幼儿园中班教案《蔬菜》

Word———幼儿园中班教案《蔬菜》幼儿园中班教案《蔬菜》（共10篇）由大文斗会员“中海思宇”投稿细心推举，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

活动目标

学习几种常见的蔬菜名称，如“萝卜”、“辣椒”、“西红柿”等。

会用简短句式表达自己熟悉的蔬菜：“这是……那是……”。

培育幼儿认真倾听老师和同伴讲话的习惯。

能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

初步了解蔬菜的小常识。

重点、难点

教学重点：幼儿说出自己喜爱的蔬菜

教学难点：几种蔬菜的颜色、外形

活动预备

蔬菜图片，蔬菜实物。

活动过程

（一）开头部分

小伴侣们，你们喜爱吃拉面吗？拉面里面都有哪些菜呀？看，今日陈老师给小伴侣们带来了一些蔬菜宝宝：（老师拿出已预备的一些常见蔬菜图片，如：“萝卜”、“辣椒”、“西红柿”、“土豆”等）。请小伴侣们看一看、说一说这些蔬菜宝宝。

（二）绽开部分

1、小伴侣们，我们一起说出自己知道的蔬菜宝宝的名称。好吗？

2、出示蔬菜实物，向小伴侣介绍蔬菜宝宝的名称和简洁特征。

红红的西红柿，绿绿的辣椒，长长的萝卜，圆圆的土豆（洋芋）。

3、情景表演：《蔬菜宝宝一家人》

（1）拿出萝卜，小伴侣跟我说：“我的名字叫萝卜，我穿的是白色衣服”。

（2）拿出辣椒，小伴侣跟我说：“我的名字叫辣椒，我是绿绿的辣椒”。

（3）拿出西红柿，小伴侣跟我说：“我的名字叫西红柿，我是红红的西红柿”。

（4）拿出土豆，小伴侣跟我说：“我的名字叫土豆，我是圆圆的土豆”。

4、请小伴侣用一句话说出自己所喜爱的蔬菜宝宝，要求他们用“这是……那是……”绽开介绍。

（三）结束部分

请小伴侣再看一看今日我们学习的蔬菜宝宝。

活动延长：

回家后，看看家里还有哪些蔬菜，和爸爸妈妈一起说一说它们的名称和特点。

教学反思

1、在备课的过程中，对活动的内容还需进一步完善，可以再多增加一些例子，以加深幼儿对物体外形和颜色的理解。

2、在活动的过程中，所举得几个例子基本上被幼儿理解、敬重、接纳，幼儿有适度的自由空间，通过同伴以及老师的互动，幼儿在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展。

3、在活动的过程中，师幼协作状况良好，能依幼儿的需要调整教学。

4、假如我重新上这节课，我会多增加一些实际的例子，更加重视师幼的协作，使教学取得更好的效果。

第2篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

教案目标：

1、感受乐曲欢快的心情，熟识乐曲的节奏旋律。

2、能和同伴一起放松舞蹈，感受舞蹈带来的欢快。

3、能随音乐节奏做简洁的韵律动作，动作协调。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

教案预备：

1、背景图、蔬菜宝宝图片、头饰、装饰物品

2、音乐：乐曲《握手舞》、韵律音乐

教案过程：

1、幼儿随着歌曲《欢乐的一天开头了》唱唱跳跳进场。

2、复习歌曲《开心的小鸟》

——第一遍幼儿跟着音乐唱歌，其次遍仿照小鸟飞回座位。

3、出示背景图让幼儿观看，引出课题。

——引导语：今日蔬菜宝宝举办舞会，它们在舞台上表演节目，欢迎小伴侣观看蔬菜宝宝的表演，表演开头。(播放音乐，老师随着音乐逐一出示蔬菜宝宝图片)

4、让幼儿感受乐曲的欢快心情，熟识乐曲的节奏旋律。

——引导语：小伴侣，听完乐曲后，你对这首乐曲的节奏、旋律有什么样的感觉?

