幼儿心理学试题及答案

-.z.一、单项选择题(本大题共15小题。每题1分，共15分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1．推动人的活动并使人的活动朝向*一目标的内部动力是()。A．意识B．心理C．动机D．意志2．儿童刚出生时，最兴旺的感觉是()。A．痛觉B．听觉C．味觉D．视觉3．儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种()。A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D．随意注意4．人类认识活动的核心是()。A．记忆B．感觉C．知觉D．思维5．艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘过程在学习后()内进展最快。A．31天B．6天C．1天D．20分钟6．()幼儿的个性初具雏形。A．5～6．岁B．4～5岁C．3～4岁D．2～3岁7．1岁至1岁半儿童使用的句型主要是()。A．单词句B．电报句C．简单句D．复合句8．加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反响是()的。A．完全未分化B．高度分化C．相继分化D．根本分化9．在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说："妈妈，我长大了也想和你一样，做一个教师。〞这是一种()。A．经历性想象B．情景性想象C．愿望性想象D．拟人化想象10．20世纪影响最广泛的儿童思维开展理论是()的儿童智慧开展理论。A．桑代克B．皮亚杰C．斯金纳D．杜威11．幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了()。A．上下规律B．从整体到局部的规律C．大小规律D．首尾规律12．儿童有意动作发生的主要标志是()。A．反射的建立B．无条件反射的消退C．眼手协调动作的发生D．儿童能够抬头13．()是儿童亲社会行为产生的根底。A．自我意识B．态度C．认知D．移情14．当刺激屡次重复出现时，婴儿好似已经认识了它，对它的反响强度减弱，这种现象称作()。A．记忆的潜伏期B．回忆C．客体永久性D．习惯化15．"童言无忌〞从儿童心理学的角度看是()。A．儿童心理落后的表现B．符合儿童年龄特征的表现C．"超常〞的表现D．父母教育不当所致二、填空题(本大题共7小题。每空1分，共15分)1．幼儿时间知觉开展的方向是思维参与时间的知觉，即把__________和__________联系起来。2．注意的分散与注意的转移是不同的概念，其中__________是被动的，__________是主动的。3．__________指人脑对客观事物的概括和间接的反映，根本特点就是__________和间接性。4.__________是儿童身心开展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。5．幼儿情绪开展的一般趋势主要表现在三个方面：__________、__________、__________。6．情绪、情感在幼儿心理开展中的作用主要有：__________、__________、和__________。7．是儿童道德开展的核心问题。三、名词解释(本大题共S小题，每题4分，共20分)1．心理开展的年龄特征2．延迟模仿3．客体永久性4．意志5．性别角色四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)1．简述感知觉在幼儿心理开展中的作用。2．简述成人在幼儿有意注意开展过程中的作用。3．简述儿童意志行动开展与动作开展的关系。4．父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的"五、论述题(本大题共2小题。每题8分。共16分)1．请论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。2．试述对影响儿童心理开展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表自己的意见。六、案例分析题(本大题共14分)基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的根本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进展最根本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前儿童心理学知识答复以下问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么"(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么"一、单项选择题1．C【解析】题干为动机的定义。2．C【解析】味觉是新生儿最兴旺的感觉，他们能区别4种根本味道：甜、咸、酸、苦。3．C【解析】定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。4．D【解析】思维是人类认识活动的核心。5．D【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘过程在学习发生后较短的时间内进展很快，在20分钟内最快。

