小学英语词汇教学的有效性

小学英词教学的效在小学阶段，英语课程的教学中词汇教学是个难点也是个重点。小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观形象的感性经验支持根据儿童的这一心理特点和认知规律师在进行词汇教学时量调动学生的多种感官和已有的经验、知识通过多种形式的教学手段丰富学生的直观经验和感性认识使学生获得生动的表象从而加深对所学词汇的理解和记忆这就要求英语教师充分利用课堂时间加强词汇教学的趣味性直观性吸引学生的注意力和调动他们学习的兴趣。接下来我将从以下以个方面谈我对小学英语词汇教学的看法。一、扎实学好个字母，为词汇学习打下基础26个英语字母对于我们第二语言学习者来说是一把非常有用的钥匙，它是日后单词发音拼读记忆的基础因此我们应该让学生在英语学习的起始阶段就要求每个学生人人过关26个字母，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中我们应该注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词逐渐加强对所学新词的音形印象。如教学far时，可列出car，are，arm,art,farm,,park,smart等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。音、形、义结合，过好单词拼写关。新授单词时，教师应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面。有实验表明，如果只靠耳听，小时后保持70％，3日后保持10％若只靠眼看，3小时后保持72％3日后保持20；若眼耳结合，3小时后能保持85％3日后能保持65％。所以，要使词汇能保持较长时间记忆，识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。二、巧用实物及，加强词汇教学的直观性。采用直观的教学法让学生一开始就把实物或图片与单词直接联系起来获得一个直观的记忆如学第二册单元中football“tabletennis”“milk”“noodles”等单词中我直接将这些物品直接带入课堂既吸引了学生的眼球也激发了他们对这些物品英文名称的兴趣也密切单词与实物的联系无形之中将抽象的文字变成了具体的形象加深了学生对词汇的感知和记忆但对于一些比较抽象的形容词在没有实物的情况下我们可以利用PPT通过展示图片来进行直观的教学。如在教学词汇“”“young”“thin”“fat”。可利用对比性较强的图片来冲击学生的视觉，让学生在看物见景中学习词汇。三、以新唤旧，在句子中巩固新旧知。

在学生学习了新词汇之后可以尝试让学生将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系将新知识纳入到已有的认知结构中去从而增强记忆效果我尝试造句教学法。例如在学习新词“”后，让学生运用新单词尝试说一句话。学生就会给出如“Myhairissoshort”“Ilikemyhair”等。这样既巩固了新单词hair”又复习到旧知。有时可能学生给出的句子会有语法的错误，在这时我认为不应该过份纠错总是对他们给出的句子肯定并加分后再适当补充说明这样的造句词汇教学法孩子们觉得很有趣既可以为自己加分又可以向同学老师展示自己平时所掌握的词汇很是得意其他同学在影响下也开始搜肠刮肚子地制造句子重新唤醒和巩固了学过的词汇和句型同时也为孩子提供了说英语的机会。四、了解英语构词法，帮助孩子记忆。英语构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如，、goldkeeper、basketball、football，学生已学习class和room和gold和keeper，在教授这类单词时应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的而不用当作一个生词来教可以利用分析合成词的方法生猜测新词的含义，如在学生学过bed与room的基础上，就很自然推测出waiting-room，的含义来；学生学了board一词,在学习diving时可引出diving-board,学生完全能推测出以上合成词的意思因而利用构词法也可扩大学生的词汇量。五、善用游戏、歌谣巩固词汇。小学阶段孩子接收能力快，但遗忘率也快。如何巩固词汇教学也是个难点。枯燥的机械记忆不利于词汇的巩固而爱玩游戏是儿童的天性在游戏中巩固知识是学生最喜欢的学习方式游戏化学习让学生乐于接受并有助于学生巩固学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。例如在词汇教学和巩固阶段，可设置“touchandguess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型“Isita...?”进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇巧编歌谣把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词同时增强词汇教学的趣味性,也强化了单词的记忆。例如，在教学小学英语第四册Unit8Iwastwo中，学习第一、二、三人称动词的过去式为了强化巩固我们可以将编：Then,then,then,was,was,were.Iwasshort,Hewasthin.

Were,were,were,weyouandthey