——幼儿自由回答。(欢快的、兴奋的……)

——老师拍手，拍打乐曲节奏，幼儿初步感受乐曲节奏。

——播放音乐，幼儿跟着老师做拍手、踏脚等动作。

5、老师出示没上颜色的蔬菜宝宝，引导幼儿观看，启发幼儿思索。

——引导语：咦，有一位蔬菜宝宝没有上台表演，它怎么呢?

——幼儿自由回答。

——哦，原来它没有穿上美丽的衣服，不能表演，小伴侣，怎么办呢?——幼儿自由回答。

6、请一位老师扮演魔法仙子，魔法仙子的消失。

——引导语：魔法仙子来了，她有一个魔法球，魔力大，让我摸摸，我的双手就能变出魔法。只要拍拍头，给蔬菜宝宝变出美丽的帽子。谁来试一下怎样拍拍头?(播放音乐，请个别幼儿随着音乐节奏拍拍头)

——帽子变美丽了吗?没有，魔力不够大，我们大家一起来，好吗?(播放音乐，幼儿跟着老师拍拍头)

7、引导幼儿随着音乐节奏自由地创编动作。

——引导语：哇，帽子变美丽了，拍拍头可以将帽子变美丽，还可以做什么动作将衣服变美丽呢?

(播放音乐，让幼儿随着音乐节奏自由地创编动作)

8、哇，蔬菜宝宝真美丽，我们也来装扮一下，一起来参与舞会。(幼儿戴上头饰、装饰随着音乐自由地跳舞)

9、亲子活动：舞蹈《握手舞》

——引导语：小伴侣跳得真棒，我们也邀请爸爸妈妈和我们一起跳舞，好吗。

——播放音乐，孩子和父母一起跳舞。

10、结束：老师小结，幼儿随着音乐离开音乐室。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一。蔬菜可供应人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。

第3篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

大文斗后面为你推举更多幼儿园中班教案《蔬菜》！

为了改善幼儿的偏食、挑食的现象，依据幼儿的年龄特点、心理特点、饮食特点以及食物特点绽开幼儿饮食养分教育。

活动目标：

1、了解几种常见蔬菜的养分价值。

2、能依据颜色特征给蔬菜分类。

3、喜爱并情愿吃多种蔬菜，不挑食。

教学重点、难点：

从蔬菜宝宝我爱你，了解蔬菜的养分价值及情愿吃多种蔬菜，不挑食。

活动预备：

1、胡萝卜、芹菜、大蒜宝宝的手偶。

2、蔬菜百宝箱（里面装有：西红柿、土豆、黄瓜、萝卜、辣椒、青菜等实物），幼儿人手一个蔬菜卡片。

3、蔬菜宝宝给幼儿们的一封信。

活动过程：

一、开头部分：

1、谜语导入。

（1）谜面1：像柿子，没有盖，又当水果，又当菜。（谜底：西红柿）

谜面2：头戴绿帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，装满一肚子。（谜底：茄子）

二、基本部分：

1。组织幼儿争论蔬菜的不同种类。

老师：请大家想一想，红色、绿色、紫色、黄色、白色的蔬菜各有哪些？

2。幼儿自由叙述。（老师依据幼儿叙述出示相应图片）

3。老师：请小伴侣把这些蔬菜宝宝送回家，想想能把哪几种蔬菜送回一个家？

4。利用各种蔬菜图片，让幼儿依据蔬菜颜色、种类等特征进行分类。（如把青菜、菠菜送回一个“家”，由于它们都是绿色；把土豆、萝卜送回一个“家’，由于它们都是长在土里）

5。结合课件，引导幼儿了解蔬菜的养分价值。

（1）老师：你们喜爱吃哪些蔬菜？为什么？

（2）幼儿自由叙述，表达自己的想法。

（3）老师：我们听听蔬菜宝宝是怎么说的。

结束部分：

老师组织幼儿观赏手偶表演。

（1）胡萝卜宝宝：我长得红红的，身体里有丰富的维生素A，小伴侣吃了我，眼睛很光明。

大蒜宝宝：我的本事可真大，小伴侣和我做伴侣，我可以帮你杀细菌，爱护你身体健康。

中班健康教案蔬菜宝宝我爱你

芹菜宝宝：我长得绿绿的，身体里有各种维生素和膳食纤维，小伴侣吃了，可以大便顺畅。

活动延长：

幼儿自制蔬菜沙拉、凉拌西红柿或凉拌黄瓜。

蔬菜小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一。蔬菜可供应人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。

