青蛙写诗学习方案设计样单

内容部编本语文一年级上册第六单元第七课课题《青蛙写诗》参与者

一年级语文组课型探究课备注

学习目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。重点难点

正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音；会写“雨”。学习方法学习准备多媒体课件。生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)学

习

过

程

设

计程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境，激发兴趣。

二、初读课文，定位识字

三、深入读文，随文识字

指导书写创设情境，感悟课文

2—4分钟

8—9分钟

15---18分钟

5——8分钟

(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！教师板书，学生跟着书写，齐读课题。教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。1学习第1小节，认识“点、要”两个生字指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。3．学习第5小节，教学“成”字。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪。指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。

学写生字“下”指导书写“雨”字。第二课时1．学习第1小节——感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。3．拓展延伸，训练语言。(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

【旁白】激发学生学习课文的兴趣。

借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价

学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

学生练习书写，教师巡视，个别指导。

学生先描红，然后自由练写。(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！预设：高兴极了；觉得景色太美了！(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很