建筑工程制图与识图课件

建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图第一章投影的基本知识◆§1-1投影概念◆§1-2正投影特性◆§1-3点的投影◆§1-4直线的投影◆§1-5平面的投影14<p§1-1投影概念把空间形体表示在平面上,是以投影法为基础的。投影法源出于日常生活中光的投射成影这个物理现象。例如当电灯光照射室内的张桌子时,必有影子落在地板上;如果把桌于、投影的形成搬到太阳光下,那么,、投影法分类必有影子落在地面上。14<Dp苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”朱永新教授也曾一再强调：“一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。生命个体的成长需要高品位阅读的滋养。”语文课标指出，小学语文必须高度重视学生的课外阅读，“要注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量不少于145万字。有人做过调查，学生语言的积累50%来自于课外阅读。可见，注重课外阅读，已成了教学中刻不容缓的事情。然而，在农村小学，阅读尤其是课外阅读的现状不容乐观，很多学生处于一种非常盲目的状态。课外阅读得不到重视，原因何在？又如何改变现状？一、农村小学生课外阅读现状分析1．家长缺乏引导阅读的意识农村文化环境较落后，家长文化水平普遍偏低，很多家长由于自身条件、工作等原因，在繁忙的劳作之余，除了看电视就是休息。他们本身没有阅读的习惯，也不怎么督促孩子去博览群书。在这些家长的心中，那些动笔的作业才称得上是作业，只要完成老师布置的作业，就是一个好孩子。甚至有一部分家长还认为，看书看多了还会变成书呆子。2．学生阅读面窄我们常常发现，学生的书包里课外书很少，好的课外书更缺乏。一说起买书，很多家长就会帮孩子买作文选，因为他们认为，考试时作文分值比重大，看作文选之类的书能提高孩子的作文水平。还有一部分学生买的都是漫画之类的书，这些孩子阅读的量太少，导致视野太窄。久而久之，学生就缺乏文字的滋养，说话写文章，是那么生硬，缺乏生机。3．阅读时间不够虽然新课程不断地深入，但是在农村小学，很多领导和教师还是认为教学就是围着教科书转，眼睛只盯着分数。过重的课业负担使挣扎于茫茫题海的学生失去了很多阅读的时间。4．阅读质量不高学生在阅读过程中，一味“走马观花”，囫囵吞枣，很少做读书笔记，即使做了，无非是摘录几个好词、几个好句。学生阅读不够深入，谈不上思考，阅读质量无从谈起。5.课外阅读指导缺失对县内几所农村小学的问卷调查显示，能在日常教学中对学生进行课外阅读指导的教师只占五分之一左右，多数教师对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。这其中原因是多方面的，有的是因为教学任务繁重；有的是因为教师自身文学积淀不够，知识面窄，阅读兴趣不强，在对学生的阅读及方法上不能起到示范指导的作用；有的教师由于应试教育的影响，一味追求考试成绩，对课外阅读采取漠视的态度……由于课内外阅读的脱节，对农村小学生的学习兴趣造成了很大的危害，也会对他们的性格的养成和心灵的培育埋下隐患。二、农村小学生课外阅读指导的策略1．激发阅读兴趣俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心产生课外阅读的需要。第一，听读激趣。很多研究表明，学生最初的阅读兴趣都来源于倾听。教师可以利用时间有目的地选择一些优秀的中外儿童读物，如《长袜子皮皮》《水浒传》《爱的教育》等精彩片段，有声有色地给学生朗读，特别是最能引起学生兴趣的地方或是悬念重重的地方戛然而止，就能勾起学生阅读的欲望。第二，活动激趣。