第4篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

活动目标：

1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。

2、愿意向同伴大胆介绍自己喜爱的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。

3、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备：

了解、熟悉常见的蔬菜；蔬菜实物若干；《什么部位可以吃》操作材料包。

活动过程：

一、说菜——沟通共享

1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃很多的蔬菜。

2、说说我喜爱的蔬菜

3、重点提问：你喜爱吃蔬菜吗？喜爱吃什么蔬菜，为什么？（幼儿个别沟通）

小结：小伴侣们都很喜爱吃蔬菜，喜爱它里面的养分。蔬菜的养分很丰富，有许多的维生素、矿物质，所以我们应当样样蔬菜都爱吃。

二、选菜——了解蔬菜的食用部位

1、看ppt，师：老师这里有许多蔬菜，我们一起来看看，谁熟悉的蔬菜多，谁的本事大？

2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗？（请2—3个幼儿介绍）

有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事《熊妈妈收菜》。

重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜？（萝卜、白菜、西红柿）。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应当吃什么部位呢？（萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实）

小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。

3、尝试分类

师：老师为你们预备了4个盆子，请你们帮他分一分（依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子）你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应当选择什么蔬菜。

4、沟通统计

三、吃菜——加深对蔬菜的印象

1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？

2、重点提问：你们是怎么吃的？（生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉）

小结：蔬菜的养分真好，是维持我们生命不行缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，由于蔬菜含有丰富的养分。我们小伴侣每天都要和蔬菜做伴侣，每天吃蔬菜，把阿姨预备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。

第5篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

教学目标：

1、在熟悉蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部分。

2、按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类力量。

3、知道蔬菜有养分，培育幼儿爱吃蔬菜的习惯。

4、关心幼儿改掉偏食、厌食以及不爱吃蔬菜的坏习惯。

教学预备：

1、菜场内各种蔬菜的视频，音乐磁带。

2、手工画好各种不同的蔬菜。

3、预备一个手工画的厨师叔叔。

教学过程：

导入部分缺乏童趣，能不能设计一个简短的嬉戏，突出主题，同时激发儿童参加热忱。

一、放各种蔬菜的视频

将预备好的蔬菜视频放给小伴侣们看。

二、提问，重点争论蔬菜的作用。

1、请小伴侣们告知我，你们刚才在视频当中看到了哪些蔬菜?请把名称告知老师。

2、这么多蔬菜你最喜爱吃哪一种呢?为什么喜爱吃呢?

3、妈妈平常是怎样做给你吃的?

4、我们为什么要吃蔬菜呢?

(蔬菜中含有多种维生素、微量元素，养分丰富，可以个小伴侣的生长发育供应必要的养分，使小伴侣长得高，长得壮。所以呢我们要多吃不同的蔬菜。)简洁说说就行了，说多了他们还不是听不懂。就说蔬菜吃了会长高、长聪慧、张美丽之类的，简洁的就行了。

三、区分蔬菜的不同食用部分。

1、将预备好的完整的蔬菜图片给小伴侣们看，问每一种蔬菜都是有哪几部分组成的。

2、任凭拿一种蔬菜的图片给小伴侣们看，让小伴侣们说说我们吃的是这种蔬菜的哪一部分?(如青菜吃的是茎叶，西红柿吃的是果实。)

3、小结：各种蔬菜吃的部位不同，有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。

四、给蔬菜归类

1、将预备好的全部不同蔬菜的图片粘贴在黑板上，请小伴侣们将其分别放在相应的位置。如西红柿放在食果实类蔬菜、青菜放在食茎叶类蔬菜、地瓜是食根类蔬菜。

2、小伴侣和老师一起来检察，看看放得对不对。

五、操作活动

1、"小伴侣们现在我们厨房里的叔叔要给我们做中饭了，他需要西红柿、萝卜、白菜、青椒，现在他呀想请我们小伴侣们把他归类放到厨房里面去，并且呀只让我们带能够食用的地方不能吃的地方我们要怎么办呢?"(图片是拼贴的，不能吃的地方可以直接将其撕掉。)

2、"小伴侣们，其实除了刚才视频里面的蔬菜和图片上的蔬菜，在菜市场上还有各式各样的蔬菜，我们一起来看一下，你们熟悉它们吗?

