读三国品水浒书-顺昌一中课件

顺昌一中综合实践活动校本培训例说综合实践活动的选题与汇报主讲：林黎华顺昌一中综合实践活动校本培训例说综合实践活动的选题与汇报主讲11.古今吟秋大搜索（主导学科——语文）2.我用英语颂秋韵（主导学科——英语）3.捕捉秋的风采（主导学科——劳技）4.贴出秋的美丽（主导学科——美术）5.留住秋的痕迹（主导学科——生物）6.我的“秋之韵”原创音乐（主导学科——音乐）例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）1.古今吟秋大搜索（主导学科——语文）例1：“秋之韵”主题活27.测出秋的秘密（主导学科——数学）8.中秋节历史探源（主导学科——历史）9.我的重阳节敬老行动（主导学科——思品）10.探寻秋叶变红的秘密（主导学科——生物、化学）11.秋天节气的研究（主导学科——地理）12.我的秋日健身计划（主导学科——体育）13.秋日食补大盘点（主导学科——生物）……例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）7.测出秋的秘密（主导学科——数学）例1：“秋之韵”主题活动3特点：一个主题统领多个以某学科为主导的相关子课题。优点：解决了综合实践活动教师来源问题，符合课程专家倡导——每个班级都要组成“班主任+科任教师”教师指导小组。便于课程常态实施。师生可全员参与。例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）特点：例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）4例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）汇报课结构（汇报课组织：齐红）班主任做总体评价班主任简单导入学生主持人介绍背景及子课题组子课题1汇报学生评价指导教师点评子课题n汇报学生评价指导教师点评子课题2汇报学生评价指导教师点评子课题3汇报学生评价指导教师点评由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）汇报课结构（汇报课51.城区主街道的店铺名调查2.城区街道上的对联调查3.城区街道上的广告语调查4.品牌商店分布示意图设计5.顺昌民间食文化的调查6.顺昌城关胡同名称的调查……例2.1：街头巷尾的语文（设计者：齐红）（实施者：刘丽华）1.城区主街道的店铺名调查例2.1：街头巷尾的语文（设计者61.我家的春联

2.家乡风景名胜中的对联

3.中华各地风景名联4.历代名人名联

5.我是小小制联手

6.我书对联展风采……例2.2：民居中的对联文化（设计者：吴学兴）（实施者：林晓雪）1.我家的春联例2.2：民居中的对联文化（设计者：吴学兴）7特点：以某一个学科为主导的一个主题统领多个的相关子课题。优点：易解决师资问题——只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。例2.1：街头巷尾的语文例2.2：民居中的对联文化特点：例2.1：街头巷尾的语文8例2.1：“街头巷尾的语文”例2.2：“民居中的对联文化”汇报课结构指导教师做总体评价指导教师简单导入学生主持人介绍背景及子课题组子课题1汇报学生评价子课题n汇报学生评价子课题2汇报学生评价子课题3汇报学生评价由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！例2.1：“街头巷尾的语文”汇报课结构指导教师做总体评价9龙山索桥的彩灯自制简易乐器测量空气密度初二学生的体重各种物质的质量稳度的世界流体压强物理小制作物理小制作