课外阅读活动的形式也应是多种多样的，可以是阅读表演课，学生自由分成若干个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合理解，进行表演；可以开展专题性的活动，如“三国英雄故事会”“国庆诗歌会”等；也可以结合校园文化建设，开展读书心得交流会等。2．指导课外阅读的方法第一，跳读法。如果每本书都一字一句地读，势必会影响学生的阅读速度，所以，教师在进行阅读指导的时候，要告诉学生，有时候，因为阅读的需要，要有选择地阅读书报的有关篇章，有时可以跳过一些不重要的部分进行阅读。第二，精读法。精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里地阅读的方法。比如一些文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以指导学生精读，要求学生全身心地投入进去，调动多种感官，边读边思，逐渐养成认真读书的良好习惯。第三，批注法。这种阅读方法就是指在阅读过程中，学生根据自己的需要，在书上，对阅读的重点、自己的所思、所感等做记号、注释、写评语。这种读书方法，注重的是学生在读的过程中要思考得深刻一些。这是一种个性阅读。第四，笔记法。读书笔记，是一种不错的阅读方法。教师可以让学生准备一本精美的本子，根据自己的需要，每周写2~3次读书笔记。记载的内容也是丰富多彩的，可以是“好词佳句”，可以是“作家档案”，可以是“感动一刻”，也可以是“人物赏析”，甚至可以发挥想象，续编故事、改编故事。3．改进课外阅读的评价方法对于课外阅读的落实，最终要靠一定的检查和评价制度来实现，如何调控反馈，实施阅读评价呢？我们不妨从以下几方面去尝试：第一，制定阅读计划，实现自我评价。教师应根据实际情况，制定切实可行的阅读计划。比如说，根据每个年级阅读的量来制定，制定时，还要注意计划与自主相结合。自主性就是学生可以根据自己的需要和兴趣来选择自己感兴趣的读物，计划性就是教师还要根据课内阅读延伸拓展和学校文化建设的需要，推荐适合学生看的书。学生根据教师制定的计划，再来制定自己的计划书，如：本学期我要读本书，分别是______、______、______。每看完一本，就要在后面画上一个笑脸，以示激励。第二，制作阅读卡片，实现家校互动，让家长参与阅读，重视阅读。为了更好地完成读书计划，我们必须利用家长这个资源，一起促进学生阅读习惯的养成。每一学期，可以鼓励学生和家长共读一本书，然后让家长在学生制作的阅读卡片上，写上自己的阅读感悟以及对孩子阅读活动的评价。第三，检查读书笔记，实现师生互动。教师如果有足够的时间，可以定期检查学生的读书笔记，在读书笔记上写下对学生读书内容的评价。那样，对学生阅读兴趣的提高，有很大作用。评价的方法还有很多，比如举行读书推荐会、读书交流会、编写小报等，既是对学生阅读活动的检查，又提高了学生多方面的能力。课外阅读，是一个人精神成长的重要渠道，是人类的一个丰富的生活领域，是人类发展史上一种必不可少的精神资源。作为农村小学教师，更要从实际出发，潜心探索，积极拓宽课外阅读的渠道，让农村的孩子爱上书、亲近书，亲近母语，陶冶情操，从而全面提高语文素养！本文从篮球体育训练入手，针对传接球技术的重要性，详细的分析和探讨打篮球的基本技巧。通过加强学生传接球意识、心理素质、体育教育论文，严格组织练习，认真要求技术动作，对学生的传接球技术进行提高，分析探讨了中职篮球的传接球的技术教学，以此来促进学生的身心健康发展，增强学生体质，激励学生参与协作意识。一、传统传接球技术教学步骤传统的传接球技术教学步骤应从原地开始，掌握动作规范，在掌握动作规范的基础上进行移动传接球的教学，再进行与其他技术相结合教学，最后再进行有防守的情况下的练习，提高在实战中运用的能力。