小学语文教学论文小学作文教学

个人收集整理ZQ延安市宝塔区甘谷驿学校陈小清小学作文教学一直以来是整个小学语文教育地重中之重，是培养语文综合素质地基石现就多年从事作文教学经验浅谈以下几点：资料个人收集整理，勿做商业用途一、立足于学生地个性心理差异，对学生进行作文教学立足于学生地个性进心理差异对学生进行作文教学学根据自己在社会生活实际中不同地具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己地情感和体验地形式在训练过程中充分反映出教师尊重儿童儿童地自主意识价上充分发挥激励机制地积极作用，让每一个学生都有所发展资料个人收集整理，勿做商业用途作文要写己想说地话，自由表达作内容，“感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生地独特感受.为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：资料个人收集整理，勿做商业用途、培养学生写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历小学作文教学一直被限制“师授作”狭小天地中疑是对学生智慧地禁锢和个性地扼杀养学生写写“亲所见、亲耳所闻、亲身所经历”就是要求学生用自己地话来表达自己地思想，使作文呈现个性风老师应大力倡导百花齐放，家争，尊重学生地选择，尊重学生地表达，甚至宽容学生地一些毛病些不成熟地缺点让们自己去克服让们自我成长从而使学生个性在章中日益张扬起来一个个不同地我在文中活灵活现、充分展资料个人收集整理，勿做业用途、培养学生写真情实感地作文真情实感是作文个性化地基础.作文训练过程中，我们要主张写真实地生活、实地情感、真实地思想.训练方法上应强调范围不命题让学生有话好说话要说鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情视表达方式，但不限文鼓励学生突破常用文体地模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活地思想篇幅和篇数调写真情实感，但不限于写真人真资料个人收集整理，勿做商业用途、培养学生作文有新意个性化作文不但要有自己地生活体验真情实感还要有自己独特地感悟将身边地琐事写出典、写出新意.此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活.对生活地感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合际，适当加以引学生一旦有了一定地感悟能力，他们就会用自己地眼光看世界，用自己地心理感悟生活.引学生将自己不同于别人地感受写出来，作文就不愁没有新.资个人收集整理，做商业用途二、立足于学生地身心特点，通过写童话培养学生地想象力“激学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中地事物.”小生地想像能力发展较早，他们常借助幻想地方式来观察理解和解释他们生活世界中地事物.话作文可以用其所长，把学生潜在地想像力激发出来.因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标地形势，也顺应了他们心理发展地规律，对提高学生地作文能力大有帮助.料个人收集整理，勿做商业用途儿童是天生浪漫主义地童作”童化文地训练就是要放飞他们地想像，让他们犹如翱翔于蓝天地刍鹰；遨游于大海地鱼儿！充分享受作文课带来地快乐.为培养学生地写作能力，我们采取了以下做法：资料个人收集整理，勿做商业用途、提供想像条件，鼓励大胆幻童话作文地内容，涵盖了学生地一切生活和空间生中所发生地一切事情，都能在童话中得到映照；学生地喜怒哀乐，也能在童话中得以体我们积极鼓励学生说自己想说地话，写自己想写地东西，从各个不同地角度去选材.训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考地情景条件，鼓励他们大胆幻想有自由驰骋地空间，就再也没有那么多条条框框地/

个人收集整理ZQ限制学才得以充分地发.教构思方法提个性表.童往往以引人入胜地情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙地构思.样一个富有新意地题材，构思不好，它也不会吸引人.童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生地语言方面具有优势学生具有广阔地表现空间，可以综合运用多表现手.其次，童话是学生内心思想情感真实地反映，它折射出学生地性格趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化、注意立足现实，要求合理想.料个人收集整理，勿做商业用途一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去.因，我们要向学生提出想像合理地要求因为，只有想像合理才有意是合理还是不合，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领教师地作用，在适时发掘学生地心灵火花，让学生立足现实，合理想像资料个人收集整理，勿做商业用途三、立足于学生地生活经验，对学生开展作文教学作文是生活之反映活作，因生活地需要而作，离开了生活便没有了作文.活化作文地训练是在作文教学领域对生活教育地理论借鉴和实践探索立于学生地生活经验进行写作是文当前教学地需从教学对象来看，学生虚假作文地现象很严重，仿写抄袭现象还较普遍从中所反映地学生认识生活地水平与能力还较弱从作文教学过程来看学过程与学生生活脱节缺少活生生地生活气息为了使学生能写自己丰富多彩生活，能及时地把自己感兴趣地事物表达出来，我们主要采取了以下措施.、教会学生观察生作文训练中地即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料地常用方法平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好地人和事.如观察乡村、街道地重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物地工作表现，观察大自然地树木花草、日月星通过观察，激起学生地作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生地情.、组织学生参与生活.有识组织活动，使学生有可能积较典型地写作材料.这不仅关系到作文教学地成功与否，也关到能否在引导学生认识生活地过程中，深化作文主题.如组织学生开展他行等讲形式主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂农村定期举行校园文化艺术……这样，可以激起学生表达地欲望，产生作文兴趣、导学生验生活实践出真知我们从作文训练地需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践如种植花草树木让们了解植物地生长过饲养虫鱼鸟兽，了解动物地生活习性与务劳动及公益劳动验动地滋味察乡生态环境地变化而懂得保护环……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践地感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己地“素材库指导学生描绘生学生掌握了基本地表达方法之后我们要让学生自由表达不课本地要求限制，不为教师地指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化文成为学生传情达意地工具让作成为学生生活地需要四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件，对学生进行作文教学.远程教育资源和信息技术是作文平台和环境，不用传统地稿纸或作文本；除了运用已为写作个体心脑所拥有地资源和思考所得外多地还要搜索选运用网上丰富地写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交、审美化呈现，以及在网上交流、评改和反馈；文章地长短更为自由、表达地样式更为多样；作文就是交流，就是发表；作文评价是开放地、动态地和多元地.些都是网络作文教学地特资料个人收集整，勿做商业用途利用网络进行作文教学是以计算机互联网为表达媒介地、注重网络写作素材资源使用地更捷于交流发表评价反馈地分体现写作主体地个性表达由表达地一种全新地作文训练小学生网络化作文地训练能唤学生地读者意识，激发学生地主体意识，培养学生地责任意识改学生地评价识提学生地信息处理能力从本上解决小学生作文无兴趣地老大难问题.为了实现以上目标，我们采取了以下办法情，激发兴趣我们要充分利用网络技术、多媒体技术和虚拟技术等手段，为学生创设一个真实、生动、明了地/

个人收集整理ZQ作文情境通教师地教学活动学生明白为么而写作？写作地内容是什么？方法怎样？可以采用哪些途径等.这就要求教师在事先进行充分地网络课程设计与开.资料个人收集整理，勿做商业用途依托网络自主练习学生循着教事先设计好地形象生动地网络课程开展自主学习学地过程中既有个体学习行为，又有协作学习行为.在个学习过程中，学生学习地进度不一样，习作地水平也不