例3：走进物理回归生活（设计者、实施者：邱世青）龙山索桥的彩灯例3：走进物理回归生活10例3：走进物理回归生活（设计者、实施者：邱世青）特点：将某一个学科为主导的多个无关课题以一个主题整合。优点：易解决师资问题——只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。例3：走进物理回归生活特点：11汇报课结构例3：走进物理回归生活（设计者、实施者：邱世青）指导老师做总体评价指导老师简单导入学生主持人介绍课题组课题1汇报学生评价课题n汇报学生评价课题2汇报学生评价课题3汇报学生评价汇报课结构例3：走进物理回归生活指导老师做总体评价指导老12第一小组：调查问卷组。第二小组：北上调查组。第三小组：南下调查组第四小组：西进调查组例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动（设计者、实施者：江秀华）第一小组：调查问卷组。第二小组：北上调查组。第三小组：南13特点：单主题无子课题，分块研究。优点：易解决师资问题——只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。指导方法、指导内容较一致，指导教师的指导操作易进行。例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动（设计者、实施者：江秀华）特点：例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动14汇报课结构指导教师做总体评价指导教师简单导入学生主持人介绍背景和活动分组第1小组汇报学生评价第n小组汇报学生评价第2小组汇报学生评价第3小组汇报学生评价例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动（设计者、实施者：江秀华）这类课题，如一幅图分成几块，分由几个人写，主持人引导合成一篇文章。汇报课结构指导教师做总体评价指导教师简单导入学生主持人介绍背15例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”16例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）特点：单主题多活动层次，无子课题。学生活动统一。优点：易解决师资问题——只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。指导方法、指导内容一致，指导教师的指导操作易进行。例5：读“三国”品“水浒”书“校园”特点：17汇报课结构指导教师做总体评价活动层次1成果汇报学生主持人介绍活动背景例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）活动层次2成果汇报活动层次n成果汇报活动体会交流汇报课结构指导教师做总体评价活动层次1成果汇报学生主持人介绍18例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”19例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”20例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”21第一小组：小说的写作与欣赏第二小组：中西方饮食文化的差异第三小组：我们的原创音乐第四小组：校园药用植物调查例6：我们的活动真精彩（班级汇报）第一小组：小说的写作与欣赏例6：我们的活动真精彩（班级汇报）22特点：各组课题无相关，各以一学科为主导。优点：学生可根据自己的兴趣、爱好自由选题，不受主题限制。参与指导的教师面广。例6：我们的活动真精彩（班级汇报）特点：例6：我们的活动真精彩（班级汇报）23汇报课结构例6：我们的活动真精彩（班级汇报）研学老师做总体评价研学老师简单导入学生主持人介绍课题组课题1汇报学生评价指导教师点评课题n汇报学生评价指导教师点评课题2汇报学生评价指导教师点评课题3汇报学生评价指导教师点评汇报课结构例6：我们的活动真精彩（班级汇报）研学老师做总体评24例7.1：节约资源，从我做起——主题中队会（设计者、实施者：齐红）例7.2：爱心献给母亲——主题班会（策划者：林黎华）（实施者：吴素芳）例7.3：探寻最优学习方法——主题班会（策划者：林黎华）（实施者：林华）例7.4：构建和谐校园，做个自控高手——主题班会（策划者：林黎华）（实施者：叶萍光）班（队）会是综合实践活动的非指定领域。选题要紧跟时代大形势，要有针对性。例7.1：节约资源，从我做起——主题中队会班（队）会是综25汇报课结构班主任（辅导员）做总体评价，提希望班主任（辅导员）简单导入学生主持人介绍活动背景例7：主题班（队）会系列互动性活动：如说故事、小品表演、大家谈……最后一般是：形成一个倡议，进行宣誓（或签名）；唱一首能体现主题的歌。汇报课结构班主任（辅导员）做总体评价，提希望班主任（辅导员）26选择与学生生活学习有关的问题作为探究的主题。选择与科学、自然有关的问题作为探究的主题。选择与社会有关的问题作为探究的主题。选题有新意，有特色，子课题切口要小，挖掘要深，可操作性强。选择与学生生活学习有关的问题作为探究的主题。选题有新27汇报课组织的一般程序主持人汇报