教师在传授传接球的教学过程当中按部就班的进行教学，大都严格按照教材及原有经验进行分步教学，这种传统的教学模式容易让学生对篮球失去兴趣，调动不起来学生的积极性，教学效果不好。二、有效进行传球技术教学的策略（一）根据战术和接球队友的特点合理的运用传球速度十分重要，在打球中会发现，有的人传球很快，而有的人却很慢，会耽误最佳的投篮时间，这就要求我们加快传球速度。一般有两种办法：一是靠力量来提高球的飞行速度，另一种是缩短篮球在手里的停留时间，加快出球速度。篮球比赛最忌讳的就是长时间运球，也就是我们所谓的“粘球”，当球在一个人手里时间过长时，对方防守人员就会有重点的进行防守，有时就会出现“死球”的情况，严重者会导致输掉比赛。那么怎样掌握传球速度？比如快攻时从后场到前场的远距离传球，持球人就要快速准确的将球传到队友手上，近距离传球时，适当掌握传球力度和速度，不要因为力度过大或速度过快导致失误，如反切的吊传球，力量和速度要适中，以便同伴接到球后顺利完成进攻任务。（二）要在移动中传接球在传接球前要学会观察和判断，要有智谋和信心，才能迅速、及时、隐蔽、到位、巧妙的组织起有效的战术配合。隐蔽传球的意图和利用假动作来迷惑对方的防守十分重要，传球者应善于隐蔽自己的传球意图，动作，视线，脸部表情等，并能利用各种方式来引诱，迷惑对方，使防守者判断错误，失去正确的防手位置。传球者及时，准确的将球传到有利进攻位置上的同伴手中，传球后，应立即跑向另一个有进攻位置上接球，以移动牵制对方防守，对防守施加压力，为持球的同伴解困。这种传球后的积极移动是传球技术运用中的十分重要的个人战术意识的行动，接球后切勿盲目停球，要及时快速的转移球，以便在人、球中不停顿的移动中创造更好的战机，接球前应事先观察判断好球的时机，要有预见性。（三）掌握有效的传球的方法传球的方法可分为双手传球和单手传球，一种，双手传球传出的球迅速有力，传球时两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸腹之间，身体成基本站立姿势，传球时，前臂在后腿蹬地、身体重心前移的同时迅速向传球方向伸出，拇指用力下压，手腕前屈，食、中指用力拨指传出。常用于中距离传球。另一种，单手传球传出的球力量大，?w行速度快，（以右手传球为例）传球时左脚向传球方向迈出半步，同时将球引到右肩上方，肘部外展，上臂与地面近似平行，手腕后仰。右手托球，左肩对着传球方向，重心落在右脚上，右脚蹬地，转体，前臂迅速向前挥摆，手腕前屈，通过食指，中指拨球将球传出。（四）应用多变的教学方法教学的开始可以运用多种游戏法来提高学生的学习兴趣，激发学生对课的新知识的渴望，避免学生感觉枯燥乏味，产生惧怕心理。对于课的知识可以运用故事导入法，让学生对课堂知识产生浓厚兴趣，产生一种急于体验的渴望，可以提高学生的学习态度。在学习过程中可以运用各种比赛法来提高学生的积极性，针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式，从而来调动学生的积极性。（五）传球要有明确的目的性所谓目的性，就是在传球的过程，有一定的目标，不要盲目传球。可分为以下几点，进攻时，方便调整队员的位置，以便发动进攻，为了突破对方的防线，打乱对方的防守战术。快速分球以使队友获得突破或者投篮的机会，来回的传球，使队友问拉大空间，方便把球传到篮下或离篮框近的区域，来提高命中率。为此，球员们要做到因时、因地的传球，首先，队员们要掌握自己的战术，与战术有机的结合起来，从而避免或减少无效的或失误的传球，其次，队员要根据场上的变化而变化，随着战术的变化，传球的要求也会变。假如对方采取区域联防时，即守在罚球线的附近，这时进攻队员要左右交织的传球，调动防守，使之来不及防守有球的区域，从而获得中距离投篮的机会。三、总结在篮球技术中，传球是篮球基本技术之一，是队员之间有目的地转移球的方法，是队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的手段。