生散文阅读的技巧与能力，引领其在字里行间漫步，游赏昆明雨季丰富多彩的民俗与景物，体会作者贯穿始终的那份深情。2.这是一篇写景抒情散文——赏景与悟情《昆明的雨》这是写景抒情散文的经典之作，文章通过描写昆明的雨以及雨季中的人、事、景、物的形、声、色、味等，来表达作者对昆明的雨（即过往岁月）的想念，抒发了作者对人世间平淡生活的珍爱。在文中，作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。而结合抗战时期西南联大生活的创作背景，我们又可将理解深入一层：雨中的欢喜和沉沉的想念，是艰难与苦痛中酿出的柔情与甜蜜。写景抒情散文往往将情感脉络隐藏在具体的景物描写中，重在传达作者对景物的感受，有景物引发的情思，好的写景抒情散文往往不仅有富于美感的形象，还有富于情味的氛围。。在课堂教学当中，将赏景即“令人动情”作为探究的重点，鼓励学生通过交流合作的方式，从描写中品读诗意与美感。充分游赏了美景，也隐约探知了深情，此刻，教师再借助知人论世，背景的补充点拨学生感悟作者对昆明的热爱，对生活的热爱，学生的心灵触动就水到渠来。教师在教学中要让学生把握这些特点，但不应先给出理论知识，再进行文本教学，而是要让学生在阅读赏析中自己感受和体会这类散文的特点，自行总结概括，换言之，要学文识类，而非以类学文。3.这是一篇汪曾祺写的写景抒情散文——特色与魅力《昆明的雨》这是汪曾祺散文的代表作之一，汪曾祺被誉为“中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”贾平凹还曾评价他是一只“修炼成老精”的“文狐”。《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，汪曾祺在云南生活了七年，求学、写作、工作，这里给他留下了难以磨灭的印象。“这是精神方面的东西，是抽象的，是一种气质，一种格调，难于确指，但是这种影响确实存在，如云如水，水流云在。”昆明给汪曾祺留下了难忘的记忆和挥之不去的情愫，昆明无异于是他的第二故乡。作者对昆明的爱是深沉的，他以昆明生活为描写对象的作品居然有50篇之多，其中小说15篇，散文35篇。《昆明的雨》就是回忆中一个鲜明的印记。作者通过“雨”串联起当年在昆明的一系列生活往事,“雨”被感情化、意象化了,而文中的景、物、人、事又有着很鲜明的昆明雨季的特征，共同彰显着汪老对昆明生活的热爱。全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，却多而不乱，作者用对昆明生活的喜爱和想念这一感情线索将零散的材料聚拢起来，鲜活立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，令人动情的”昆明雨季。将对昆明往事的想念和这是隐藏于字里行间，并不处处写雨，却满纸湿润之气；不字字提情，却句句含情。文中拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然却饶有趣味。他灵活自然的运用书面语和口语甚至是标点符号来准确地表情达意，流利而自然,简洁而富有韵味,使文章呈现出一种雅趣与诙谐，更呈现出一种人间烟火气。特色语言品析举例：1.标点的匠心独用牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。2.观察细致，如话家常乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！3.留白余味带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。……二、学生情况分析：1.前在状态分析：八年级的学生已经有了学习散文的基础,文本内容浅近易懂,学生完成自主阅读、梳理主要内容并不困难,结合课后“阅读提示”，能够初步掌握本文“形散神聚”的特点,但是汪曾祺散文这种淡而雅、淡而有味的语言,隐藏在字里行间的感情，学生理解上可能有些困难,因此设计了通过朗读、比较和还原的活动,体验昆明的景、物、人、事的美好与独特，感受作者独特的审美趣味和含蓄情感，实现由景入情，由文到人的深度探究。2.潜在状态分析《昆明的雨》展现雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。但对于13、14岁的初中生而言未必能真正读懂文章的韵味。因此通过引领学生欣赏汪老文字的特点,把握字里行间所营造的美与和谐的氛围,采用生动有效的教学方法，让学生寻美悟情，感受作家的审美情怀。3.学生差异分析：班级学生学习程度和学习能力存在明显差异,有部分同学对汪老朴素浅淡的语言风格不感兴趣,缺乏认真细致阅读的耐心,对文本的解读流于浅层,针对这种情况,教师采用由浅入深,循序渐进的方法引导学生回归文本,以学生的反复朗读和老师的追问推动课堂,以小组合作和问题聚焦的方式突破难点,激发学生思考和探究的兴趣,引导学生细读文本,提升表达能力。【学生问题简要汇总】内容层面：1.缅桂花有什么用？1人2.文章标题是《昆明的雨》，为何开篇要从一幅画开始写起？6人3.文章标题是《昆明的雨》，为何写雨的字数很少，却用很多笔墨去描写仙人掌、菌子等无关的事物呢？6人4.为什么要用很长的段落很琐碎地写菌子呢？2人5.鸡油菌到“中看不中吃”，为什么还要写？2人6.为什么想念昆明的雨？1人7.全文的内容都和雨有关吗？都有必要写吗？1人8.为什么以昆明的雨为题，却只有前几段直接描写雨呢？4人9.为什么说昆明的雨是“明亮的、丰满的，使人动情的”？3人10.为什么在《昆明的雨》中写仙人掌的片段呢？有什么作用呢？3人11.第10段为什么要引用自己写的诗？12.第11段说“我忘不了那天的情味”，什么“情味”？2人13.作者为什么两次提到“想念昆明的雨”？1人14.第10段写雨能引起乡愁，为什么后面不继续写怎么思乡的？语言层面：在第七段“真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”，为什么要问号叹号要一起用？