部编版一年级语文下册全册（完整版）教案教学设计含教学反思

部编版一年级语文下册全册（完整版）教案教学设计含教学反思/r/n识字/r/n/r/n1春夏秋冬/r/n教学目标/r/n1．通过看图、熟字比较等方法，会认/r/n“/r/n霜、吹、落/r/n”/r/n等生字和偏旁雨字头、双耳旁；会写/r/n“/r/n春、冬、风/r/n”/r/n等生字和笔画横斜钩。/r/n2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。/r/n3．正确朗读课文，背诵课文。/r/n4．积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n1．正确识字、写字。/r/n2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。/r/n教学难点/r/n积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。/r/n课前准备/r/n1．教师准备注音版的/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n等会认字字卡、课文的词语卡片，课文的扇面图，多媒体课件。/r/n2．学生每人准备一套/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n等会认字字卡(不注音)。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n第一课时/r/n课时目标/r/n1．会认/r/n“/r/n霜、吹、落/r/n”/r/n等生字和偏旁雨字头、双耳旁；会写/r/n“/r/n春、冬、风/r/n”/r/n等生字和笔画横斜钩。/r/n2．利用借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。/r/n教学过程/r/n板块一激趣导入，指导写字/r/n1．谈话导入：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？/r/n2．课件出示四季风景图片，与学生做游戏，猜出示的图片分别是哪个季节。/r/n3．教师引出课题：春夏秋冬。教师板书，学生认读。/r/n4．学生齐读课题。/r/n板块二初读正音，感知课文/r/n1．教师范读，学生听读。/r/n2．学生借助拼音自由朗读课文，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。/r/n3．学生充分朗读，同桌互读互考，把会读的大声读一遍。同桌之间要充分发挥合作和帮扶的精神，如果发现同桌读错了，一定要教他多读几遍。/r/n4．教师把生字卡片分给学生，请拿到卡片的同学上台，把卡片上的字读给大家听。教师相机正音，反馈时重点指导下列生字的发音：/r/n“/r/n霜、降/r/n”/r/n都带有“ang”音，并且/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n的声母是翘舌音“sh”；/r/n“/r/n吹、池/r/n”/r/n都是翘舌音，声母都是“ch”；/r/n“/r/n落/r/n”/r/n的声母是边音“l”；/r/n“/r/n入/r/n”/r/n的声母是翘舌音“r”。/r/n板块三结合媒介，识记生字/r/n1．识字教学。/r/n(1)教师课件出示带拼音的生字。/r/n霜shu/r/nā/r/nnɡ吹chuī落luò降ji/r/nà/r/nnɡ飘pi/r/nā/r/no/r/n游yóu池chí入rù/r/n(2)教师引导学生识记生字。/r/n①/r/n教学/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n可结合图片，引导学生认识/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。/r/n②/r/n教学/r/n“/r/n吹/r/n”/r/n可结合动作：/r/n“/r/n吹/r/n”/r/n要用口，所以左边是口字旁。/r/n③/r/n教学/r/n“/r/n降/r/n”/r/n可结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍/r/n“/r/n降/r/n”/r/n字的偏旁部首双耳旁。出示/r/n“/r/n降/r/n”/r/n的甲骨文，帮助理解。/r/n左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁/r/n“/r/n阝/r/n”/r/n。/r/n④/r/n教学/r/n“/r/n飘/r/n”/r/n，可以借助形声字的特点：/r/n“/r/n风/r/n”/r/n是形旁，/r/n“/r/n票/r/n”/r/n是声旁，可以组词/r/n“/r/n飘下/r/n”/r/n。/r/n⑤/r/n教学/r/n“/r/n游/r/n”/r/n，可引导学生回忆一年级学过的/r/n“/r/n江/r/n”“/r/n海/r/n”/r/n，明确部首三点水一般与水相关，再结合动作，联系生活体验/r/n“/r/n游泳/r/n”/r/n进行识记，使学生明白字义。/r/n⑥/r/n教学/r/n“/r/n池/r/n”/r/n可用偏旁/r/n“/r/n加一加/r/n”/r/n法，氵＋也＝池；也可用熟字换偏旁法，他－亻＋氵＝池。/r/n⑦/r/n教学/r/n“/r/n入/r/n”/r/n，可与熟字/r/n“/r/n人、八/r/n”/r/n做比较，通过组词理解字义。如，/r/n“/r/n进入/r/n”“/r/n大人/r/n”“/r/n八个/r/n”/r/n。/r/n⑧/r/n在学生认读识记本课生字后，教师出示生字卡，学生认读。学生读一个，教师就将一个字卡贴在黑板上。/r/n⑨/r/n学生拿出准备的会认字字卡(不注音)，同桌合作，打乱字卡顺序，相互检查、纠正读音。/r/n⑩/r/n学生开火车读生字。/r/n(3)认识雨字头。/r/n①/r/n课件出示：用田字格展示/r/n“/r/n霜/r/n”“/r/n雨/r/n”/r/n。引导学生仔细观察，说说/r/n“/r/n雨/r/n”/r/n作部首时，在写法上有什么变化。/r/n②/r/n指名学生回答，教师相机补充。/r/n雨字头一般居于字的上方，要写得宽一些、扁一些，把字的下半部分遮住。第二笔竖变为左点，第三笔横折钩要变为横钩。/r/n③/r/n教师出示一些带雨字头的字的图片，如/r/n“/r/n雪/r/n”“/r/n雷/r/n”“/r/n雾/r/n”/r/n，引导学生明白带雨字头的字大都是一种天气现象。/r/n2．写字教学。/r/n(1)教师课件出示/r/n“/r/n春、冬、风、雪、花、飞、入/r/n”/r/n7个生字。/r/n(2)指导生字书写。/r/n①/r/n引导学生观察本课要求会写的7个字的结构。其中，/r/n“/r/n春、冬、雪、花/r/n”/r/n4个字是上下结构的字，/r/n“/r/n风/r/n”/r/n是半包围结构，/r/n“/r/n飞、入/r/n”/r/n是独体字。/r/n②/r/n引导学生观察/r/n“/r/n风/r/n”“/r/n飞/r/n”/r/n都有笔画横斜钩。教师示范书写：起笔先写橫，微向右上倾斜，顿笔后向下写竖，慢慢往外倾斜，至末端顿笔向上出钩。/r/n③/r/n教师课件动画展示每个字的笔顺，学生书空，并口头说出笔顺。/r/n④/r/n教师课件出示书写指导，引导学生看重点笔画，注意关键笔画的穿插避让，把字写端正。/r/n“/r/n春/r/n”/r/n先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个/r/n“/r/n人/r/n”/r/n字，撇捺要舒展；最后写一个/r/n“/r/n日/r/n”/r/n字，贴住撇，不碰捺。/r/n“/r/n冬/r/n”/r/n横撇和捺交叉在中心点上；上点小，下点大，对齐写在中线上。/r/n“/r/n风/r/n”/r/n先写外边再写里边，风字框的底部要写平稳，最后一画是长点。/r/n“/r/n雪/r/n”/r/n上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。/r/n“/r/n花/r/n”/r/n的/r/n“/r/n艹/r/n”/r/n要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。/r/n“/r/n飞/r/n”/r/n横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。/r/n“/r/n入/r/n”/r/n撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。/r/n⑤/r/n教师在黑板上范写，引导学生观察每个字的笔顺。老师范写一个字，学生在书上描红一个，再在练习本上练写一个。/r/n⑥/r/n教师巡视指导，提醒学生的写字姿势。/r/n⑦/r/n教师引导学生分别给这些生字组词，巩固所学的生字，如，春风、春天、雪花、白雪、入冬、飞鸟。/r/n⑧/r/n教师考查学生对生字的掌握情况：同学们刚刚跟着老师一起学习了如何写这些生字，现在让我们来填空吧！