八年级语文《归园田居》（其三）教学反思_第1页
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第3页共3页八年级语文《归园田居》〔其三〕教学反思结合学生的学习实际，选择并制定合理的教学方案是进步课堂教学质量的重要保障。为此，我根据我校的教学硬件设施简陋，学生知识底子薄弱等实际情况，设计了这样一节合适于少数民族农村初中生的古诗教学课。从我执教的过程与效果来看，这是一节比拟质朴有效的语文课，因为它没有借助于现代化信息技术等先进的教育媒体手段来辅助教学，也没有沸沸扬扬的课堂学习场面，却使学生轻松自然地完成了学习的任务。当然，这一节课也不能算是完美无缺，它仍然有许多值得改良的地方。对于这一节课的得与失，我将之归纳为六个方面。一、学习目的简要明确。学生学习古诗，往往不知从何入手，更不知用什么方法去学习。为理解决这一难题，我根据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己的教学经历，将这一节课的教学设定为“目的导学”课。我认真研究文本后，把本节课的学习目的设定为“五个会”，即会朗读、会理解、会欣赏、会背诵、会默写。这样的目的即全面又简要。更值得欣喜的是，这样的目的，学生更易于执行与记忆，它为整节课的学习定下了科学的基调。二、语文根底知识的教学落实到位。整节课，我都非常注意了语文根底知识的教学与落实。在“会朗读、会理解”的层面上，我指导学生学习了古今字词的读音差异，如“荷花”与“荷锄”中“荷”等字的读音，也指导学生理解了古诗字词的意思，如“荒秽”等字词句的意思。在“会背诵、会默写”层面上，我注重了学生对知识的积累训练。这些教学环节的成功进展，使学生的古诗知识得到了进一步的丰富。三、学生才能得到了实在的训练与确实的进步。我在引导学生进展目的式学习的过程中，注重了考察学生的记忆才能、自学才能、朗读才能、理解才能、赏析才能、表达才能等多种才能进展了针对性的训练，学生在完成这些任务的过程中，从他们的课堂表现来看，他们的这些才能确实得到了进步。四、学生有了情感的体验。教学中，我把诗歌中的语言美、意境美等的'欣赏作为教学中的重要环节，在这一环节的学习中，学生能积极主动地参与其中，他们在品析中得到了情感的体验。五、学生掌握了学习古诗的方法。在整节课的学习过程中，学生带着学习的目的，有层次、有步骤、有主见地完成了既定的学习任务，他们在这一过程中学会了这种明了的学习古诗的方法。这不正是我们教学的宗旨吗?六、由于缺少了多媒体等的辅助教学，教学缺失明显。这一节课，虽然有效地完成了教学任务，学生的学习也比拟积极主动，但课堂容量少了一些，比方拓展阅读虽然有了安排，但远远做得不到位;诗歌的相关习题也没进展专门的训练;对于诗人当时的田园生活场景想象的训练时间也过少等。这些缺失值得我认真考虑与改

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