传球这一项看似简单的技术和意识在篮球比赛中举足轻重，而传球技术和意识则需根据篮球比赛的特点、技术形成规律在训练中有目的的进行培养，从而不断提高传球技术和意识。建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图第一章1第一章投影的基本知识◆§1-1投影概念◆§1-2正投影特性◆§1-3点的投影◆§1-4直线的投影◆§1-5平面的投影14<p第一章投影的基本知识2§1-1投影概念把空间形体表示在平面上,是以投影法为基础的。投影法源出于日常生活中光的投射成影这个物理现象。例如当电灯光照射室内的张桌子时,必有影子落在地板上;如果把桌于、投影的形成搬到太阳光下,那么,、投影法分类必有影子落在地面上。14<Dp§1-1投影概念3投影的形成S投影中心投射线A空间点投影投影面PB空间点14<D|p投影的形成4投影的形成投影三条件①投影中心及投射线②投影面(不通过投影中心)③表达对象(空间几何元素或几何形体)投影—一通过表达对象的一系列投射线与投影面的交点的总和。投影法—一获得投影的方法。14<p投影的形成5投影法的分类中心投影法投影法正投影法平行投影法斜投影法投影法的分类6投影中心S距投影面P有限中心投影法S投射中心表达对象B中心投影投射线b投影面投影中心S距7中心投影法当投影中心S距投影面P为有限远时,所有的投射线都从投影中心一点出发(如同人眼观看物体或电灯照射物体),这种投影方法称为中心投影法。用中心投影法获得的投影通常能反应表达对象的三维空间形态,立体感强,但度量性差。这种图习惯上称之为透视图。14<p中心投影法8平行投影法当投影中心S据投影面P为无穷远时,所有的投射线变得互相平行(如同太阳光一样),这种投影法称为平行投影法。其中,根据投射线与投影面的相对位置的不同,又可分为正投影法和斜投影法两种。投射线垂直于投影面产生的平行投影叫做正投影投射线倾斜于投影面产生的平行投影叫做斜投影14<Dp平行投影法9投影中心S距投正投影法°影面P无限远且投射线垂直于投影面正投影投射线方向B正投影的形状大小与表达对象本身存在简单明确的几何关系,因A此具有较好的度量性,但立体感差14<Dp投影中心S距投10投影中心S距投影面P无限远且投射斜投影法线倾斜于投影面投射线方向B斜投影A14<D|p投影中心S距投影11建筑工程制图与识图课件12建筑工程制图与识图课件13建筑工程制图与识图课件14建筑工程制图与识图课件15建筑工程制图与识图课件16建筑工程制图与识图课件17建筑工程制图与识图课件18建筑工程制图与识图课件19建筑工程制图与识图课件20建筑工程制图与识图课件21建筑工程制图与识图课件22建筑工程制图与识图课件23建筑工程制图与识图课件24建筑工程制图与识图课件25建筑工程制图与识图课件26建筑工程制图与识图课件27建筑工程制图与识图课件28建筑工程制图与识图课件29建筑工程制图与识图课件30建筑工程制图与识图课件31建筑工程制图与识图课件32建筑工程制图与识图课件33建筑工程制图与识图课件34建筑工程制图与识图课件35建筑工程制图与识图课件36建筑工程制图与识图课件37建筑工程制图与识图课件38建筑工程制图与识图课件39建筑工程制图与识图课件40建筑工程制图与识图课件41建筑工程制图与识图课件42建筑工程制图与识图课件43建筑工程制图与识图课件44建筑工程制图与识图课件45建筑工程制图与识图课件46建筑工程制图与识图课件47建筑工程制图与识图课件48建筑工程制图与识图课件49建筑工程制图与识图课件50建筑工程制图与识图课件51建筑工程制图与识图课件52建筑工程制图与识图课件53建筑工程制图与识图课件54建筑工程制图与识图课件55建筑工程制图与识图课件56建筑工程制图与识图课件57建筑工程制图与识图课件58