/r/n“/r/n春/r/n”/r/n一共有()画，第七画是()。/r/n“/r/n冬/r/n”/r/n一共有()画，是()结构的字。/r/n“/r/n风/r/n”/r/n一共有()画，第三画是()。/r/n“/r/n雪/r/n”/r/n一共有()画，它的部首是()。/r/n“/r/n花/r/n”/r/n一共有()画，是()结构的字。/r/n“/r/n飞/r/n”/r/n一共有()画，第一画是()。/r/n“/r/n入/r/n”/r/n一共有()画，第一画是()。/r/n板块四观察插图，学习词串/r/n1．教学词串/r/n“/r/n春风/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”/r/n。/r/n(1)教师课件出示教材中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图。/r/n(2)教师出示任务提示，引导学生说说分别从图画里看到了什么。/r/n认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么气象现象？你是从图画中的哪些地方看出来的？/r/n(3)学生观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。/r/n(4)根据学生交流汇报的情况，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应/r/n“/r/n春风/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”/r/n四个词语的卡片。/r/n示例：图一，春风，图中飘动的柳条；图二，夏雨，图中落下的雨点；图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜；图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上一片白茫茫。/r/n(5)请学生根据拼音自由读一读，再指名读。/r/n(6)引导学生结合图画和生活积累，认识事物。/r/n①/r/n春天的风有什么特点？/r/n(轻轻的、柔柔的)/r/n②/r/n夏天的雨是怎样的？/r/n(又急又大，伴随着电闪雷鸣)/r/n③“/r/n秋霜/r/n”/r/n是什么样子的？你见过/r/n“/r/n秋霜/r/n”/r/n吗？/r/n(结霜时，地上是一层白白的、薄薄的小冰晶)/r/n④“/r/n冬雪/r/n”/r/n大家比较熟悉，谁来说说下雪时，我们都做些什么运动？/r/n(堆雪人、打雪仗、滑雪)/r/n2．教学短语/r/n“/r/n春风吹/r/n”“/r/n夏雨落/r/n”“/r/n秋霜降/r/n”“/r/n冬雪飘/r/n”/r/n。/r/n(1)过渡：我们已经认识了/r/n“/r/n春风/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”/r/n，它们是怎么来到我们身边的呢？/r/n(2)圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。/r/n(提示：吹、落、降、飘)/r/n(3)教师动画展示/r/n“/r/n春风吹/r/n”“/r/n夏雨落/r/n”“/r/n秋霜降/r/n”“/r/n冬雪飘/r/n”/r/n，引导学生结合动画和生活积累，感知事物。/r/n①/r/n通过比较春天的风、夏天的风、秋天的风、冬天的风有什么不同，感知春风很轻柔，所以用了/r/n“/r/n吹/r/n”/r/n。/r/n②/r/n回忆夏天下雨的情景，感知夏雨力气大，从天空往下掉，所以用/r/n“/r/n落/r/n”/r/n。/r/n③/r/n根据老师讲解的/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n的含义，感知秋霜是因为气温下降才形成的，因此用/r/n“/r/n降/r/n”/r/n。/r/n④/r/n回忆下雪时的情景，感知雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用/r/n“/r/n飘/r/n”/r/n。/r/n(4)请学生将生字卡贴到词卡下面，如/r/n“/r/n春风——吹/r/n”/r/n，并带读短语。/r/n(5)同桌合作读短语。/r/n3．教学词串/r/n“/r/n青草/r/n”“/r/n红花/r/n”“/r/n游鱼/r/n”“/r/n飞鸟/r/n”/r/n。/r/n(1)过渡：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地。接下来我们继续学习课文的后半部分。/r/n(2)教师课件出示课文第3页图画，并出示任务提示。/r/n请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节？画了这个季节中的哪些植物和动物？/r/n(3)个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。/r/n(4)根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出/r/n“/r/n青草/r/n”“/r/n红花/r/n”“/r/n游鱼/r/n”“/r/n飞鸟/r/n”/r/n四个词语卡片。/r/n(5)引导学生结合图画和生活积累，感知事物。/r/n①/r/n抓住/r/n“/r/n青/r/n”“/r/n红/r/n”/r/n，引导学生关注表示色彩的词语，扩充类似的词语，如青山、绿水、白云、蓝天、绿叶等。/r/n②/r/n引导学生模仿小鱼儿游水、小鸟飞翔的动作。/r/n③/r/n引导学生朗读词语，读一个，在插图上指出与词语意思相对应的地方。学生独自完成后，同桌交流互纠。/r/n4．教学短语/r/n“/r/n池草青/r/n”“/r/n山花红/r/n”“/r/n鱼出水/r/n”“/r/n鸟入林/r/n”/r/n。/r/n(1)引导学生再次观察插图，说说小草长在哪里，红花开在哪里，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。/r/n(2)根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。/r/n(课件出示)/r/n(3)学生小组交流，试着用自己的话描述/r/n“/r/n池草青/r/n”“/r/n山花红/r/n”“/r/n鱼出水/r/n”“/r/n鸟入林/r/n”/r/n。/r/n(4)小组代表回答，教师相机引导。/r/n“/r/n池草青/r/n”/r/n——池塘边的小草青青的/r/n“/r/n山花红/r/n”/r/n——红色的野花开满了山坡/r/n“/r/n鱼出水/r/n”/r/n——调皮的鱼儿跳出水面/r/n“/r/n鸟入林/r/n”/r/n——可爱的小鸟飞入树林/r/n(5)教师出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将一个词卡贴在黑板上。/r/n(6)开火车读短语。/r/n练习设计/r/n完成本课对应的字词书写训练。/r/n第二课时/r/n课时目标/r/n1．正确朗读课文，背诵课文。/r/n2．积累语言，体会用词的准确性，仿照课文练习说话。/r/n教学过程/r/n板块一复习导入，巩固生字/r/n1．对本课的生字进行听写。/r/n2．学生自行校对和订正，教师巡视，对发现的问题进行再次指导和强调。/r/n3．课件出示填空题，比比谁回答得快。/r/n春风()夏雨()/r/n秋霜()冬雪()/r/n()草()花/r/n()鱼()鸟/r/n池草()山花()/r/n鱼()鸟()/r/n4．过渡：同学们，上节课我们只是粗略地了解了四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要仔细地看一看、用心地想一想。通过这节课的学习，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！/r/n板块二仿照课文，练习说话/r/n1．根据课文插图说一说。/r/n(1)大自然也是神奇的魔术师哦，这儿还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！图片里还藏着四季的景物，你发现了吗？/r/n(出示课文中的美丽图片，学生欣赏)/r/n(2)引导学生根据刚才看到的图片，用自己的话说一说。/r/n美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、可爱的雪人、清澈的河水、五颜六色的小花等。/r/n(3)模仿课文中的短语，进行填空练习。/r/n荷花(美)/r/n /r/n柳枝(长)/r/n树叶(红)/r/n /r/n天空(蓝)/r/n大山(高)/r/n /r/n河水(清)/r/n2．提升练习。/r/n(1)引导学生结合自己的生活经验，说说春夏秋冬还有哪些景物？