人教部编版五年级语文下册语文园地六教案

语文园地六课讲课课题语文园地六练习1课时型时间经过“沟通平台”的学习，指引学生回首本单元课文,认识人物的思想过程,加深对课文内容的理解。教课2.经过“词句段运用”的学习，学会和累积理解文言文要点字意思的方法；了目标解描绘人物感觉的方法，并试着写一写；掌握改正作文的方法。经过“与日俱增”的学习，认识古代各年龄段的称呼。认识人物的思想过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文要点字意思教课的方法；认识描绘人物感觉的方法,掌握改正作文的方法；认识古代各年龄段的要点称呼。教课认识人物的思想过程,加深对课文内容的理解;学会和累积理解文言文重难点点字意思的方法。教具课件准备教课方案设计企图一、学习“沟通平台”。出示问题：文章中人物的思想过程多种多样，有的比较直接，有的比较委婉。阅读过程中认识人物的思想过程，能够加深多课文内容的理解。2.小组沟通：在本单元课文的学习中，你都认识了哪些指引学生借助导入人物的思想过程？其思想过程是如何的？学过课文中的语句（103.小组派代表作报告讲话，教师评论，指引沟通：认识人物的思想过）分钟（1）【出示课件2】程，降低了教和学的第一场，田忌先用低等马对齐威王的上等马，齐威难度。王的马遥遥当先。田忌输了，但他不漏声色。一点儿都不焦急。接着，第二场竞赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌轻轻一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的低等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。竞赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。小组沟通：这段话描绘的是谁的思想过程？你能用图表的形式展现其思想过程吗？小组派代表作报告讲话，教师评论：【出示课件2】田忌赛马田忌：下上中成功齐威王：上中下教师小结：学习课文《田忌赛马》时,能够认识孙膑拟订计谋的思想过程——他先剖析了当时賽马两方的具体状况：田忌同齐威王和贵族们的破绽力相差不多，而且能分红上、中、下三等。于是，他想到能够经过合理安排马的出场次序，即“低等马对上等马、上等马对中等马、中等马对低等马”的方法,获得三局两胜的结果,获取整体的成功。经过这样的推理，我们就能理解孙膑为何想出了这样的妙策，能够感觉到孙膑高明的智慧。（2）【出示课件4】正在这时候，船长从船舱里走了出，手里拿着一支枪。他本是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就马上对准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子胆战心惊，站在横木上摇摇摆晃的，没听理解爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！否则我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下。小组沟通：为救孩子，船长采纳了如何的方法？他为何采纳这样的方法？小组派代表作报告讲话，教师评论，相机小结：学习《跳水》时,能够推断船长是怎么想的？当时,横木上的孩子已经胆战心惊了,假如要让孩子往回走,再从桅杆上爬下,一紧张,很可能就摔到硬梆梆的甲板上。让孩子跳进海不扬波的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可新课教课（30）分钟

以马上把他救起。联合船上的各样状况。他马上决定用枪逼孩子跳水，这也是当时独一可行的方法。这样剖析后，就能知道他的方法幸亏哪里了。在很短的时间里,船长就坚决地救下了孩子,真是机智过人。二、学习“词句段运用”。（一）读读下边的词语，注意加点的字，你有什么发现？读一读，找规律。【出示课件5】吾盾之坚牢固问其故缘由．．道旁李道路弗能应答应．．．．冀复得兔重复刻舟求剑等候．．．．（1）读读上边的词语，注意加横线的字，你有什么发现？指引学生经过小（2）小组沟通，小组长整理并记录小组同学的建议。组沟通解决问题，培（3）小组派代表作报告讲话，教师相机小结：文言文中养了学生与他人合有些字的意思就是这个字构成的词语。作的习惯和能力。练一练，学运用。（1）【出示课件6】誉之曰：吾矛之利：．．年九岁：当极明邪：．．失汲道：揠苗滋长：．．仗势欺人：至之市：．．（2）小组沟通，小组长整理并记录小组同学的建议。（3）小组派代表作报告讲话，教师相机小结：【出示课件7】誉之曰赞美吾矛之利尖利．．年九岁年龄当极明邪光亮．．失汲道失去揠苗滋长禾苗．．仗势欺人假借至之市市集．．（二）读一读，注意加点的部分，你能否有过相同的体验？选择一种体验写一写。读一读，找规律。