小学英语教师教育反思随笔

Word-16-小学英语教师教育反思随笔擅长总结，可以使你在遇到相同或类似的问题时，选择最合理的力量来处理事务，也可以熬炼你的规律思维力量和推断力量。下面是为大家整理的关于学校英语老师教育反思随笔，欢迎大家来阅读。

学校英语老师教育反思随笔篇1

光阴似箭，一转瞬一个学期已经过去，回顾教学工作、有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足、本学期我担当三班级的英语教学工作，我始终坚持课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，乐观探究学校英语欢乐课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的乐观性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发同学的学习爱好是学校英语教学工作的重要一环。下面结合

教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：

一、仔细备课、面对全体授课

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学方案，并不断地加以改善修改，在传授同学学问的同时，关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还急躁地辅导同学复习遗漏学问。使他们的学习成果跟上班里的其他同学。关心他们树立学好各门学问的信念。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，仔细授课，采纳多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育同学。教同学做嬉戏、唱英语歌等来激发同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，注意以同学为

主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习乐观性。同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

其次、在批改作业方面。同学的作业总是准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行面批方法，一一地分析讲解、关心同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。

三、不足之处

由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个同学的的关注可能还不够，对于学校的心理把握也不太有阅历，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的同学。

总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给同学各种英语学问，努力开发欢乐课堂，取得了肯定的成效，同学的成果也有了很大的提高。

学校英语老师教育反思随笔篇2

不知不觉间，我在教育教学的路上，无论是在个人的教育教学阅历，驾驭课堂的力量还是教育教学的效果，都较刚参与工作时成熟了很多，进步了很多。

波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式：阅历+反思=成长，并指出，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问，假如老师仅仅满意于获得阅历，而不对阅历进行深化的思索，那么他的进展将大受限制。可见，阅历和反思对老师的成长有着特别大的意义。

记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的阅历上升到肯定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的进展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的进展，才会有同学的进展。

通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个老师的成长，真的很重要。记得一次沟通会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他特地预备了反思记录本，只要有想到的内容，准时写在上面，许多时候只是一个也许内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特殊感爱好的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有乐观态度的人，总是能在各种逆境中查找到坚持下去的理由。由此想到我们平常教学中的反思也是一样，只有首先抱有乐观反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思胜利，先有乐观的态度吧。

自古以来，关于“坚持”的名言有很多很多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开头，就要坚持究竟。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要始终重复着坚持，可见它是多么的金贵。

从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持究竟。现在的同学与我们存在着很大的观念差异，而且共性都比较强，不能对他们实行压制的手法，刚开头虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度动身，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要仔细思索怎样让他们更好的接受。

老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育同学，让同学会学而不是学会学问；教学问的目的在于让同学从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育同学学习的方法、解决问题的力量是教学的关键。

老师首先要吃透学情，要知道同学需要什么、同学在什么状况下能发挥潜力！爱好、方法、习惯、性格、共性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在同学参加！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业学问基础，而且要涉猎一些课外书籍的学问，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的学问讲活，才能激发同学的学习爱好。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起老师这个称号，才是真正的名副其实。

学校英语老师教育反思随笔篇3

作为一个学校英语老师，尤其是低班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。

同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确     更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的乐观性。

要使同学具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread；Four，five，six，Icanwrite；Seven，eight，nine，Icanjump；Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“Whathaveyougot？”and“WhathaveIgot？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了很多珍贵的教学阅历，从中获益匪浅。

学校英语老师教育反思随笔篇4

我们班的王珂正小伴侣特殊的淘气，他那活泼好动的终点一上来，没有小伴侣能赶上他的。尤其是在上课的时候，要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时，他老是坐不住，一会动动这一会动动那，没有一会能狡猾。你和他说坐好就一会的功夫坐好了，你不提示他就不会坐了。他在老师的眼中是个“淘气鬼”。

我们外出活动站队的时候，他也不好好的站，不是和前面的小伴侣说话就是和后面的小伴侣大闹，没有一会能狡猾。在外面活动玩圈的时候，我给小伴侣讲怎么玩呼啦圈的时候他不听，其他小伴侣都听明白了，发下圏去让小伴侣自己玩的时候，他就开头在哪里不好好玩圈了，不是动动这个小伴侣就是拿圈去套别人，问他会了吗？说会了，一检查不会。我就在教他一遍，看着他好好的练习。

中午吃完饭后，我会找小伴侣帮忙擦桌子，他会很乐观地帮老师的忙，总是把桌子擦得干洁净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很愿意的帮老师的忙，而且每次都做得很好，我就嘉奖他小贴画，他就很兴奋。

有时王轲是比较听话的，比如说我们每周二就会让孩子们看动画片。找上好看的动画片，王轲就会坐得很直也不说话很仔细的看动画片。这个时候的王轲是最听话的。

王轲虽然是个淘气的孩子，老师们都很喜爱他。在生活中他的一些缺点掩盖了他的优点，成为老师对他习惯性的评价。我发觉只要擅长引导，淘气的孩子也能变成可爱。优秀的孩子。

学校英语老师教育反思随笔篇5

幼儿老师的语言技巧语言是老师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿老师主要是通过语言和孩子们进行沟通，实施体、智、德、美诸方面的教育，老师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿老师特别亲近，有话敢说、情愿说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎么回事呢？其实，这很大一部分缘由是幼儿老师的语言运用是否恰当造成的。下面为您介绍幼儿老师的语言技巧。