建筑工程制图与识图课件59建筑工程制图与识图课件60建筑工程制图与识图课件61建筑工程制图与识图课件62建筑工程制图与识图课件63建筑工程制图与识图课件64建筑工程制图与识图课件65建筑工程制图与识图课件66建筑工程制图与识图课件67建筑工程制图与识图课件68建筑工程制图与识图课件69建筑工程制图与识图课件70建筑工程制图与识图课件71建筑工程制图与识图课件72建筑工程制图与识图课件73建筑工程制图与识图课件74建筑工程制图与识图课件75建筑工程制图与识图课件76建筑工程制图与识图课件77建筑工程制图与识图课件78建筑工程制图与识图课件79建筑工程制图与识图课件80建筑工程制图与识图课件81建筑工程制图与识图课件82建筑工程制图与识图课件83建筑工程制图与识图课件84建筑工程制图与识图课件85建筑工程制图与识图课件86建筑工程制图与识图课件87建筑工程制图与识图课件88建筑工程制图与识图课件89建筑工程制图与识图课件90建筑工程制图与识图课件91建筑工程制图与识图课件92建筑工程制图与识图课件93建筑工程制图与识图课件94建筑工程制图与识图课件95建筑工程制图与识图课件9666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特97建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图第一章投影的基本知识◆§1-1投影概念◆§1-2正投影特性◆§1-3点的投影◆§1-4直线的投影◆§1-5平面的投影14<p§1-1投影概念把空间形体表示在平面上,是以投影法为基础的。投影法源出于日常生活中光的投射成影这个物理现象。例如当电灯光照射室内的张桌子时,必有影子落在地板上;如果把桌于、投影的形成搬到太阳光下,那么,、投影法分类必有影子落在地面上。14<Dp苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”朱永新教授也曾一再强调：“一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。生命个体的成长需要高品位阅读的滋养。”语文课标指出，小学语文必须高度重视学生的课外阅读，“要注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量不少于145万字。有人做过调查，学生语言的积累50%来自于课外阅读。可见，注重课外阅读，已成了教学中刻不容缓的事情。然而，在农村小学，阅读尤其是课外阅读的现状不容乐观，很多学生处于一种非常盲目的状态。课外阅读得不到重视，原因何在？又如何改变现状？一、农村小学生课外阅读现状分析1．家长缺乏引导阅读的意识农村文化环境较落后，家长文化水平普遍偏低，很多家长由于自身条件、工作等原因，在繁忙的劳作之余，除了看电视就是休息。他们本身没有阅读的习惯，也不怎么督促孩子去博览群书。在这些家长的心中，那些动笔的作业才称得上是作业，只要完成老师布置的作业，就是一个好孩子。甚至有一部分家长还认为，看书看多了还会变成书呆子。2．学生阅读面窄我们常常发现，学生的书包里课外书很少，好的课外书更缺乏。一说起买书，很多家长就会帮孩子买作文选，因为他们认为，考试时作文分值比重大，看作文选之类的书能提高孩子的作文水平。还有一部分学生买的都是漫画之类的书，这些孩子阅读的量太少，导致视野太窄。久而久之，学生就缺乏文字的滋养，说话写文章，是那么生硬，缺乏生机。3．阅读时间不够虽然新课程不断地深入，但是在农村小学，很多领导和教师还是认为教学就是围着教科书转，眼睛只盯着分数。过重的课业负担使挣扎于茫茫题海的学生失去了很多阅读的时间。4．阅读质量不高学生在阅读过程中，一味“走马观花”，囫囵吞枣，很少做读书笔记，即使做了，无非是摘录几个好词、几个好句。