幼儿园优质公开课：幼儿园开展律动活动的多样性策略

杭州市胜利幼儿园幼儿园开展韵律活动的多样化策略颜瑶卿研究的缘起幼儿园韵律活动中所存在的问题12幼儿园韵律活动的价值所在目标单一，忽视整合内容既定，缺失生成活动固化，缺乏灵动评价片面，缺少多元幼儿园开展韵律活动的多样化策略活动设计多样化策略23音乐与音乐内容选择多样化策略1教学实施多样化策略音乐与音乐内容选择多样化策略01音乐素材的多样化选择策略02音乐素材的多样化选择策略02音乐素材形象选择多样化策略音乐素材来源选择多样化策略音乐素材的来源02贴近生活的儿童音乐广为流传的通俗音乐富有特色的民间音乐富有特色的民间音乐02快乐皮影人根据2006春晚《俏夕阳》改编音乐：幽默、滑稽、具有民族特色原作品：长度、节奏、速度、结构上都不太适合幼儿的表现富有特色的民间音乐02快乐皮影人

音乐：ABA动作：A段：整齐划一的走皮影步

B段乐句：a+b结构皮影造型静止动作（a）有旋律创编皮影造型

（b）由锣及木鱼按XXX|0XX|造型定格的节奏型演奏富有特色的民间音乐02快乐皮影人音乐素材的来源02贴近生活的儿童音乐广为流传的通俗音乐富有特色的民间音乐扣人心弦的经典音乐扣人心弦的经典音乐02魔仙的指法选自《动物狂欢节》的化石片段作品结构：ABACA’音乐：动作设计：A段:结构工整的四句弹奏

B段:慢4下快连续8下重复两遍点指C段:较自由，舒缓的复活A’段较A段强烈激烈弹奏

音乐素材的多样化选择策略02音乐素材形象选择多样化策略音乐素材来源选择多样化策略音乐素材多样化选编处理策略音乐素材的多样化选编处理策略02选自经典音乐《波斯集市》老鼠和猫多样化音乐素材选择策略《遇见》作品主要结构为“引子+A+B+尾声”，舞曲风格。音乐由一段独具特色的念白引出，进入A段。A段由带重复的四个乐句组成。旋律平稳，节奏动感摇曳。B段音乐发展为高潮，并巧妙的运用休止符，节奏变的更加赋予律动。一问一答的对话旋律手法，是本曲的点睛之笔。尾声也是念白形式，与开头引子部分首尾呼应，并慢慢减弱，结束全曲。音乐与音乐内容选择多样化策略01多样化音乐素材的选择策略02活动内容多样化选择策略活动内容多样化选择策略五彩文化课程——八卦田《蔬菜汤》---“遇见”的活动内容来自于生活化课程走进八卦田幼儿园开展韵律活动的多样化策略活动设计多样化策略2音乐与音乐内容选择多样化策略1活动设计多样化策略活动情境多样化音乐“遇见”蔬菜汤（生活情境）小矮人舞会（交往情境）疯狂动物城（游戏情境）活动情境多样化多样化活动设计策略-大班韵律活动《蔬菜汤》动作故事《蔬菜汤》动作设计看看水开了