介绍本期活动主题，活动总况。宣布汇报课题的顺序，评价方案。小组汇报

学生评价团评价由各组评价员组成，每个小组汇报完，及时评价。

指导教师评价每个小组汇报完，指导教师给予评价。主持教师导言主持教师总结性评价汇报课组织的一般程序主持人汇报小组汇报281.向大家致意问好。2.由组长介绍活动主题或研究课题的名称及内容，合作伙伴与指导老师。3.各部分介绍人在组长组织下一一有序介绍。如电子小报的汇报：4.答辩：接受听众提问，做出相关解释。（在准备时，要对听众可能提出的问题做预测，做好回答准备，安排好主解答者。）5.向大家致谢。要突出重点，简明扼要，条理清楚。声音要适中，语速中等，吐字清晰。组长：有请第一版责任编辑周涛给大家介绍我们组活动的方案。周涛：……组长：刚才周涛……，现在有请…………学生课题小组课堂展示汇报的一般过程汇报内容包括：活动背景活动目的活动计划活动过程活动成果活动体会1.向大家致意问好。要突出重点，简明扼要，条理清29小组汇报视频示例（校园药用植物调查）小组汇报视频示例（校园药用植物调查）30欢迎老师们参与研讨、交流！共做研究型引路人！欢迎老师们参与研讨、交流！31“街头巷尾的语文”汇报稿节选（示起始）“街头巷尾的语文”汇报稿节选（示起始）32“街头巷尾的语文”汇报视频节选（示起始）“街头巷尾的语文”汇报视频节选（示起始）33顺昌一中综合实践活动校本培训例说综合实践活动的选题与汇报主讲：林黎华顺昌一中综合实践活动校本培训例说综合实践活动的选题与汇报主讲341.古今吟秋大搜索（主导学科——语文）2.我用英语颂秋韵（主导学科——英语）3.捕捉秋的风采（主导学科——劳技）4.贴出秋的美丽（主导学科——美术）5.留住秋的痕迹（主导学科——生物）6.我的“秋之韵”原创音乐（主导学科——音乐）例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）1.古今吟秋大搜索（主导学科——语文）例1：“秋之韵”主题活357.测出秋的秘密（主导学科——数学）8.中秋节历史探源（主导学科——历史）9.我的重阳节敬老行动（主导学科——思品）10.探寻秋叶变红的秘密（主导学科——生物、化学）11.秋天节气的研究（主导学科——地理）12.我的秋日健身计划（主导学科——体育）13.秋日食补大盘点（主导学科——生物）……例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）7.测出秋的秘密（主导学科——数学）例1：“秋之韵”主题活动36特点：一个主题统领多个以某学科为主导的相关子课题。优点：解决了综合实践活动教师来源问题，符合课程专家倡导——每个班级都要组成“班主任+科任教师”教师指导小组。便于课程常态实施。师生可全员参与。例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）特点：例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）37例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）汇报课结构（汇报课组织：齐红）班主任做总体评价班主任简单导入学生主持人介绍背景及子课题组子课题1汇报学生评价指导教师点评子课题n汇报学生评价指导教师点评子课题2汇报学生评价指导教师点评子课题3汇报学生评价指导教师点评由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华）汇报课结构（汇报课381.城区主街道的店铺名调查2.城区街道上的对联调查3.城区街道上的广告语调查4.品牌商店分布示意图设计5.顺昌民间食文化的调查6.顺昌城关胡同名称的调查……例2.1：街头巷尾的语文（设计者：齐红）（实施者：刘丽华）1.城区主街道的店铺名调查例2.1：街头巷尾的语文（设计者391.我家的春联

2.家乡风景名胜中的对联

3.中华各地风景名联4.历代名人名联

5.我是小小制联手

6.我书对联展风采……例2.2：民居中的对联文化（设计者：吴学兴）（实施者：林晓雪）1.我家的春联例2.2：民居中的对联文化（设计者：吴学兴）40特点：以某一个学科为主导的一个主题统领多个的相关子课题。优点：易解决师资问题——只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。例2.1：街头巷尾的语文例2.2：民居中的对联文化特点：例2.1：街头巷尾的语文41例2.1：“街头巷尾的语文”例2.2：“民居中的对联文化”汇报课结构指导教师做总体评价指导教师简单导入学生主持人介绍背景及子课题组子课题1汇报学生评价子课题n汇报学生评价子课题2汇报学生评价子课题3汇报学生评价由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！例2.1：“街头巷尾的语文”汇报课结构指导教师做总体评价42龙山索桥的彩灯自制简易乐器测量空气密度初二学生的体重各种物质的质量稳度的世界流体压强物理小制作物理小制作