1、公平交谈

在以往的教学中，我们经常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里老师是作为指挥者的身份消失的。而作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者的老师应视幼儿为公平的合作伙伴。应常以商议 的口吻和争论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探究。比如，当幼儿不情愿帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗？”以此来得到幼儿的关心，熬炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具！”；当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提示幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗？”这样幼儿就会清晰地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但假如直接说：“不许把纸扔在地上。”则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗？”、“你说应当怎样呢？”、“你先试试看，假如需要帮忙就叫我。”、“你可以帮我一下吗？”等等。

2、因人用语

老师语言的选择和运用必需考虑幼儿现有的语言接受力量，力求“因人用语”，比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受力量较差的幼儿，老师应更多地采纳亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消退幼儿紧急的心理；对反应较慢的幼儿，老师要有急躁，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，老师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁心情得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西给予生命来吸引幼儿的留意；而对于略大一些的中大班幼儿则要留意语言的坚决和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思索的，不是随任凭便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，老师应采纳不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到进展。

3、“趣”化

就是要求老师的语言要形象、生动，富好玩味性。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打搅我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便宁静下来吃饭了。这就是富好玩味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的爱好，把幼儿潜在的学习乐观性充分调动起来，使他们在开心地气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，老师讲故事的语言就应当夸张、生动，富好玩味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的沟通、教学也会进行得顺当且布满活力。

4、“激”化

就是要求老师的语言应具有激励性。鼓舞和支持幼儿是幼儿学习和进展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，老师就要关心幼儿，用乐观的语言引导幼儿去探究。如在进行科技活动时，常常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依靠老师，这时老师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应当难不倒你的。”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信念的幼儿来说，无疑是一种支持性的力气，可以成为幼儿解决问题的动力，坚决完成任务的信念。当幼儿拥有了自己的发觉和看法时，老师也应准时鼓舞，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特殊！”等等都是不错的。由于这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。

5、“诗”化

富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。如，小班幼儿自理力量比较差，常常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是这样告知幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好伴侣，永久不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告知幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本事，不仅提高了其自理力量和审美力量，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，老师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌，边画边说。比如，教幼儿画鱼时，我们可以一边画一边说“一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，游来游去真自由。”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡，这种“诗”化的语言不仅激起了幼儿绘画的爱好，关心了幼儿顺当地完成了绘画活动，而且进展了幼儿的语言力量，可谓是事半功倍。

6、“简”化

幼儿年龄小，理解力量较弱，这就打算了老师在使用语言时应当避繁求简。老师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。比如，当幼儿不情愿吃胡萝卜时，我们假如说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素A，给身体供应所需要的养分，预防各种疾病，提高免疫力，所以小伴侣们都要吃胡萝卜。”这样的话孩子们很不简单理解，效果自然就会不尽如人意。但假如简洁地说：“胡萝卜很有养分，吃了对小伴侣的身体有好处。”我想孩子们应当会对胡萝卜有新的熟悉。因此，老师的语言应力求简洁、直白。

7、体态语

人的喜、怒、哀、乐等心情与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。幼儿老师的体态语对幼儿有剧烈的感染作用。比如，老师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感；老师的手势或眼神的示意能使幼儿在犯错时心领神会，自觉改正；老师在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更简单理解。总之，恰当地使用体态语能够使教育教学锦上添花。

学校英语老师教育反思随笔篇6

回顾这一学年来的工作，本人乐观投身于教育事业，听从领导分工。本学年担当本校的三班级英语教学工作，在过去的几个月的确在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，同学的英语水平也相对提高了，同时也取得了肯定的成就。在英语教学中我有如下体会：

首先培育同学的爱好，爱因斯坦曾这样说爱好是的老师。同学对于自己感爱好的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩嬉戏等方法吸引同学，让同学乐于学习。而且，教学中必需做到让同学明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使同学从开心的情景中学到学问，从而提高同学对英语科的学习爱好，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特殊留意同学的爱好的培育。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺当通过。课后，常常辅导接受力量差的同学，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成果差的同学进行辅导和关心。教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从同学身心健康动身，依据同学的共性特点去点拔引导。对于个别差生，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

在课堂把握上，课前做到仔细备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学等多样形式。通过培育同学学习英语的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

当然，由于教学阅历的不足，在教学过程中走了不少弯路。我知道还有很多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，连续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让同学学得更轻松，真正做到Itisfun，itiseasy。从而取得更大进步。

学校英语老师教育反思随笔篇7

又过了一个学期，时间过得特别得快。仿佛这一整个学期，都在忙劳碌碌中度过。回顾这个学期以来，我在教学上所做的工作，我从教学和科研两方面进行总结。

教学这一个学期的课堂教学，我更侧重于同学学问点的落实，尽量把每节课重难点解决好。并准时登记好同学哪里学得不完善的地方，以便在复习时集中突破。这个学期，几乎每堂课我都给同学听写，首先把好同学的单词关，同学写不出来的，多听几次，多重复，多侧重，多督促单词的状况生在这一块的确相对于上个学期有了进步。在学校阶段，单词还是同学的重点，所以对于单词的识记应当首先放在首位。然