学生阅读不够深入，谈不上思考，阅读质量无从谈起。5.课外阅读指导缺失对县内几所农村小学的问卷调查显示，能在日常教学中对学生进行课外阅读指导的教师只占五分之一左右，多数教师对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。这其中原因是多方面的，有的是因为教学任务繁重；有的是因为教师自身文学积淀不够，知识面窄，阅读兴趣不强，在对学生的阅读及方法上不能起到示范指导的作用；有的教师由于应试教育的影响，一味追求考试成绩，对课外阅读采取漠视的态度……由于课内外阅读的脱节，对农村小学生的学习兴趣造成了很大的危害，也会对他们的性格的养成和心灵的培育埋下隐患。二、农村小学生课外阅读指导的策略1．激发阅读兴趣俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心产生课外阅读的需要。第一，听读激趣。很多研究表明，学生最初的阅读兴趣都来源于倾听。教师可以利用时间有目的地选择一些优秀的中外儿童读物，如《长袜子皮皮》《水浒传》《爱的教育》等精彩片段，有声有色地给学生朗读，特别是最能引起学生兴趣的地方或是悬念重重的地方戛然而止，就能勾起学生阅读的欲望。第二，活动激趣。课外阅读活动的形式也应是多种多样的，可以是阅读表演课，学生自由分成若干个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合理解，进行表演；可以开展专题性的活动，如“三国英雄故事会”“国庆诗歌会”等；也可以结合校园文化建设，开展读书心得交流会等。2．指导课外阅读的方法第一，跳读法。如果每本书都一字一句地读，势必会影响学生的阅读速度，所以，教师在进行阅读指导的时候，要告诉学生，有时候，因为阅读的需要，要有选择地阅读书报的有关篇章，有时可以跳过一些不重要的部分进行阅读。第二，精读法。精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里地阅读的方法。比如一些文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以指导学生精读，要求学生全身心地投入进去，调动多种感官，边读边思，逐渐养成认真读书的良好习惯。第三，批注法。这种阅读方法就是指在阅读过程中，学生根据自己的需要，在书上，对阅读的重点、自己的所思、所感等做记号、注释、写评语。这种读书方法，注重的是学生在读的过程中要思考得深刻一些。这是一种个性阅读。第四，笔记法。读书笔记，是一种不错的阅读方法。教师可以让学生准备一本精美的本子，根据自己的需要，每周写2~3次读书笔记。记载的内容也是丰富多彩的，可以是“好词佳句”，可以是“作家档案”，可以是“感动一刻”，也可以是“人物赏析”，甚至可以发挥想象，续编故事、改编故事。3．改进课外阅读的评价方法对于课外阅读的落实，最终要靠一定的检查和评价制度来实现，如何调控反馈，实施阅读评价呢？我们不妨从以下几方面去尝试：第一，制定阅读计划，实现自我评价。教师应根据实际情况，制定切实可行的阅读计划。比如说，根据每个年级阅读的量来制定，制定时，还要注意计划与自主相结合。自主性就是学生可以根据自己的需要和兴趣来选择自己感兴趣的读物，计划性就是教师还要根据课内阅读延伸拓展和学校文化建设的需要，推荐适合学生看的书。学生根据教师制定的计划，再来制定自己的计划书，如：本学期我要读本书，分别是______、______、______。每看完一本，就要在后面画上一个笑脸，以示激励。第二，制作阅读卡片，实现家校互动，让家长参与阅读，重视阅读。为了更好地完成读书计划，我们必须利用家长这个资源，一起促进学生阅读习惯的养成。每一学期，可以鼓励学生和家长共读一本书，然后让家长在学生制作的阅读卡片上，写上自己的阅读感悟以及对孩子阅读活动的评价。