音乐分析

形象的拟声念白动作设计慢慢渐弱的念白引子A(重复的4个乐句）尾声蔬菜摇摆跳舞撒调料反应表情造型

儿童经验已有动作经验：上肢动作躯干动作下肢动作已有音乐经验：拍子结构B稳定节拍a连贯bABAB厨师搅拌(2ab)休止静止吸调料看表情造型转动开关慢慢收缩断顿音乐“遇见”神奇蔬菜汤（生活情境）小矮人舞会（交往情境）疯狂动物城（游戏情境）活动情境多样化动作找找找朋友，找到朋友嘿！做鬼脸互相逗乐对方。小仙子来的时候静止不动做雕像。故事小矮人在森林里开舞会了，他们互相问好、做鬼脸逗乐对方。当小精灵来的时候，小矮人们都变成了雕塑。《小矮人舞会》（交往情境）音乐“遇见”神奇蔬菜汤（生活情境）小矮人舞会（交往情境）疯狂动物城（游戏情境）活动情境多样化故事疯狂动物城里的动物要找一个好朋友一起去参加庆祝舞会，一起扭扭屁股，用石头剪刀布的方式模仿做鬼脸，玩得真高兴！一只黑山羊来到了舞会，想给动物们打疯狂针，动物们吓得一动都不敢动。黑山羊以为动物们是石头雕像，就灰溜溜地走了。《疯狂动物城》（游戏情境）多样化活动设计策略活动类型多样化活动情境多样化音乐“遇见”神奇蔬菜汤（欣赏）小矮人舞会（集体舞）疯狂动物城（游戏）活动类型多样化多样化活动设计策略活动类型多样化活动情境多样化年龄层次多样化音乐“蝴蝶飞”小班（A段音乐）中班（AB段音乐）大班（ABA’B音乐）年龄层次多样化年龄层次多样化年龄段音乐动作小班节奏鲜明欢快、简单重复上肢动作中班初步感受乐曲的结构分辨乐曲的速度、力度、节奏分辨乐曲在情绪性质上的明显差异上肢动作加下肢原地动作大班把握音乐中蕴含的诸多要素（运动、张力、情感、形象、情节---）复杂上下肢动作加移动动作多样化活动设计策略活动类型多样化活动情境多样化年龄层次多样化活动层次多样化活动层次多样化敲敲乐第一层次鼓儿变变变让幼儿掌握用手掌造型敲击的动作模型，完成音乐和自身动作的协调合作挑战一套鼓的造型动作探索一个鼓面不同方位造型动作创编两个鼓面造型动作活动层次多样化敲敲乐第一层次重点探索使用一根竹棍进行造型合敲击的动作鼓儿变变变第二层次第三层次竹儿敲敲敲竹棍舞让幼儿掌握用手掌造型敲击的动作模型，完成音乐和自身动作的协调重点探索用两根竹棍进行造型、敲击的各种动作，最后加上队形，增加音乐长度，完成成品的竹棍舞。幼儿园开展韵律活动的多样化策略活动设计多样化策略23音乐与音乐内容选择多样化策略1教学实施多样化策略1多样化的教学策略在组织实施教学活动时，教师需要根据幼儿的发展水平和需求采用多样化的教学策略，以促进幼儿有效地参加活动。多样化的教学策略更易引起幼儿的注意并给予幼儿丰富的感官刺激，以激发幼儿探索的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿乐意主动参与到活动中去。情境贯穿教学实施多样化策略1情境贯穿教学实施多样化策略以“美”为突破口以“思”为核心以“情”为纽带以“幼儿活动”为途径以“周围世界”为源泉获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣12多样化的教学策略在组织实施教学活动时，教师需要根据幼儿的发展水平和需求采用多样化的教学策略，以促进幼儿有效地参加活动。多样化的教学策略更易引起幼儿的注意并给予幼儿丰富的感官刺激，以激发幼儿探索的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿乐意主动参与到活动中去。情境贯穿角色扮演教学实施多样化策略2角色扮演教学实施多样化策略创设一个具体的情境，幼儿选择适合自己的角色，借助体态语言或者口头表达诠释音乐、表现音乐。通过具体的实践体验某种情境中的角色，想象其行为，感受其情感，体会角色中深层的内部品质123多样化的教学策略在组织实施教学活动时，教师需要根据幼儿的发展水平和需求采用多样化的教学策略，以促进幼儿有效地参加活动。多样化的教学策略更易引起幼儿的注意并给予幼儿丰富的感官刺激，以激发幼儿探索的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿乐意主动参与到活动中去。情境贯穿角色扮演戏剧冲突教学实施多样化策略3戏剧冲突教学实施多样化策略“没有冲突就没有戏剧”。在韵律活动中巧设冲突，能够让学习进程的发展紧扣幼儿心弦，不断激发幼儿的有意注意，让幼儿成为韵律学习的主体，增强其对音乐内容的情感体验和具有创造性的表现。1234多样化的教学策略在组织实施教学活动时，教师需要根据幼儿的发展水平和需求采用多样化的教学策略，以促进幼儿有效地参加活动。多样化的教学策略更易引起幼儿的注意并给予幼儿丰富的感官刺激，以激发幼儿探索的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿乐意主动参与到活动中去。情境贯穿角色扮演戏剧冲突游戏互动教学实施多样化策略4游戏互动教学实施多样化策略幼儿园韵律活动的重要实施策略，游戏可以增加幼儿的活动积极性，提高幼儿的学习专注性，发展动作敏捷性以及协调性，提高音乐学习的效率。1234多样化的教学策略在组织实施教学活动时，教师需要根据幼儿的发展水平和需求采用多样化的教学策略，以促进幼儿有效地参加活动。多样化的教学策略更易引起幼儿的注意并给予幼儿丰富的感官刺激，以激发幼儿探索的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿乐意主动参与到活动中去。情境贯穿角色扮演戏剧冲突游戏互动教学实施多样化策略5层级递进教学实施多样化策略5层级递进根据幼儿身心发展特点将活动目标层层分解，巧妙融于每一个环节中。这些层级有关于音乐、预令、动作（上下肢）、空间站位、师幼互动等的递进应用前景总层级空间动作师幼互动预令层级……层级递进策略故事+音乐师幼互动讲述烧蔬菜汤情境（1遍）动作+音乐创编蔬菜摇摆跳舞，吸调料、表情造型动作（1遍）挑战1幼儿体验B段洒调料，反应表情造型合乐表现（1遍）挑战2T做厨师，S做蔬菜，合乐表现（1遍）挑战4+游戏获得魔法调料实现愿望游戏（2遍）（S1-S众，）挑战3T做蔬菜，S做厨师，合乐表现（1遍）坐在位置上做上肢动作坐在位置上做上下肢动作站在位置边上做上下肢联合原地动作在圈上做移动动作

在圈上增加高低、前后的造型动作T－S众教师扮厨师，对全体幼儿扮演蔬菜的合作互动S众－T全体幼儿扮演厨师，教师扮演蔬菜的合作互动TS1－S众教师带领一位高级榜样扮演厨师