/r/n(提示：燕子、桂花、梅花、冰雪等)/r/n(2)鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，教师相机引导。/r/n(提示：燕子归、桂花香、梅花开、冰雪融等)/r/n3．拓展延伸：引导学生积累描写四季景物的短语。/r/n春：草发芽花吐蕊天气暖冰雪化/r/n夏：太阳晒树成荫荷花开知了叫/r/n秋：枫叶红落叶飘水果香动物忙/r/n冬：北风吹寒霜降雪花飘水结冰/r/n板块三指导朗读，背诵课文/r/n1．词语朗读。/r/n(1)教师课件出示/r/n“/r/n春风/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”“/r/n青草/r/n”“/r/n红花/r/n”“/r/n游鱼/r/n”“/r/n飞鸟/r/n”/r/n。/r/n(2)指名学生读。/r/n(3)教师指导朗读。/r/n①/r/n词语要连读，不可读破，如/r/n“/r/n春风/r/n”/r/n，不能读成/r/n“/r/n春～风～/r/n”/r/n。/r/n②/r/n要按正常速度朗读词语，不能拖长音。/r/n③/r/n词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。/r/n④/r/n在读正确的基础上，引导学生想着画面读词语。/r/n2．短语朗读。/r/n(1)教师课件出示/r/n“/r/n春风吹/r/n”“/r/n夏雨落/r/n”“/r/n秋霜降/r/n”“/r/n冬雪飘/r/n”“/r/n池草青/r/n”“/r/n山花红/r/n”“/r/n鱼出水/r/n”“/r/n鸟入林/r/n”/r/n。/r/n(2)引导学生画出停顿：春风/r/n/吹、夏雨//r/n落、秋霜/r/n/降、冬雪//r/n飘、池草/r/n/青、山花//r/n红、鱼/r/n/出水、鸟//r/n入林，重点关注/r/n“/r/n鱼出水/r/n”/r/n和/r/n“/r/n鸟入林/r/n”/r/n的停顿和前面的短语有所不同。/r/n(3)/r/n“/r/n青/r/n”“/r/n红/r/n”“/r/n出水/r/n”“/r/n入林/r/n”/r/n点出了这些动植物的特点，要重读。/r/n(4)师生一边拍手，一边合作读。/r/n师：什么吹？生：春风吹。/r/n师：什么落？生：夏雨落。/r/n师：什么降？生：秋霜降。/r/n师：什么飘？生：冬雪飘。/r/n师：什么青？生：池草青。/r/n师：什么红？生：山花红。/r/n师：谁出水？生：鱼出水。/r/n师：谁入林？生：鸟入林。/r/n(5)男生、女生问答读，分组拍手读。/r/n3．出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。/r/n4．组织学生用其他方式背诵课文。/r/n(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。/r/n(2)小组分角色表演、背诵。/r/n(3)在画面内容提示下全班齐背。/r/n5．组织展示背诵。/r/n板块四课文总结，升华情感/r/n1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用图示结构指导学生回顾课文内容。/r/n春夏秋冬/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(春风吹,青草红花,游鱼飞鸟)),夏：夏雨落,秋：秋霜降,冬：冬雪飘))/r/neq\/r/nb\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(四季美景,春光无限))/r/n2．总结：这篇课文一共16个词语，前8个词语介绍了四季各不相同的典型事物和景象，让我们看到了每个季节的特点。后8个词语介绍了春天的典型事物和景象，为我们展现了一幅美丽的春景图。一年四季，大自然为我们奉献了一幅幅美丽的画卷，我们要感恩大自然、和大自然和谐相处。/r/n1．运用多种识字方法，快乐识字。本课识字建立在/r/n“/r/n趣味/r/n”/r/n的基础上，借助插图，想象画面，让学生充分感知四季的特点，激发学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。/r/n2．仿照课文，练习说话。结合图片和生活经验，鼓励学生学着课文中的短语说一说四季景象，锻炼学生的模仿能力和大胆表达的能力。/r/n2姓氏歌/r/n教学目标/r/n1．通过儿歌诵读，会认/r/n“/r/n姓、氏、李/r/n”/r/n等生字和弓字旁、走字旁、金字旁这些新偏旁；会写/r/n“/r/n姓、什、么/r/n”/r/n等生字。/r/n2．正确朗读课文，背诵课文。/r/n3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n识记/r/n“/r/n姓、氏、李/r/n”/r/n等生字，认识新偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，会写/r/n“/r/n姓、什、么/r/n”/r/n等生字。正确朗读课文，背诵课文。/r/n教学难点/r/n能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。/r/n教学准备/r/n1．教师准备多媒体课件、姓氏卡片、字词卡片。/r/n2．学生准备不注音的姓氏卡片、字词卡片。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n第一课时/r/n课时目标/r/n1．会认/r/n“/r/n姓、氏、李/r/n”/r/n等生字和弓字旁、走字旁、金字旁等偏旁；会写/r/n“/r/n姓、什、么/r/n”/r/n等生字。/r/n2．正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。/r/n3．了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。/r/n教学过程/r/n板块一揭示课题，激趣导入/r/n1．导入：同学们，我们中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，因此古人给我们留下了灿若星辰的作品典籍。其中有一本经典之作叫作《百家姓》，这是一本专门收集姓氏的书籍，今天我们就要学习其中的一小部分。/r/n2．教师播放《百家姓》音频文件，学生认真倾听。/r/n3．学生说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到自己的姓了吗？/r/n4．学生拿出课前准备好的姓氏卡片，找到自己的姓氏，并找一找自己知道的姓氏。/r/n5．教师指名学生介绍自己知道的姓氏，相机引导学生正确发音。/r/n(1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，要面带微笑看着全体同学来介绍。/r/n(2)同学评一评，谁介绍的好。/r/n(3)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。/r/n6．教师揭示课题，并板书。/r/n7．教师引导学生释题：/r/n“/r/n姓氏/r/n”/r/n指的是姓名中的姓，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。/r/n8．学生齐读课题。/r/n板块二初读课文，识记字词/r/n1．学生借助拼音自由朗读课文，教师巡视指导。/r/n2．识字教学。/r/n(1)教师课件出示带拼音的生字，指名学生认读。/r/n姓xìnɡ氏shì李lǐ张zh/r/nā/r/nnɡ古ɡǔ吴wú赵zh/r/nà/r/no钱qi/r/ná/r/nn孙sūn周zhōu王w/r/ná/r/nnɡ官ɡu/r/nā/r/nn/r/n(2)识记弓字旁、走字底、金字旁。/r/n①/r/n教学弓字旁可出示/r/n“/r/n弓/r/n”/r/n的古文字，古今对照，利用造字法进行理解识记。/r/n弓：象形字；其甲骨文形似搭上弦的弓；与弓箭类武器、丝弦类乐器等有关。/r/n②/r/n教学走字底可出示/r/n“/r/n走/r/n”/r/n的古文字，古今对照，帮助识记。/r/n走：象形字；其甲骨文像人挥动双臂跑步的样子；一般和行走有关。/r/n③/r/n教学金字旁，可通过添加不同的偏旁识记：/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n丁/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n钉/r/n”/r/n，/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n十/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n针/r/n”/r/n，/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n中/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n钟/r/n”/r/n，组词/r/n“/r/n钉子/r/n”“/r/n时针/r/n”“/r/n钟表/r/n”/r/n。