3、小结："小伴侣们，今日呢我们熟悉了许多不同的蔬菜，也知道了不同蔬菜的食用部分，蔬菜也能给我带来许多的好处，小男孩吃了会越长越高，小女孩吃了会越长越美丽，所以呢我们肯定不要挑食，多吃各式各样的蔬菜，这样我们就会更聪慧对不对?"

总体感觉内容过多，一次活动能不能完成，大大的问号！！你先试试看，能不能一次讲完，假如不行的话你就选择其中几个内容来讲。你应当是在网上下载的撒，你还可以参考一下其他的相像的活动方案是朗格做的了，呵呵!

第6篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

设计意图：由于中班幼儿比较爱挑食，吃饭时常常把蔬菜挑出来，挑食偏食比较严峻。为了使幼儿爱吃各种食物，养成爱吃蔬菜的好习惯。因此我设计了这节课。

教学名称：

健康

教学内容：

《多吃蔬菜好处多》

教学目标：

1：引导幼儿简洁熟悉、了解常见蔬菜

2：引导幼儿不挑食、偏食

3：引导幼儿养成爱吃蔬菜的好习惯

教学预备：

青菜大蒜西红柿

教学过程：

一、激发幼儿爱好

1、通过谈话导入蔬菜、引起幼儿爱好

二、导入新课

1、老师出示蔬菜，让幼儿熟悉蔬菜

2、提问幼儿爱吃和不爱吃哪些蔬菜、为什么？

3、有哪些小动物爱吃青菜?

三、输入新学问

1、老师讲解多吃蔬菜的好处

2、介绍讲解挑食偏食的坏处

四、结束课堂

1、选择个别幼儿拿蔬菜让幼儿说出名字

教学

：通过本次让幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

第7篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

活动目标：

1、熟悉四中常见蔬菜的形状特征，按食用部分进行归类。

2、知道蔬菜养分丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。

活动重点：知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。

活动预备：

与内容有关的课件

西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张

蔬菜图片与幼儿相等

活动过程：

1、今日有赵老师与小伴侣们一起来上课，小伴侣们兴奋吗？（兴奋）

2、刚才老师接到了一个电话，小伴侣想不想知道是谁给老师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告知老师说他们蔬菜王国给咱们小伴侣寄来了很多东西，放在了咱们活动室里，小伴侣想不想去看看是什么？（想）那咱们一起去看看吧？

3、展板、实物（各种蔬菜）：提问：你看到了什么？有那些蔬菜？你喜爱吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）

5、小伴侣知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小伴侣就该回答老师的问题了。

6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、外形、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应当吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。

7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）说一说萝卜的样子？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小伴侣萝卜还有“土人参”之说。由于萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应当吃它的哪一部分？（根）

还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。

9、这是什么？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，课下再教小伴侣说。

10、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕）

11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的`什么？是蔬菜王国给小伴侣的信：（我想考考小伴侣对我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢？谁答对了给谁一个）看看都有什么问题？