例3：走进物理回归生活（设计者、实施者：邱世青）龙山索桥的彩灯例3：走进物理回归生活43例3：走进物理回归生活（设计者、实施者：邱世青）特点：将某一个学科为主导的多个无关课题以一个主题整合。优点：易解决师资问题——只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。例3：走进物理回归生活特点：44汇报课结构例3：走进物理回归生活（设计者、实施者：邱世青）指导老师做总体评价指导老师简单导入学生主持人介绍课题组课题1汇报学生评价课题n汇报学生评价课题2汇报学生评价课题3汇报学生评价汇报课结构例3：走进物理回归生活指导老师做总体评价指导老45第一小组：调查问卷组。第二小组：北上调查组。第三小组：南下调查组第四小组：西进调查组例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动（设计者、实施者：江秀华）第一小组：调查问卷组。第二小组：北上调查组。第三小组：南46特点：单主题无子课题，分块研究。优点：易解决师资问题——只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。指导方法、指导内容较一致，指导教师的指导操作易进行。例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动（设计者、实施者：江秀华）特点：例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动47汇报课结构指导教师做总体评价指导教师简单导入学生主持人介绍背景和活动分组第1小组汇报学生评价第n小组汇报学生评价第2小组汇报学生评价第3小组汇报学生评价例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动（设计者、实施者：江秀华）这类课题，如一幅图分成几块，分由几个人写，主持人引导合成一篇文章。汇报课结构指导教师做总体评价指导教师简单导入学生主持人介绍背48例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”49例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）特点：单主题多活动层次，无子课题。学生活动统一。优点：易解决师资问题——只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。指导方法、指导内容一致，指导教师的指导操作易进行。例5：读“三国”品“水浒”书“校园”特点：50汇报课结构指导教师做总体评价活动层次1成果汇报学生主持人介绍活动背景例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）活动层次2成果汇报活动层次n成果汇报活动体会交流汇报课结构指导教师做总体评价活动层次1成果汇报学生主持人介绍51例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”52例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”53例5：读“三国”品“水浒”书“校园”（设计者、实施者：周建红）例5：读“三国”品“水浒”书“校园”54第一小组：小说的写作与欣赏第二小组：中西方饮食文化的差异第三小组：我们的原创音乐第四小组：校园药用植物调查例6：我们的活动真精彩（班级汇报）第一小组：小说的写作与欣赏例6：我们的活动真精彩（班级汇报）55特点：各组课题无相关，各以一学科为主导。优点：学生可根据自己的兴趣、爱好自由选题，不受主题限制。参与指导的教师面广。例6：我们的活动真精彩（班级汇报）特点：例6：我们的活动真精彩（班级汇报）56汇报课结构例6：我们的活动真精彩（班级汇报）研学老师做总体评价研学老师简单导入学生主持人介绍课题组课题1汇报学生评价指导教师点评课题n汇报学生评价指导教师点评课题2汇报学生评价指导教师点评课题3汇报学生评价指导教师点评汇报课结构例6：我们的活动真精彩（班级汇报）研学老师做总体评57例7.1：节约资源，从我做起——主题中队会（设计者、实施者：齐红）例7.2：爱心献给母亲——主题班会（策划者：林黎华）（实施者：吴素芳）例7.3：探寻最优学习方法——主题班会（策划者：林黎华）（实施者：林华）例7.4：构建和谐校园，做个自控高手——主题班会（策划者：林黎华）（实施者：叶萍光）班（队）会是综合实践活动的非指定领域。选题要紧跟时代大形势，要有针对性。例7.1：节约资源，从我做起——主题中队会班（队）会是综58汇报课结构班主任（辅导员）做总体评价，提希望班主任（辅导员）简单导入学生主持人