/r/n(3)教师引导学生识记生字。/r/n①/r/n教学/r/n“/r/n赵、周、王、官/r/n”/r/n时，可先标记出带有/r/n“/r/n走字底/r/n”/r/n的/r/n“/r/n赵/r/n”/r/n字，加深学生对偏旁的记忆；再引导学生拿出这些姓氏卡片/r/n(/r/n“/r/n官/r/n”/r/n字拿的卡片是姓氏/r/n“/r/n上官/r/n”/r/n)/r/n，同桌来认一认，说说谁的名字里藏有这个姓氏。/r/n②/r/n教学/r/n“/r/n姓/r/n”“/r/n李/r/n”“/r/n张/r/n”“/r/n吴/r/n”“/r/n孙/r/n”/r/n时，可先标记出带有弓字旁的/r/n“/r/n张/r/n”/r/n字，再引导学生做/r/n“/r/n拼一拼/r/n”/r/n游戏：用打乱的部件拼成生字，如将/r/n“/r/n女/r/n”/r/n和/r/n“/r/n生/r/n”/r/n拼成/r/n“/r/n姓/r/n”/r/n，将/r/n“/r/n子/r/n”/r/n和/r/n“/r/n小/r/n”/r/n拼成/r/n“/r/n孙/r/n”/r/n等。/r/n③/r/n教学/r/n“/r/n古/r/n”“/r/n钱/r/n”/r/n时，可先标记出带有金字旁的/r/n“/r/n钱/r/n”/r/n字，再通过组词识记生字，如古代，花钱。/r/n④/r/n教师课件出示易错警示。/r/n“/r/n姓、张、王/r/n”/r/n是后鼻音，其中/r/n“/r/n张/r/n”/r/n是翘舌音；/r/n“/r/n氏、赵、周/r/n”/r/n是翘舌音；/r/n“/r/n李/r/n”/r/n的声母是边音；/r/n“/r/n钱、官/r/n”/r/n是三拼音节，注意不要少读或错读。/r/n⑤/r/n做游戏巩固：将生字卡片贴在黑板上，指名学生认读，认读正确即可摘下，如果卡片上写的是姓氏，摘下后引导学生送给班上一个该姓氏的同学。/r/n⑥/r/n学生拿出准备的会认读字字卡(不注音)，同桌合作，打乱字卡顺序相互检查纠正。/r/n⑦/r/n学生开火车读生字。/r/n3．写字教学。/r/n(1)教师出示本课生字。/r/n姓什么双国王方/r/n(2)引导学生观察本课要求会写的9个字的结构：其中，/r/n“/r/n姓/r/n”“/r/n什/r/n”“/r/n双/r/n”/r/n3个字是左右结构的字，/r/n“/r/n么/r/n”“/r/n王/r/n”“/r/n方/r/n”/r/n3个字是独体字，/r/n“/r/n国/r/n”/r/n是全包围结构的字。/r/n(3)学习/r/n“/r/n姓/r/n”/r/n在上册学习了/r/n“/r/n妈/r/n”/r/n的基础上，巩固女字旁的书写。/r/n(4)学习3个左右结构的字可用/r/n“/r/n比高矮、比胖瘦/r/n”/r/n的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。/r/n(5)学习写/r/n“/r/n国/r/n”/r/n，可以回顾/r/n“/r/n回/r/n”/r/n字的书写，复习全包围的字/r/n“/r/n先外后内再封口/r/n”/r/n的书写顺序。/r/n(6)教师课件动画展示每个字的笔顺，学生书空，并口头说出笔顺。/r/n(7)教师课件出示书写指导，引导学生看重点笔画，注意关键笔画的穿插避让，把字写端正。/r/n“/r/n姓/r/n”/r/n字左窄右宽，/r/n“/r/n女/r/n”/r/n横画变提，/r/n“/r/n生/r/n”/r/n横画间距均等。/r/n“/r/n什/r/n”/r/n字左窄右宽，右竖为悬针竖。/r/n“/r/n双/r/n”/r/n字左右均匀，左边/r/n“/r/n又/r/n”/r/n的最后一画变捺为长点。/r/n“/r/n国/r/n”/r/n字外框略向里收些，先外后内再封口。/r/n“/r/n方/r/n”/r/n字第三画横折钩要一笔写成。/r/n(8)教师在黑板上范写，引导学生观察每个字的笔顺。老师范写一个字，学生在书上描红一个，再在练习本上练写一个。/r/n(9)教师巡视指导，提醒学生的写字姿势。/r/n板块三再读课文，认识姓氏/r/n1．指名两位同学朗读第一小节，教师随机正音。其他同学一边听，一边思考：第一小节介绍了哪些姓氏？是怎样介绍的？/r/n2．了解第一小节的姓氏介绍方法。/r/n(1)识记/r/n“/r/n李、张/r/n”/r/n两个姓氏。/r/n①/r/n引导学生圈出第1～4行儿歌中介绍的两个姓。/r/n②/r/n教师出示字卡：张、李。学生认读。/r/n③/r/n开展问答形式朗读：教师指名两位同学上台，与师生开展问答活动。/r/n(提示：一名同学扮演姓/r/n“/r/n李/r/n”/r/n的同学，另一名扮演姓/r/n“/r/n张/r/n”/r/n的同学，教师问过一名同学后，两名同学角色互换，教师再问另一名同学)/r/n师：你姓什么？/r/n生：我姓李。/r/n师：什么李？/r/n生：木子李。/r/n师：他姓什么？/r/n生：他姓张。/r/n师：什么张？/r/n生：弓长张。/r/n④/r/n同桌问答读或男女生问答读。/r/n⑤/r/n引导学生发现像/r/n“/r/n张—弓长张/r/n”“/r/n李—木子李/r/n”/r/n这样通过把字拆开的方式来介绍姓氏的方法：拆字法。/r/n⑥/r/n出示几个姓，让学生尝试拆解。如/r/n“/r/n章—立早章/r/n”“/r/n吕—双口吕/r/n”“/r/n林—双木林/r/n”“/r/n陈—耳东陈/r/n”“/r/n房—户方房/r/n”/r/n等。/r/n(2)识记/r/n“/r/n胡、吴、徐、许/r/n”/r/n四个姓氏。/r/n①/r/n引导学生圈出第五句儿歌中介绍的四个姓。/r/n②/r/n教师出示字卡：胡、吴、徐、许。学生认读。/r/n③/r/n引导学生发现相同特点的字：第五句儿歌中有几个生字和/r/n“/r/n张/r/n”“/r/n李/r/n”/r/n一样用了拆分法，你能快速找出来吗？/r/n④/r/n指名学生说出/r/n“/r/n古月胡/r/n”“/r/n口天吴/r/n”“/r/n言午许/r/n”/r/n。/r/n⑤/r/n引导学生区分/r/n“/r/n胡/r/n”“/r/n吴/r/n”/r/n。/r/n读音：两个字的韵母相同，但声母不同。/r/n字形：/r/n“/r/n胡/r/n”/r/n是/r/n“/r/n古＋月/r/n”/r/n，/r/n“/r/n吴/r/n”/r/n是/r/n“/r/n口＋天/r/n”/r/n。/r/n结构：/r/n“/r/n胡/r/n”/r/n是左右结构的字，/r/n“/r/n吴/r/n”/r/n是上下结构的字。/r/n⑥/r/n引导学生发现介绍/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n姓的方法与其他几个姓氏有什么不同：/r/n“/r/n双人徐/r/n”/r/n，其中/r/n“/r/n双人/r/n”/r/n是指/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n的偏旁双人旁，即/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n是通过/r/n“/r/n说偏旁/r/n”/r/n的方法来介绍的。/r/n⑦/r/n出示几个姓，让学生尝试用介绍/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n姓的方法来介绍。如/r/n“/r/n何—单人何/r/n”“/r/n刘—立刀刘/r/n”“/r/n草头黄/r/n”/r/n等。/r/n⑧/r/n引导学生区分/r/n“/r/n徐/r/n”“/r/n许/r/n”/r/n。/r/n读音：两个字的声母、韵母都相同，极易混淆，应特别突出它们的声调不同。/r/n字形：/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n是/r/n“/r/n彳＋余/r/n”/r/n，/r/n“/r/n许/r/n”/r/n是/r/n“/r/n讠＋午/r/n”/r/n。/r/n应用：/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n可组词/r/n“/r/n徐徐/r/n”/r/n，/r/n“/r/n许/r/n”/r/n可组词/r/n“/r/n许多/r/n”“/r/n许可/r/n”/r/n。/r/n3．练习熟读并背诵。/r/n(1)学生再次练习朗读第1小节。/r/n(2)多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。/r/n(3)指名学生背诵，全班齐背。/r/n4．教师小结：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。/r/n练习设计/r/n完成本课对应的字词书写训练。/r/n第二课时/r/n课时目标/r/n1．正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。/r/n2．