5人2.作者为什么多次用“（）”来表达情感或解释说明呢？这样不显得啰嗦不简洁吗？3人3.第7段“滑，嫩，鲜，香”为什么要用逗号，不应该用顿号吗？3人4.为什么写了很多很普通很小的事物，为什么不写其它景物？5.第六段“明亮的、丰满的，令人动情的”中“丰满的”后面为何不用顿号而是逗号？6.为什么第二段中将杜甫与陶渊明的诗结合在一起？2人8.为什么“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”后面就没有了，好像没说完？9.为什么第三段要单独成段？10.本文的语言很普通，可为什么还说汪曾祺的散文相当好？3人主题层面：为什么要想念昆明的雨，而不是其它地方的雨？2人作者为什么对昆明的雨一往情深？1人3.汪曾祺写了关于昆明的这么多人事景等等，为什么只说想念昆明的雨？3人4.“我想念昆明的雨。”开头和结尾的感情有没有不同？1人5.第9段中,“带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”那会是什么情感呢？5人6.文章的写作背景是什么？2人7.最后的诗有何作用？2人8.为什么“我想念昆明的雨”在文中重复出现？1人9.作者为什么想念昆明的雨？1人10作者想表达什么情感？三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入出示单元导读。背景介绍： 汪曾祺的昆明情节。1.了解本单元主题，明确本文写景抒情的文体特征。2.回忆学过的同类作品,说说阅读写景抒情类散文要关注什么。1.强化单元学习意识。2.引导学生去调动以往的经验和知识。核心过程推进一、赏一种景1.提炼预习质疑：（1）为什么说昆明的雨是“明亮的、丰满的”？（2）题目是《昆明的雨》，为什么直接描写雨的内容很少，却用大量的笔墨来写仙人掌、菌子、缅桂花等物？2.点拨提升山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。雨之精神写不出，以写之；雨之精神写不出，以写之；……写仙人掌，写菌子，写杨梅缅桂花等景、物、人、事，就是在写昆明的雨。不直接写雨，却处处有雨的印记。独立思考，班内交流。（1）预设都和雨有关，都是雨季里的事物；都受到了雨的滋润或影响；都使昆明的雨季更明亮更丰满；……（2）梳理关系如果没有雨，仙人掌不会这么；如果没有雨，菌子不会这么；如果没有雨，缅桂花不会这么；……如果没有开花的肥大的仙人掌，昆明的雨季不会这么；如果没有各种各样的菌子，昆明的雨季不会这么；……培养学生发现问题的能力和自主探究的习惯。引领学生去深入把握所写之景的特点，发现本文侧面衬托的写法特点。二、悟一种情提炼学生预习质疑：1.文中提到，昆明的雨是“明亮的、丰满的，使人动情的”，说说文中写了哪些让人动情的地方。2.为什么前后两次提到“我想念昆明的雨”，感情相同吗？点拨提升：想念昆明的雨就是在想念雨中的昆明，字字不提情，却句句含情。对昆明景、物、人、事的想念贯穿全文。1.小组内讨论交流，说一说文中写了哪些让人动情的地方？2.补全小诗我想念昆明的雨，想念雨中肥大的、倒挂着还能开花的仙人掌，想念它的美好与顽强；我想念昆明的雨还想念各种各样的菌子，想念它无比诱人的；我想念昆明的雨，也想念雨中卖杨梅的苗族小女孩；想念她的明媚与的吆喝声。我想念昆明的雨也想念雨中带着雨珠的的缅桂花，想念送缅桂花的，想念她们带给我的；我想念下雨午后的对酌，想念那沉静的气息，接纳了我淡淡的相思。我想念昆明的雨，我想念下雨午后的雨中的昆明，我想念昆明中美好的一切。在前面思考所得的基础上进一步品词析句，感受作者隐藏在字里行间的感情，体会作者对昆明深沉、真挚的感情。三、品一种写法作者把昆明的雨写得如此让人动情？语言上有什么独到之处呢？提炼预习质疑：1.在第七段“真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”，为什么要问号叹号要一起用？重点品析两种感情的变化：这种东西也能吃?！这东西这么好吃?！2.本文的语言很常，可为平什么还说汪曾祺的散文相当好？对比阅读（1）莲花池边有一条小街……但是这样大的木香却不多见。只要经过一场春雨的洗淋……比少女的眼泪还娇媚。

——刘湛秋《雨的四季》小组合作，班内再交流。在朗读和对比中体会汪曾祺平淡而有味的语言风格和对生活小事的细致观察。这一环节主要训练学生的朗读能力和比读能力，让学生在读中感受语言特点。三、识一种态度一个人的文字和他的精神是分不开的。助读资料：当时物质的贫乏和环境的危险助读资料：一个人的态度我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺助读资料5：（一群人的态度）昆明人和西南联大师生的精神。（一个民族的态度）已识乾坤大，犹怜草木青。知人论世，结合背景进一步体会汪曾祺的创作态度和对生活的热爱之情。多种文本资料的助读，理解汪曾祺文章的人生态度，使学生受到潜移默化的思想教育，情感得到熏陶。四、小结小结：汪曾祺文章当中对过往岁月的想念和对凡人小事的热爱，其实流动着的，是对生活的细腻体验和对生命的真挚热爱。这种细腻和热爱是他远远不断地灵感源泉。齐读，进一步感受汪曾祺的人生态度：如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。进一步感受汪曾祺热爱生活、超脱豁达的人生态度，受到熏陶。作业布置带着这节课的收获，重读课文，做好批注，下节课交流。推荐阅读：《人间草木》《翠湖心影》 （特别读一读写昆明的篇章）板书设计昆明的雨景物美侧面烘托滋味美形散神聚人情美平淡有味氛围美 课文昆明的雨汪曾祺宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。我想念昆明的雨。我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