第三，检查读书笔记，实现师生互动。教师如果有足够的时间，可以定期检查学生的读书笔记，在读书笔记上写下对学生读书内容的评价。那样，对学生阅读兴趣的提高，有很大作用。评价的方法还有很多，比如举行读书推荐会、读书交流会、编写小报等，既是对学生阅读活动的检查，又提高了学生多方面的能力。课外阅读，是一个人精神成长的重要渠道，是人类的一个丰富的生活领域，是人类发展史上一种必不可少的精神资源。作为农村小学教师，更要从实际出发，潜心探索，积极拓宽课外阅读的渠道，让农村的孩子爱上书、亲近书，亲近母语，陶冶情操，从而全面提高语文素养！本文从篮球体育训练入手，针对传接球技术的重要性，详细的分析和探讨打篮球的基本技巧。通过加强学生传接球意识、心理素质、体育教育论文，严格组织练习，认真要求技术动作，对学生的传接球技术进行提高，分析探讨了中职篮球的传接球的技术教学，以此来促进学生的身心健康发展，增强学生体质，激励学生参与协作意识。一、传统传接球技术教学步骤传统的传接球技术教学步骤应从原地开始，掌握动作规范，在掌握动作规范的基础上进行移动传接球的教学，再进行与其他技术相结合教学，最后再进行有防守的情况下的练习，提高在实战中运用的能力。教师在传授传接球的教学过程当中按部就班的进行教学，大都严格按照教材及原有经验进行分步教学，这种传统的教学模式容易让学生对篮球失去兴趣，调动不起来学生的积极性，教学效果不好。二、有效进行传球技术教学的策略（一）根据战术和接球队友的特点合理的运用传球速度十分重要，在打球中会发现，有的人传球很快，而有的人却很慢，会耽误最佳的投篮时间，这就要求我们加快传球速度。一般有两种办法：一是靠力量来提高球的飞行速度，另一种是缩短篮球在手里的停留时间，加快出球速度。篮球比赛最忌讳的就是长时间运球，也就是我们所谓的“粘球”，当球在一个人手里时间过长时，对方防守人员就会有重点的进行防守，有时就会出现“死球”的情况，严重者会导致输掉比赛。那么怎样掌握传球速度？比如快攻时从后场到前场的远距离传球，持球人就要快速准确的将球传到队友手上，近距离传球时，适当掌握传球力度和速度，不要因为力度过大或速度过快导致失误，如反切的吊传球，力量和速度要适中，以便同伴接到球后顺利完成进攻任务。（二）要在移动中传接球在传接球前要学会观察和判断，要有智谋和信心，才能迅速、及时、隐蔽、到位、巧妙的组织起有效的战术配合。隐蔽传球的意图和利用假动作来迷惑对方的防守十分重要，传球者应善于隐蔽自己的传球意图，动作，视线，脸部表情等，并能利用各种方式来引诱，迷惑对方，使防守者判断错误，失去正确的防手位置。传球者及时，准确的将球传到有利进攻位置上的同伴手中，传球后，应立即跑向另一个有进攻位置上接球，以移动牵制对方防守，对防守施加压力，为持球的同伴解困。这种传球后的积极移动是传球技术运用中的十分重要的个人战术意识的行动，接球后切勿盲目停球，要及时快速的转移球，以便在人、球中不停顿的移动中创造更好的战机，接球前应事先观察判断好球的时机，要有预见性。（三）掌握有效的传球的方法传球的方法可分为双手传球和单手传球，一种，双手传球传出的球迅速有力，传球时两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸腹之间，身体成基本站立姿势，传球时，前臂在后腿蹬地、身体重心前移的同时迅速向传球方向伸出，拇指用力下压，手腕前屈，食、中指用力拨指传出。常用于中距离传球。另一种，单手传球传出的球力量大，?w行速度快，（以右手传球为例）传球时左脚向传球方向迈出半步，同时将球引到右肩上方，肘部外展，上臂与地面近似平行，手腕后仰。右手托球，左肩对着传球方向，重心落在右脚上，右脚蹬地，转体，前臂迅速向前挥摆，手腕前屈，通过食指，中指拨球将球传出。（四）应用多变的教学方法教学的开始可以运用多种游戏法来提高学生的学习兴趣，激发学生对课的新知识的渴望，避免学生感觉枯燥乏味，产生惧怕心理。