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。/r/n3．了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。/r/n教学过程/r/n板块一复习旧知，品读课文/r/n1．教师对本课的生字进行听写。/r/n2．学生自行校对和订正，教师巡视，对发现的问题进行再次指导和强调。/r/n3．同桌合作背诵第1小节。/r/n4．拓展姓氏，自然过渡。/r/n(1)说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。/r/n(2)过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。/r/n板块二整体感知，认识姓氏/r/n1．学习课文第2小节。/r/n(1)引导学生自读第2小节，并圈出姓氏。/r/n(2)教师课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。学生认读。/r/n(3)指名学生认读，并说说自己的家人或者同学有没有这些姓的。/r/n(4)教师相机引导学生了解，这八个姓氏和前面的姓氏/r/n“/r/n李/r/n”“/r/n张/r/n”“/r/n胡/r/n”“/r/n吴/r/n”“/r/n徐/r/n”“/r/n许/r/n”/r/n一样，都是由一个字构成姓氏，像这样的姓氏称为/r/n“/r/n单姓/r/n”/r/n。/r/n(5)教师拓展其他常见单姓。/r/n(课件出示)/r/n冯陈褚(chǔ)卫/r/n /r/n蒋沈韩杨/r/n朱秦尤许/r/n /r/n何吕施张/r/n孔曹严华/r/n /r/n金魏陶姜/r/n戚谢邹喻/r/n /r/n柏水窦(dòu)章/r/n云苏潘葛/r/n /r/n奚(xī)范彭郎/r/n(6)了解复姓。/r/n①/r/n教师课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳。学生认读。/r/n②/r/n教师指名学生说说这些姓氏和前面所学的姓氏有什么不同。/r/n③/r/n教师相机引导学生了解复姓：中国的姓氏，大部分都是一个字的，也有两个字的，如这里的/r/n“/r/n诸葛/r/n”“/r/n东方/r/n”“/r/n上官/r/n”“/r/n欧阳/r/n”/r/n，这样的姓叫复姓。/r/n④/r/n教师联系历史或故事中的著名人物，如，司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识复姓。/r/n⑤/r/n教师拓展其他常见复姓。/r/n(课件出示)/r/n公孙仲孙轩辕令狐长孙/r/n慕容司徒司空司马/r/n2．练习熟读并背诵。/r/n(1)教师范读第2小节，并做朗读指导：朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。/r/n(2)学生练习朗读第2小节。/r/n(3)学生通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。/r/n(4)指名学生背诵，全班齐背。/r/n3．教师介绍关于姓氏的趣味小知识。/r/n(1)过渡：我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比如清朝末代皇帝溥仪，他就姓/r/n“/r/n爱新觉罗/r/n”/r/n四个字。我国的姓氏的确很多很多，我们一起来看看还有哪些有趣的姓氏。/r/n(2)介绍姓氏之/r/n“/r/n最/r/n”/r/n。/r/n①/r/n字数最多的姓：字数最多的姓是十七字姓/r/n“/r/n鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜/r/n”/r/n，是云南巧家县彝族的一个姓氏。/r/n②/r/n笔画最少的姓：笔画最少的姓为一，是傈僳族姓。/r/n③/r/n最古老的姓：中国上古时期著名的八姓：姬、姚、妫、姒、姜、嬴、姞、妘。/r/n板块三学以致用，自主交流/r/n1．引导学生回顾课文，总结介绍姓氏的方法。/r/n(提示：拆字法、说偏旁法)/r/n2．引导学生读读两组对话，发现另一种用组词介绍姓氏的方式。/r/n3．引导学生用组词法介绍课文中/r/n“/r/n钱、孙、周、王、郑/r/n”/r/n等姓氏，和同伴演一演。如，用组词法介绍/r/n“/r/n钱/r/n”/r/n：/r/n你姓什么？我姓钱。/r/n什么钱？金钱的钱。/r/n4．游戏巩固：创设/r/n“/r/n交朋友/r/n”/r/n的情景，引导学生灵活地运用多种方式介绍自己、同学或者家人的姓氏。/r/n板块四课文总结，主题升华/r/n1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。/r/n姓氏歌/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(单姓\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(李、张、胡、吴、徐、许,赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王)),复姓：诸葛、东方、上官、欧阳))/r/neq\a\vs4\/r/nal(姓氏文化,源远流长)/r/n2．教师总结：这篇识字课文介绍了常见的几种姓氏，以问答的形式给我们介绍了常见的姓氏/r/n“/r/n李、张/r/n”/r/n，通过分解姓氏的形式给我们介绍了/r/n“/r/n胡、吴/r/n”/r/n，列举了两个读音相近的姓氏/r/n“/r/n徐、许/r/n”/r/n，还列出了《百家姓》的原句，让我们知道了一些复姓，从而给我们展示了传统文化的博大精深。/r/n1．多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。本课应采用生动活泼的教学方式进行朗读教学。师生问答游戏，学生相互问答游戏，开展朗读比赛、拍手读等富有趣味的教学形式，不仅能激发学生学习的兴趣，也能让学生在参与的过程中，感受课文的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅能完成背诵任务，同时也能对祖国的姓氏文化产生兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。/r/n2．自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住生字，较好地调动学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养学习汉字的兴趣。/r/n3小青蛙/r/n教学目标/r/n1．通过儿歌诵读，认识/r/n“/r/n清、晴/r/n”/r/n等生字和偏旁病字旁；会写/r/n“/r/n青、清/r/n”/r/n等字和笔画横折提。/r/n2．了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。/r/n3．正确朗读儿歌。了解小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。/r/n教学难点/r/n能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。/r/n课前准备/r/n1．教师准备多媒体课件、姓氏卡片、字词卡片。/r/n2．学生准备不注音的姓氏卡片、字词卡片。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n第一课时/r/n课时目标/r/n1．认识/r/n“/r/n清、晴/r/n”/r/n等生字和偏旁病字旁；会写/r/n“/r/n青、清/r/n”/r/n等生字和笔画横折提。/r/n2．了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。/r/n教学过程/r/n板块一揭示课题，激趣导入/r/n1．谈话激趣，引入新课：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？请大家动脑筋来猜一猜。/r/n小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。/r/n2．学生自由回答。/r/n(提示：小青蛙)/r/n3．教师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！/r/n(教师板书课题：小青蛙)/r/n4．学生齐读课题。/r/n5．课件出示漂亮的小青蛙。/r/n6．教师：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？/r/n(青)/r/n7．过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！/r/n板块二初读课文，识记字词/r/n1．学生自由朗读课文，教师课件出示自读要求并巡视指导。/r/n(1)借助拼音读准字音，注意把课文读通顺。