【出示课件8】二十个英勇的水手已经跳进了海洋：四十秒钟——．．．．．．大家已经感觉时间太长了。等孩子一浮上，水手们就立．．．．．．．．．．．刻抓住了他，把他救上了甲板。（1）小组沟通：从加点部分你体验到什么？（2）小组派代表作报告讲话，教师相机小结：四十秒钟，在平常看确实不算长，但是，当孩子落入海洋以后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒关于大家都是煎熬；所以，大家感觉时间太长。这类感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们关于孩子的担忧和不安。【出示课件9】几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不计其数绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛了又去了。（1）小组沟通：从加点部分你体验到什么？（2）小组派代表作报告讲话，教师相机小结：“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了”让人感觉到时间漫长而又过得很快。练一练，学运用。（1）小组沟通：你有过这样的体验吗？说一说当时的情况。（2）小组派代表作报告讲话，教师相机小结：【出示课件10】?五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟考试时间过去了一大部分，我才做了几道小题，看此次考试成绩又要垫底了。?整个下午我焦虑地等候爸爸回，等候爸爸给我带生日礼品。快要七点钟的时候，我走到客堂窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点半爸爸还没有回。我实在等不及了，跑到楼下，到爸爸回家的必经之路。（三）学习改正作文。讲话指引：资料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生改正的作文，读一读，详细谈谈叶圣陶先生是如何改正这篇作文的。教课时英勇放2.学生自由阅读，能够在资料旁边写一写自己认识到的手，让学生自读自方法。悟，充分调换了学生3.小组沟通，小组长整理并记录小组同学的建议。主体的踊跃性。小组派代表做报告讲话，教师评论，相机指引并小结：（1）把用词不正确的地方更正确。①把“一张画像”改为“一幅画像”用字的正确。②“书皮”改成“包书纸”更切实，由于书皮能够认为是书的封面。③作文中写“我递给同桌小强看，还不断地给他讲着”，叶老将“不断”改为“静静”，这就更切合当时正在上课的实质状况。④作文中写“原拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，由于王老师拿的是带有图画的课本，其实不是一幅画。（2）把不通畅的句子改通畅。①作文中写“口里还不住地呼喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不正确，由于呼喊是高声喊叫、助威的意思，而画面是不行能出声的，叶老改为“从口里还吐出几个字”这样就既切合画面的意思，又表达切实。②作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不妥，名过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不单文字简短，也切合当时的实质状况。（3）把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句，不只表达得清楚理解，并且读起也朗朗上口。（4）删去重复啰唆的词句。①如，“我越看他倒越像《新子女英豪传》里的‘黑老蔡’”，这句话显得啰唆，叶老删去剩余的部分，改为“倒像《新子女英豪传》里的‘黑老蔡’”。②再如，“谁知，看得正带劲，突然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”改为“突然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。删去重复啰唆的词语，句子就洁净简短多了。（5）增加一些词句，使表达的意思更清楚、更完好。①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。由于“上课了”能够理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚理解了。②再如，作文中写“说完走回讲台前就又处之泰然地讲起课”这里与上文连接得不好，叶老改为“说完就走上讲台又讲起课”，这样，与上文的连接就比较密切，意思表达得也比较正确完好了。（6）更正错别字和使用不妥的标点符号。①作文中“象开玩笑似的说”将“像”写成“象”，叶老加以更正。②标点符号方面的改正也比许多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有叹息号改成句号，这些改正都值得认真思索，都是很有道理的。还有几处比较显然的标点错误，如，“说不定真是个还原军人呢！”这句话末尾不可以用叹号，叶老把它改为句号。“而后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。“我到手早痒痒了”一句话未完不可以用句号，叶老八局还改为逗号。叶老去掉了“扑腾扑腾”中间的标点。全部这些，叶老都一一加以改正，可见叶老对这篇作文的改正是多么认真、认真。三、学习“与日俱增”。1.课件出示。【出示课件