对于课的知识可以运用故事导入法，让学生对课堂知识产生浓厚兴趣，产生一种急于体验的渴望，可以提高学生的学习态度。在学习过程中可以运用各种比赛法来提高学生的积极性，针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式，从而来调动学生的积极性。（五）传球要有明确的目的性所谓目的性，就是在传球的过程，有一定的目标，不要盲目传球。可分为以下几点，进攻时，方便调整队员的位置，以便发动进攻，为了突破对方的防线，打乱对方的防守战术。快速分球以使队友获得突破或者投篮的机会，来回的传球，使队友问拉大空间，方便把球传到篮下或离篮框近的区域，来提高命中率。为此，球员们要做到因时、因地的传球，首先，队员们要掌握自己的战术，与战术有机的结合起来，从而避免或减少无效的或失误的传球，其次，队员要根据场上的变化而变化，随着战术的变化，传球的要求也会变。假如对方采取区域联防时，即守在罚球线的附近，这时进攻队员要左右交织的传球，调动防守，使之来不及防守有球的区域，从而获得中距离投篮的机会。三、总结在篮球技术中，传球是篮球基本技术之一，是队员之间有目的地转移球的方法，是队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的手段。传球这一项看似简单的技术和意识在篮球比赛中举足轻重，而传球技术和意识则需根据篮球比赛的特点、技术形成规律在训练中有目的的进行培养，从而不断提高传球技术和意识。建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图建筑工程制图与识图第一章98第一章投影的基本知识◆§1-1投影概念◆§1-2正投影特性◆§1-3点的投影◆§1-4直线的投影◆§1-5平面的投影14<p第一章投影的基本知识99§1-1投影概念把空间形体表示在平面上,是以投影法为基础的。投影法源出于日常生活中光的投射成影这个物理现象。例如当电灯光照射室内的张桌子时,必有影子落在地板上;如果把桌于、投影的形成搬到太阳光下,那么,、投影法分类必有影子落在地面上。14<Dp§1-1投影概念100投影的形成S投影中心投射线A空间点投影投影面PB空间点14<D|p投影的形成101投影的形成投影三条件①投影中心及投射线②投影面(不通过投影中心)③表达对象(空间几何元素或几何形体)投影—一通过表达对象的一系列投射线与投影面的交点的总和。投影法—一获得投影的方法。14<p投影的形成102投影法的分类中心投影法投影法正投影法平行投影法斜投影法投影法的分类103投影中心S距投影面P有限中心投影法S投射中心表达对象B中心投影投射线b投影面投影中心S距104中心投影法当投影中心S距投影面P为有限远时,所有的投射线都从投影中心一点出发(如同人眼观看物体或电灯照射物体),这种投影方法称为中心投影法。用中心投影法获得的投影通常能反应表达对象的三维空间形态,立体感强,但度量性差。这种图习惯上称之为透视图。14<p中心投影法105平行投影法当投影中心S据投影面P为无穷远时,所有的投射线变得互相平行(如同太阳光一样),这种投影法称为平行投影法。其中,根据投射线与投影面的相对位置的不同,又可分为正投影法和斜投影法两种。投射线垂直于投影面产生的平行投影叫做正投影投射线倾斜于投影面产生的平行投影叫做斜投影14<Dp平行投影法106投影中心S距投正投影法°影面P无限远且投射线垂直于投影面正投影投射线方向B正投影的形状大小与表达对象本身存在简单明确的几何关系,因A此具有较好的度量性,但立体感差14<Dp投影中心S距投107投影中心S距投影面P无限远且投射斜投影法线倾斜于投影面投射线方向B斜投影A14<D|p投影中心S距投影108建筑工程制图与识图课件109建筑工程制图与识图课件110建筑工程制图与识图课件111建筑工