/r/n(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。/r/n(3)给每句话的前面标上序号。/r/n2．识字教学。/r/n(1)教师课件出示带拼音的生字，指名认读。/r/n清qīnɡ晴qínɡ眼y/r/nǎ/r/nn睛jīnɡ保b/r/nǎ/r/no护hù害h/r/nà/r/ni事shì情qínɡ请qǐnɡ让r/r/nà/r/nnɡ病bìnɡ/r/n(2)教师引导学生圈出和/r/n“/r/n青/r/n”/r/n长得很像的生字。/r/n①/r/n教师示范圈画与/r/n“/r/n青/r/n”/r/n相像的生字/r/n“/r/n清、晴/r/n”/r/n。/r/n②/r/n学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。/r/n③/r/n多种形式认读生字。/r/n(提示：自读、抽读、开火车读、小组读、齐读)/r/n(3)发现规律，了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字的特点。/r/n①/r/n学生拿出/r/n“/r/n清、晴、睛、情、请/r/n”/r/n5个生字的字卡(不注音)，读一个生字，在课桌上摆一个。/r/n②/r/n引导学生发现这些字的特点：都是/r/n“/r/n青/r/n”/r/n加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表达的意思也不同，这样的字就是形声字。/r/n(4)采用多种方法辨别识记/r/n“/r/n清、晴、睛、情、请/r/n”/r/n。/r/n①/r/n教师示范通过偏旁识记生字：/r/n“/r/n清/r/n”/r/n的偏旁是三点水，多与水有关，/r/n“/r/n河水清清/r/n”/r/n就用它。/r/n②/r/n教师引导学生用同样的方法识记另外几个生字。/r/n“/r/n晴/r/n”/r/n是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；/r/n“/r/n睛/r/n”/r/n是目字旁，表示与眼睛有关；/r/n“/r/n情/r/n”/r/n是竖心旁，多与心理活动有关；/r/n“/r/n请/r/n”/r/n是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。/r/n③/r/n教师引导学生通过组词法识记生字。比如，清——清水；晴——晴天；睛——眼睛；情——心情；请——请问。/r/n④/r/n通过形近字歌识记生字：日出天晴朗，河水清又亮，青草携珠光，眼睛赏景忙，请君同出游，情谊永久长。/r/n⑤/r/n教师出示课件，引导学生通过小游戏/r/n“/r/n我问你答/r/n”/r/n识记生字。/r/n问：青加氵变什么？答：青加氵变成清，清水的清。/r/n问：青加日变什么？答：青加日变成晴，晴天的晴。/r/n问：青加目变什么？答：青加目变成睛，眼睛的睛。/r/n问：青加忄变什么？答：青加忄变成情，事情的情。/r/n问：青加讠变什么？答：青加讠变成请，请求的请。/r/n⑥/r/n引导学生通过课后题巩固所学生字：想一想，填一填。/r/n晴情睛清请/r/n眼睛()问()水()天心()/r/n(5)识记其他生字。/r/n①/r/n教学/r/n“/r/n眼、保、护/r/n”/r/n时可引导学生用/r/n“/r/n加一加/r/n”“/r/n减一减/r/n”/r/n的方法识记字形：眼＝很－彳＋目；保＝亻＋呆；护＝扌＋户。/r/n②/r/n教学/r/n“/r/n害、让/r/n”/r/n可以结合生活积累，借助/r/n“/r/n害虫、害怕；让一让、让座/r/n”/r/n等词语识记认读。/r/n③/r/n教学/r/n“/r/n病/r/n”/r/n，可引导学生先认识病字旁：病字旁的字一般表示与疾病有关，如痛，痒，症等；再通过组词来识记，如，病人，生病。/r/n④/r/n教学/r/n“/r/n事/r/n”/r/n可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。/r/n⑤/r/n学生拿出/r/n“/r/n眼、保、护、害、事、让、病/r/n”/r/n的生字字卡(不注音)，读一个生字，在课桌上摆一个。/r/n⑥/r/n教师课件出示易错警示。/r/n“/r/n清/r/n”“/r/n晴/r/n”“/r/n睛/r/n”“/r/n情/r/n”“/r/n请/r/n”“/r/n病/r/n”/r/n的韵母都是后鼻音ing；/r/n“/r/n事/r/n”/r/n的声母是翘舌；/r/n“/r/n眼/r/n”/r/n是前鼻音；/r/n“/r/n让/r/n”/r/n的声母是翘舌，韵母是后鼻音。/r/n⑦/r/n同桌合作，把生字放回抽屉：同桌读对一个生字，放回一个。/r/n⑧/r/n学生开火车读生字。/r/n板块三巩固识字，指导书写/r/n1．教师出示本课会写字。/r/n青清气晴情请生/r/n(1)引导学生观察本课要求会写的字的结构：其中，/r/n“/r/n清/r/n”“/r/n晴/r/n”“/r/n情/r/n”“/r/n请/r/n”/r/n是左右结构的字，/r/n“/r/n青/r/n”“/r/n气/r/n”“/r/n生/r/n”/r/n是独体字。/r/n(2)学习/r/n“/r/n请/r/n”/r/n字中的新笔画横折提。/r/n①/r/n教师示范并提示书写要点：起笔先写短横，稍微向上倾斜，至右端稍微向下写竖，至下端稍顿向右上挑出。/r/n②/r/n学生临摹笔画横折提。/r/n(3)教师课件动画展示每个字的笔顺，学生书空，并口头说出笔顺。/r/n(4)教师课件出示书写指导，引导学生看重点笔画，注意关键笔画的穿插避让，把字写端正。/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间的距离要匀称。月字底第一笔是竖。/r/n“/r/n清/r/n”/r/n字左窄右宽，三点呈弧，前两个点下俯，最后一笔是提。/r/n“/r/n晴/r/n”/r/n字左窄右宽，左部靠上。/r/n“/r/n情/r/n”/r/n字左窄右宽，竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高。/r/n“/r/n请/r/n”/r/n字左窄右宽，横折提中的/r/n“/r/n折/r/n”/r/n要写得直。/r/n(5)教师在黑板上范写，引导学生观察每个字的笔顺。老师范写一个字，学生在书上描红一个，再在练习本上练写一个。/r/n(6)教师巡视指导，提醒学生的写字姿势。/r/n2．教师小结：这节课我们学习了生字，下节课我们继续学习课文的具体内容。/r/n练习设计/r/n完成本课对应的字词书写训练。/r/n第二课时/r/n课时目标/r/n1．用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。/r/n2．借助图文的阅读，了解小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。/r/n3．结合具体语境理解/r/n“/r/n保护/r/n”/r/n的意思。/r/n教学过程/r/n板块一复习旧知，导入新课/r/n1．教师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读，教师相机引导正确发音。/r/n2．学生齐读课文。/r/n3．导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。/r/n板块二再读课文，整体感知/r/n1．学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。/r/n2．指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。/r/n(1)学习第一句。/r/n①/r/n了解青蛙的外形特点：身躬小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。/r/n②/r/n引导学生补充生活中了解到的青蛙的样子。/r/n③/r/n指名学生回答。/r/n(提示：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱叫)/r/n(2)学习第二句。/r/n①/r/n明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。/r/n②/r/n教师出示课文插图，补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。/r/n青蛙的背是绿色的，很光滑，很软，还有花纹，这使它方便隐藏在草丛中，既可以保护自己，也更容易捕捉害虫。青蛙用舌头捕食，长长的舌头上有黏液，伸出去可以粘住虫子。/r/n③/r/n结合句子/r/n“/r/n保护禾苗吃害虫，做了不少好事情/r/n”/r/n理解/r/n“/r/n保护/r/n”/r/n的意思，引导学生讨论交流小青蛙的贡献，如：小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。