12、问题：

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

（2）哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃？

（3）为什么称萝卜为土人参？

（4）发芽的土豆为什么不能吃？

（5）为什么要小伴侣们多吃蔬菜？

13、小伴侣都累了咱们来休息一下，做个嬉戏：找伴侣

小伴侣拿着自己手中的图片找自己的伴侣。（老师讲评）

14、小伴侣看这是什么？（出示蔬菜拼盘）回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。

第8篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

活动目标：

1、鼓舞幼儿自己动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。

2、观赏蔬菜拼盘的艺术美，体验做蔬菜拼盘的愉悦心情，感受与同伴共享的欢乐。

活动预备：

1、已制作好的蔬菜拼盘若干盘（供幼儿赏用）

2、每组盘子一个记录卡勾线笔、蜡笔

3、洗净的水果若干：黄瓜、小番茄、萝卜切片若干

4、古筝音乐磁带、录音机.活动预设过程：

一、观赏蔬菜拼盘，导入活动，激发幼儿爱好。

老师：今日老师给你们送来了一份特殊的礼物，一起来看看吧！孩子们自由结伴观赏。（放古筝音乐）

二、集中绽开争论。

1、你看了这些蔬菜拼盘，觉得怎么样？

2、你最喜爱哪盘拼盘？为什么？

三、师生共同探究制作蔬菜拼盘的基本技巧。

1、你们想不想也来动手做一道蔬菜拼盘？那你准备怎么做呢？

小结：做蔬菜拼盘要留意对称，好有颜色的搭配，让人看了以后觉得很好美。

2、提出记录要求。

老师：瞧！老师做的这道蔬菜拼盘，用了几种蔬菜，他们每种各用了多少呢？（出示记录卡）你有什么好方法来记录？（请幼儿边讲边操作示范记录）

老师：用画画的方法区分蔬菜的品种，而且要数清它的数量。这种方法很好，现在让我们开头动手吧！

3、幼儿操作.老师巡回指导（放古筝音乐）

（1）鼓舞幼儿尝试多种拼法，有自己的制造。

（2）留意颜色上的搭配。

（3）用自己的方法记录，要点清蔬菜数量。

（4）先做好的小伴侣可以相互介绍，相互观赏。

四、讲评。

老师：这么多蔬菜拼盘，太美了，看得我眼睛都花了，谁先介绍一下你的蔬菜拼盘？（如：我的蔬菜拼盘用了12根黄瓜，10个小番茄，3片萝卜，我是用圆圈来记录的。

小结：很多小伴侣都很能干，做了一道精彩的蔬菜拼盘，回家后为你的爸爸妈妈(妈妈食品)也做一盘，好吗？

五、延长、品尝

老师组织幼儿洗手，共同品尝。

反思：

价值分析：以一种略带神奇，而又轻松自如的语言作为导入。

观看与调整：以变魔术的方法作为导入能很好的将幼儿的留意力都集中过来，观赏部分则是采纳开放式，自由化的形式，充分体现出幼儿的主导性，让幼儿通过观看，初步感受到水果拼盘的艺术美，并让幼儿用自己的语言来表达自己对水果拼盘的感受。

价值分析：通过争论引导幼儿探究蔬菜拼盘的基本技巧，并提出记录方式。

观看与调整：在幼儿操作的过程中，一名幼儿是从范例中找出的方法，而其他的幼儿则都加入了自己的制造在其中，说明“观赏”已经对他们产生触动，这一环节的进行，对力量较差的幼儿是一种带动，而且，幼儿与幼儿之间的带动往往效果会出人意料。

以小组商讨的方式进行，让幼儿有了争论和合作的意识。将如何记录放手给孩子们，在思维比受束缚之时，孩子们想了很多记录的方法。而且，在下面的操作环节中，孩子们还有更多不同的记录方法。当孩子在点数或记录中消失错误时，老师不能操之过急，直截了当告知孩子，而是应当关心孩子找出为什么会错的缘由，再引导孩子把握正确的方法，通过组织幼儿争论解决问题的方法，以达到阅历共享的目的。

价值分析：通过品尝蔬菜拼盘让幼儿感受这些蔬菜的味道，在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盘的愉悦心情。

观看与调整：让孩子吃水果是他们最兴奋的事，每个孩子的脸上都乐开了花，在吃的同时，又让孩子们感受到与同伴共享的欢乐，以此作为活动的结束，轻松而开心）

第9篇：幼儿园中班教案《蔬菜》

活动目标：

1．对生活中常见的蔬菜感爱好，能大胆介绍自己熟悉的蔬菜的名称、形状特征。

2．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并依据实物和图片上的线索，辨别出哪些是蔬菜。

3．能大胆发表自己的看法或观点。

4．关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

5．探究、发觉生活中蔬菜的多样性及特征。

活动预备：

1．学问预备：幼儿已熟悉几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜。（胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜）