11】

指引学生频频及笄指女子年满十五岁。思，遇到启迪。弱冠指男子二十岁左右的年龄。而立指人三十岁。不惑指人四十岁，花甲指人六十岁。古稀指人七十岁。期颐指人一百岁。学生自由阅读，理解意思。小组合作，拓展沟通，小组长整理并记录小组同学的建议。小组派代表作报告讲话，教师相机小结：（1）豆冠年光豆蔻，是一栽种物，约一丈多高，在初夏开花，秋天结成就实和种子。豆蔻花未大开时就显的特别丰满，故俗称为“含胎花”，所以也就成为少女的象征。豆蔻一词，典出唐代杜牧？《赠别诗二首之一》“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”意思是说，姿态轻快举止优雅正是十三年光，就像二月初枝头上含苞待放的豆蔻花。看尽扬州城十里长街的青春佳丽，卷起珠帘故作娇俏的美女没有人比得上她。这是杜牧在扬州时期，写下了这首诗馈赠一位歌女。诗顶用初春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，比喻十三岁的少女。所以，豆蔻后就被用专以形容十三、四岁的年青美少女。豆蔻，也可写作“豆蔻”。。（2）及笄语出《礼记·内则》“女子十有五年而笄”。“笄”，谓结发而用笄贯之，郑玄注：“谓应年许嫁者。女子许嫁，笄而字之，其未许嫁，二十则笄。”笄，发簪。后因称女子年满十五为及笄。表示已到出嫁的年纪。（3）弱冠男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后代泛指男子二十左右的年龄，不可以用于女子。古时候，无论男女都要蓄留长发的，等他们长到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪式。男行冠礼，就是把头发盘成发髻，谓之"结发"，而后再戴上帽子，在《说文》里冠，弁冕之总名也。谓之成人。在《礼记·曲礼上》记有男子二十冠而字。意思是，举行冠礼，并赐以字。冠岁，意思就是男子二十岁了，说明他刚才到了成人年龄，二十岁也称“弱冠之年”。出处《礼记·曲礼上》“(男子)二十曰弱冠”。（4）而立子曰吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天数，六十而耳顺，七孔子十而从心所欲,不逾矩。这里的“立”指的是“立德、立言、立身”。“而立”指年至三十，学有成就。后用“而立”指人30岁。（5）不惑不惑40岁。《论语·为政》“”四十而不惑。后用作岁的代称。（6）花甲花甲，指60岁。花甲一词出自中国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号众多且互相交织，又称花甲。又一种说法是，人的指甲根部有一道白色的印迹，到了六十岁，跟着身体的更加衰老，这道白痕就会消逝不见，故而称作"花甲"。自然也有例外的，比方身体好的人超出六十岁，白痕还在，而有的人身体虚弱，未到六十岁也有可能没有白痕。（7）古稀古稀：70岁。杜甫《曲江》“酒债平常行处有，人生七十古稀。”后因用“古稀”为七十岁的代称。（8）期颐期颐100岁。《礼记·曲礼上》“百年曰期，颐。”孙稀旦集解“百年者饮食、居处、动作，无所不待于养。方氏悫曰'人生以百年为期，故百年以期名之。'”后因称百岁为“期颐”。拓展阅读：古代各年龄段的称呼（1）赤子：初生的婴儿。孔颖达疏“子生赤色，故言赤子。”（2）襁褓：亦作“襁保”、“强葆”，本义是指包裹婴儿的被子和带子。如《后汉书·桓郁传》“昔成王幼小，越在襁保。”后借指未满周岁的婴儿。（3）孩提：指二三岁的幼儿。《孟子·悉心上》“孩提之童。”赵岐注“孩提，二三岁之间，在襁褓知孩笑，可提抱者也。”亦作“孩抱”。（4）龆龀：少儿换齿。《韩诗外传》“男八月生齿，八岁而龆齿；女七月生齿，七岁而龆齿。”即指七八岁的少儿。（5）垂髫：指三四岁至八九岁的少儿。古时童子未冠者头发下垂，所以以“垂髫”指童年或少儿。陶潜《桃花记》“黄发垂髫，并怡然自乐。”（6）幼学：10岁。《礼记·曲礼上》“人生十年曰幼，学。”郑玄注“名曰幼，时始可学也。”后因称十岁为“幼学之年”。（7）总角：指八九岁至十二三岁的少年少儿。《礼记·内则》“拂髦，总角。”郑玄注“总角，收发结之。”后因称童年时代为“总角”。（8）束发：男子15岁。古代男孩成童时束发为髻，因认为