让学生明白小青蛙的这种行为就是/r/n“/r/n保护/r/n”/r/n。/r/n④/r/n引导学生尝试运用/r/n“/r/n保护/r/n”/r/n说话。/r/n⑤/r/n同桌交流。/r/n⑥/r/n教师指名回答。/r/n(3)学习第三句。/r/n①/r/n明确小青蛙功劳大，我们应该爱护它。/r/n②/r/n学生小组交流我们应该怎样爱护小青蛙。/r/n③/r/n学生代表回答。/r/n青蛙是捉害虫的能手，我们要保护小青蛙，做到不捕杀青蛙。还要告诉大人们，要少使用农药，保护好青蛙的生活环境，要约束那些伤害青蛙的人。/r/n④/r/n引导学生发现儿歌里的/r/n“/r/n爱护/r/n”/r/n与前面的/r/n“/r/n保护/r/n”/r/n互为近义词。/r/n⑤/r/n引导学生说说还有哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。/r/n⑥/r/n教师课件播放儿歌《小蜻蜓》，引导学生跟着唱一唱。/r/n小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。/r/n3．教师小结：许多小动物都对我们人类做出了贡献，只要不是有害的生物，我们都应该和它们和谐相处，这样地球才能更加美好。/r/n板块三趣读儿歌，读出韵味/r/n1．读出儿歌的节奏。/r/n(1)教师范读，儿歌中/r/n“/r/n眼睛、事情/r/n”/r/n等带有轻声的词语，要提醒学生读得又轻又短。学生边听边划出儿歌的朗读停顿。/r/n(2)教师课件出示带有停顿节奏的儿歌。/r/n小青蛙/r/n河水/r/n/清清//r/n天气晴，小小/r/n/青蛙//r/n大眼睛。/r/n保护/r/n/禾苗//r/n吃害虫，做了/r/n/不少//r/n好事情。/r/n请你/r/n/爱护//r/n小青蛙，好让/r/n/禾苗//r/n不生病。/r/n①/r/n教师领读，借助拍手打节奏，引导学生读出节奏感。/r/n②/r/n指名读，指导学生读出节奏。/r/n③/r/n全班学生拍手读。/r/n(3)趣读儿歌。/r/n①/r/n师生对读：教师读前半部分，学生读后半部分。如，教师读/r/n“/r/n河水/清清/r/n”/r/n，学生读/r/n“/r/n天气晴/r/n”/r/n。/r/n②/r/n同桌通过/r/n“/r/n拍手掌/r/n”/r/n游戏读：如，读/r/n“/r/n河水/r/n”/r/n第一次击掌，读/r/n“/r/n清清/r/n”/r/n第二次击掌，读/r/n“/r/n天气晴/r/n”/r/n第三次击掌。读两次，速度第二次比第一次快。/r/n③/r/n男女生赛读。/r/n2．背诵儿歌。/r/n(1)填空式背诵。/r/n①/r/n教师课件出示留空的儿歌。/r/n小青蛙/r/n________天气晴，/r/n小小青蛙________。/r/n________吃害虫，/r/n做了不少________。/r/n请你________小青蛙，/r/n好让________不生病。/r/n②/r/n指名学生背诵，教师相机引导。/r/n(2)同桌合作背诵：一个人背诵，另一个人听，背完后交换。/r/n(3)全班齐背诵。/r/n3．教师小结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！/r/n板块四课文总结，主题升华/r/n1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。/r/n小青蛙/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(大眼睛外形,吃害虫本领))/r/neq\/r/nb\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(农田小卫士,保护小青蛙))/r/n2．教师总结：这篇课文是一篇富有儿童情趣的儿歌，写了青蛙可以吃掉害虫保护禾苗，告诉我们要爱护小青蛙。/r/n1．激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。/r/n2．趣味引导学生了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字的特点。在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，可以变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，在巩固/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字的运用时，采用小游戏/r/n“/r/n我问你答/r/n”/r/n，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到很好的教学效果。/r/n3．趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式能够极大地调动学生参与的积极性、主动性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。/r/n /r/n /r/n4猜字谜/r/n教学目标/r/n1．会认/r/n“/r/n相、遇/r/n”/r/n等生字和偏旁又字旁、两点水；会写/r/n“/r/n红、时/r/n”/r/n等生字。/r/n2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，学习巩固/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字。/r/n3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n借助谜面学习巩固/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族汉字。/r/n教学难点/r/n了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。/r/n课前准备/r/n1．教师准备多媒体课件、字词卡片。/r/n2．学生准备不注音字卡。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n第一课时/r/n课时目标/r/n1．认识/r/n“/r/n相、遇/r/n”/r/n等生字和偏旁又字旁、两点水；会写/r/n“/r/n红、时/r/n”/r/n等生字。/r/n2．正确、流利地朗读第一则字谜。/r/n3．能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。/r/n教学过程/r/n板块一揭示课题，激趣导入/r/n1．教师：同学们，我们今天要学习猜字谜，老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。/r/n(教师出示多媒体课件)/r/n(1)牛过独木桥。(打一字)/r/n(2)功过各一半。(打一字)/r/n(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)/r/n2．指名读，全班评价。/r/n3．师生分析谜面内容，揭示谜底。/r/n(提示：生、边、也)/r/n4．教师总结。/r/n第一个字谜要发挥我们的想象，把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫/r/n“/r/n象形法/r/n”/r/n。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法叫/r/n“/r/n组合法/r/n”/r/n。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫/r/n“/r/n隐含法/r/n”/r/n。/r/n5．导入：刚才我们学习了这三种猜字谜的方法，接下来我们要来挑战猜出课文中的字谜，你们有信心吗？/r/n6．教师板书课题：猜字谜。/r/n7．学生齐读课题。/r/n板块二初读课文，识记字词/r/n1．学生借助拼音自由朗读课文，圈出不认识的生字。/r/n2．教师指名学生朗读课文，相机引导正确发音。/r/n3．识字教学。/r/n(1)教师课件出示带拼音的生字，指名学生认读。/r/n相xi/r/nā/r/nnɡ遇yù喜xǐ欢hu/r/nā/r/nn怕p/r/nà/r/n言y/r/ná/r/nn互hù令lìnɡ动dònɡ万w/r/nà/r/nn纯chún净jìnɡ/r/n(2)教师引导学生识记生字。/r/n①/r/n教学/r/n“/r/n相/r/n”“/r/n遇/r/n”/r/n，可联系生活场景进行：请学生演一演，两个学生相向而行，走在一起，就是相遇。还可组词/r/n“/r/n相见/r/n”“/r/n遇见/r/n”“/r/n遇到/r/n”/r/n，加深学生记忆。/r/n②/r/n教学/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n字。