2．物质预备：幼儿每人自带一样自己最熟识最喜爱吃的蔬菜；豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。

活动过程：

一、共享沟通（介绍自己带来的蔬菜）

1．你带来什么蔬菜？它是什么样子的？

幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜，它是白白长长的，下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑。

幼乙：我带来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮，摸上去刺刺的。

幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。

2．这些蔬菜是哪里来的？

幼：种出来的，种在土里。

分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导，不断地确定幼儿对蔬菜的熟悉和描述。

二、播放幻灯片，了解蔬菜是哪里来的。

1．出示蔬菜的整体与局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里）

幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。

2．小结：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿心情，集中幼儿的留意力语言不够简练。

三、观看图片“猜影子”

1．王老师也带来一样蔬菜，瞧是什么蔬菜？

幼儿集体答：南瓜

2．（南瓜爷爷又带来很多影子伴侣，）观看幻灯片，猜猜这些影子可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字。

幼甲：（第一个方形的）毛巾。

幼乙：床垫

幼丙：被子

3．验证幼儿猜想结果。

分析：本环节幼儿猜想时，跑题太远了，我一紧急，没能把幼儿拉回来，老师应提出问题（如：毛巾、被子、床垫是菜吗？是吃的食物吗？）我没能准时提出有效性的指导语，这就需要我平常的积累，更多的阅历，勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿老师。

四、辨认各种菜，学习从菜中辨别出蔬菜。

1．南瓜爷爷带来了几位伴侣？它们分别是什么菜？（在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡）

幼集体答：7位伴侣，1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。

2．（南瓜爷爷要蔬菜伴侣做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？）引导幼儿猜想并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。

3．共同争论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品，是经过加工的，不是直接长在地里的）

4．幼儿验证操作图表上的猜想结果。共有几样蔬菜？（用数字4表示）

分析：本环节个别提问较少，没有争论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿共享沟通，验证结果。由于我环节交代不详细，想请幼儿上来说说并展现自己的操作板，但发觉孩子们好几个要蜂拥而上，于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。

五、启发幼儿思索如何合理安排蔬菜的房子。

1．南瓜爷爷家四周有几栋房子？（用数字3表示）

幼儿：有3栋房子。

师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜伴侣？

幼儿：有4样蔬菜。

2．这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋，蔬菜有4样，怎么办？）

幼甲：可以两个人一起住。

3．谁和谁挤在一起比较好？（外形差不多，颜色差不多）

幼甲：胡萝卜和青瓜一起住。

师：为什么要让他们一起住？

幼甲：由于它们都是长长的。

师：还有不一样的吗？

幼乙：青菜和青瓜一起住？

师：为什么要让他们一起住？

幼乙：由于它们都是绿色的。

4．土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想。

分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导，不断地确定幼儿的想法。但引导提升幼儿从外形、颜色、吃的部位、刨皮等进行分析分类，老师的引导语不够简练，有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性。

活动反思：

本次活动我们从幼儿感爱好的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长常常带孩子去菜场买菜，关心熟悉和了解蔬菜，在家中多让孩子帮忙摘菜，洗菜，做一些简洁的凉拌菜，激发孩子对蔬菜的爱好。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的熟悉。活动中，孩子们自带最感爱好的蔬菜从它们的形状，名称和特征有声有色地介绍给同伴熟悉，让同伴们更直观、更真实的观看蔬菜，并让他们运用自己已有的阅历讲一讲，扩展对蔬菜的进一步熟悉。孩子们能体现诞生生互动的效应，在开心轻松的氛围中，又接受了新的学问。教学中，我采纳了幻灯片，让幼儿观看蔬菜是种出来的，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后，通过操作板让幼儿提升已有阅历找出蔬菜。最终让幼儿从不同角度对蔬菜的外形、颜色、大小进行分析分类，从而得到阅历的启发。