/r/n出示/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n的甲骨文字形，根据造字法理解识记。/r/n喜：会意。字从口，从壴(zhù)。/r/n“/r/n壴/r/n”/r/n是/r/n“/r/n鼓/r/n”/r/n的本字，意为/r/n“/r/n擂鼓庆祝/r/n”/r/n。下面是/r/n“/r/n口/r/n”/r/n，代表笑着的嘴巴，指/r/n“/r/n欢笑/r/n”/r/n。/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n表示人们在庆祝活动中欢笑。/r/n出示生活中在喜庆的日子或相应的场合中见过的/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n字图片，如，/r/n“/r/n恭喜发财/r/n”“/r/n喜迎新春/r/n”“/r/n乔迁之喜/r/n”“/r/n喜结良缘/r/n”/r/n等图片，加深学生印象，引导学生在生活中识字、用字。/r/n③/r/n教学/r/n“/r/n欢/r/n”/r/n字。/r/n通过添加不同的偏旁，引导学生认识/r/n“/r/n又字旁/r/n”/r/n：/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n双/r/n”/r/n，/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n寸/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n对/r/n”/r/n，/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n鸟/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n鸡/r/n”/r/n，组词/r/n“/r/n双手/r/n”“/r/n对的/r/n”“/r/n小鸡/r/n”/r/n。/r/n通过/r/n“/r/n加一加/r/n”/r/n法引出/r/n“/r/n欢/r/n”/r/n：/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n欠/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n欢/r/n”/r/n。/r/n通过组词法识记：喜欢、欢乐。/r/n引导学生用/r/n“/r/n喜欢/r/n”/r/n说个句子，说说自己喜欢什么。/r/n④/r/n教学/r/n“/r/n怕、令、动/r/n”/r/n。/r/n利用熟字/r/n“/r/n加一加/r/n”/r/n法识记：/r/n“/r/n忄/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n白/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n怕/r/n”/r/n，/r/n“/r/n今/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n丶/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n令/r/n”/r/n，/r/n“/r/n云/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n力/r/n”/r/n＝动。/r/n引导学生做一做/r/n“/r/n害怕/r/n”“/r/n动一动/r/n”/r/n的动作。/r/n引导学生回忆集合、体育课列队等场景，认识词语/r/n“/r/n口令/r/n”/r/n。/r/n⑤/r/n教学/r/n“/r/n言/r/n”/r/n可通过扩词法识记：/r/n“/r/n语言/r/n”“/r/n方言/r/n”“/r/n自言自语/r/n”/r/n。/r/n⑥/r/n教学/r/n“/r/n互/r/n”/r/n。/r/n出示其篆文字形，根据造字法理解识记。/r/n象形。其字形像上下两端的两个转柄/r/n、/r/n之间绞着两股麻线/r/n。/r/n可联系生活识记：两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是/r/n“/r/n互相帮助/r/n”/r/n；同学之间你尊重我，我尊重你，就是/r/n“/r/n互相尊重/r/n”/r/n。/r/n⑦/r/n教学/r/n“/r/n万/r/n”/r/n可用熟字/r/n“/r/n减一减/r/n”/r/n法识记：/r/n“/r/n方/r/n”/r/n－/r/n“/r/n丶/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n万/r/n”/r/n，组词/r/n“/r/n一万/r/n”/r/n。/r/n⑧/r/n教学/r/n“/r/n纯、净/r/n”/r/n。/r/n通过与偏旁/r/n“/r/n氵/r/n”/r/n比较，引导学生了解/r/n“/r/n冫/r/n”/r/n代表/r/n“/r/n水遇寒便凝成固态的冰/r/n”/r/n，与寒冷有关，如/r/n“/r/n冷/r/n”“/r/n冻/r/n”“/r/n凉/r/n”/r/n。不过，/r/n“/r/n净/r/n”/r/n字原来是三点水旁的字，简化后采用了两点水，所以/r/n“/r/n净/r/n”/r/n与冰和寒冷没有关系。/r/n课件出示两瓶水的图片，一瓶干净，一瓶浑浊。通过比较，引导学生了解没有杂质的、干净的水，就是/r/n“/r/n纯净的水/r/n”/r/n。/r/n拓展说一说：/r/n“/r/n纯净的()/r/n”/r/n，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。/r/n⑨/r/n教师课件出示易错警示。/r/n“/r/n相、令、动、净/r/n”/r/n是后鼻音，其中/r/n“/r/n相/r/n”/r/n是三拼音节，注意不要少读或错读，/r/n“/r/n令/r/n”/r/n的声母是边音；/r/n“/r/n欢、言、万/r/n”/r/n是前鼻音；/r/n“/r/n纯/r/n”/r/n的声母是翘舌音。/r/n(3)做游戏巩固。/r/n①/r/n将生字卡片贴在黑板的苹果树形状的画上，指名学生认读，认读正确即可摘下。/r/n②/r/n学生拿出准备的会认字字卡(不注音)，同桌合作，打乱字卡顺序相互检查纠正。/r/n③/r/n学生开火车读生字。/r/n板块三巩固识字，指导书写/r/n1．写字教学。/r/n(1)教师出示本课要求会写的生字。/r/n字左右红时动万/r/n(2)引导学生观察本课要求会写的字的结构：其中，/r/n“/r/n字/r/n”/r/n是上下结构，/r/n“/r/n左、右/r/n”/r/n是半包围结构的字，/r/n“/r/n红/r/n”“/r/n时/r/n”“/r/n动/r/n”/r/n是左右结构的字，/r/n“/r/n万/r/n”/r/n是独体字。/r/n(3)学习/r/n“/r/n字/r/n”/r/n注意指导宝盖头的书写。/r/n(4)学习/r/n“/r/n左、右/r/n”/r/n注意字形上的差异：/r/n“/r/n左/r/n”/r/n的有字头横短撇长，整个字形较为/r/n“/r/n瘦长/r/n”/r/n；/r/n“/r/n右/r/n”/r/n的有字头横长撇短，整个字形较为/r/n“/r/n矮胖/r/n”/r/n。/r/n(5)学习左右结构的字可用/r/n“/r/n比高矮、比胖瘦/r/n”/r/n的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化：其中/r/n“/r/n时、红/r/n”/r/n是左窄右宽，/r/n“/r/n动/r/n”/r/n是左右等宽。/r/n(6)学习/r/n“/r/n万/r/n”/r/n字可联系已学的/r/n“/r/n方/r/n”/r/n字迁移书写。/r/n(7)教师课件动画展示每个字的笔顺，学生书空，并口头说出笔顺。/r/n(8)教师课件出示书写指导，引导学生看重笔画结构，注意关键笔画的穿插避让，把字写端正。/r/n“/r/n字/r/n”/r/n上面的/r/n“/r/n宀/r/n”/r/n略窄，下面的/r/n“/r/n子/r/n”/r/n横画要长。/r/n“/r/n右/r/n”/r/n第一画横要写长一些，/r/n“/r/n口/r/n”/r/n要写扁一些。/r/n“/r/n时/r/n”/r/n左窄短，右宽长，/r/n“/r/n寸/r/n”/r/n的点画近横。/r/n“/r/n动/r/n”/r/n左部靠上，右部/r/n“/r/n力/r/n”/r/n字一撇要穿插到/r/n“/r/n云/r/n”/r/n下面。/r/n“/r/n万/r/n”/r/n长横盖下，第二画横折钩稍向左斜，一笔写成。/r/n(9)教师在黑板上范写，引导学生观察每个字的笔顺。老师范写一个字，学生在书上描红一个，再在练习本上练写一个。/r/n(10)教师巡视指导，提醒学生的写字姿势。/r/n板块四熟读字谜，试猜谜底/r/n1．过渡：刚才学的生字喜欢捉迷藏游戏，它们有的藏在了第一则谜语里，有的藏在了第二则谜语里，现在我们就