6．A【解析】学前晚期(5～6岁)的幼儿个性初具雏形。7．A【解析】单词句是1～1．5岁婴儿使用的主要句型。8．A【解析】布里奇斯发现儿童在出生时的情绪反响是完全未分化的。9．C【解析】这是表达了小孩的愿望，属于愿望性想象。10．B【解析】皮亚杰的发生认识论是20世纪关于儿童思维影响最大的理论。11．B【解析】用整只手臂到用手，这是从整体到局部的规律。12．C【解析】眼手协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标志。13．D【解析]J1童亲社会行为产生的根底是移情。14．D【解析】对屡次重复出现的刺激的反响强度减弱的现象叫习惯化。15．B【解析】这是符合儿童年龄特征的表现。二、填空题1．时间知觉时间概念2．注意的分散注意的转移3．思维概括性4．内部言语5．社会化丰富和深刻化自我调节化6．动机作用组织作用信号作用感染作用7．亲社会行为的开展三、名词解释1．心理开展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。2．延迟模仿：当刺激物出现后，不是立即模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行动。儿童的延时模仿和表象开展有关。3．客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在。在这之前，物体在儿童眼前消失，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志。4．意志：指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动、克制困难的心理过程。5．性别角色：社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的开展是以儿童性别概念的掌握为前提的；性别角色属于一种社会标准，是对男性和女性行为的社会期望。四、简答题1．【答案要点】感知觉在幼儿心理开展中的作用，包括：(1)感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；(3)感觉和知觉在3～6岁儿童心理活动中占优势；(4)幼儿的记忆、情绪属于简单的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、听、嗅、味、触与平衡觉等。2．【答案要点】成人在幼儿有意注意开展过程的作用袭现在：(1)帮助幼儿明确注意的目的与任务，产生有意注意的动机，即自觉地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必须对儿童有一定的注意的要求。(2)用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意*些事物。(3)让幼儿在积极的活动中保持有意注意。3．【答案要点】人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在。因此，儿童动作的开展和儿童心理开展有密切关系。特别是意志行动，其开展与儿童动作开展的关系更为明显。因为，意志行动是有意识地支配自己的行动，而行动就是一系列的动作。没有根本动作的开展，不可能产生意志行动，而没有意志成分的参与，或所谓有意性的调动，动作也不可能开展和完善。4．【答案要点】父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为：(1)父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开场对孩子性别行为进展引导了。(2)父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开场，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象。(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子刚出生，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。五、论述题1．【答案要点】幼儿注意开展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比拟突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因及应对措施有以下几点：(1)连续进展的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。(2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充分地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。(3)无关刺激的干扰。恰当地防止无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还"惦记〞前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。(5)不能很好地进展两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进展两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进展。2．【答案要点】不同的心理学家从不同角度出发，对影响儿童心理开展的因素问题提出不同观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。(1)遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理开展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理开展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。代表人物有高尔顿及其"遗传定律〞、霍尔及其"复演说〞、格塞尔及其"成熟势力说〞。(2)环境决定论。这种理论把儿童心理的开展归结为环境教育机械作用的结果。行为主义者是环境决定论的代表，代表人物有华生、斯金纳。(3)二因素论。遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比拟全面地解释儿童心理的开展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为"二因素论〞。代表人物有：吴伟士、施太伦。(4)相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅成认遗传和环境在儿童心理开展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传对心理开展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。我认为遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理开展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的，不可偏废。六、案例分析题【答案要点】(1)"人是社会关系的总和〞，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理开展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的开展提供了前提和根底，是儿童心理形成和开展的可能；而社会环境是儿童心理形成和开展的现实根底，提供了心理形成和开展的现实性，特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理开展起根底和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。(2)这是因为儿童各种心理的开展存在关键期。关键期是*种心理活动、机能在*个阶段开展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进展正确教育，儿童心理开展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言开展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的开展就很难了一、不定项选择题(本大题共25小题。每题l分，共25分)在每题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有【ABCD】的作用。

A、描述

B、解释

C、预测

D、控制

【答案解析】:幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

2、桑代克根据其实验提出的主要学习定律有【ACD】。

A、准备律

B、因果律

C、练习律

D、效果律

【答案解析】:桑代克三大学习定律指准备律、练习律和效果律。

3、我国教育心理学家在加里培林研究的根底上，提出心智技能是由【ABC】几个阶段组成。

A、原型定向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型转化

【答案解析】:心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。

4、自我意识包括的成分有【BCD】。

A、执行成分教师资格考试

B、认知成分

C、情感成分

D、意志成分

【答案解析】:自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。

5、西方流行的游戏治疗就是【D】学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。

A、复演说

B、同化说

C、元交际

D、精神分析

【答案解析】:精神分析学派是西方游戏治疗的理论根底。

6、示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用【C】方式较好。

A、相向示范

B、围观示范

C、顺向示范

D、三种结合

【答案解析】:因幼儿的方向知觉还没有开展成熟，因此采用顺向示范比拟好。

7、弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的【ABC】构成。

A、本我

B、自我

C、超我

D、忘我

【答案解析】:弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。

8、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有【ACD】等几个根本特点。

A、目的性

B、未知性

C、认知性

D、序列性

【答案解析】:问题解决的根本特点有目的性、认知性、序列性。

9、幼儿园心理安康教育主要分为哪几个层次"【ABD】

A、初级预防

B、次级预防

C、高级预防

D、诊断治疗

【答案解析】:幼儿园心理安康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。

10、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个"【BCD】

A、活泼性

B、流畅性

C、变通性

D、独创性

【答案解析】:发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性11、美国著名心理学家【A】在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。

A、詹姆士

B、桑代克

C、奥苏贝尔

D、贾德

12、根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为【C】的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。

A、30%

B、40%

C、50%

D、60%

【答案解析】:成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择成功率为s0％的任务。

13、美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，【C】是最根本的需要。

A、平安需要

B、归属和爱的需要

C、生理需要

D、认识和理解需要

【答案解析】:马斯洛认为人有五种根本需要，最根本的是生理需要，而最高的是自我实现。

14、基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段"【ABCD】

A、建立问题表征

B、搜寻解法

D、执行解法

D、评价

【答案解析】:基克(M．1．GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。

15、影响幼儿品德形成的外部条件有【ACD】。

A、家庭教养方式

B、道德认知

C、社会风气

D、同伴群体

【答案解析】:影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。道德认知属于内部条件。

16、假装游戏的根本特征是【AD】。

A、替代性

B、戏剧性

C、虚拟性

D、假定性

【答案解析】:假装游戏的本质特征是替代性或假定性。

17、元交际的游戏理论由【A】于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。

A、贝特森

B、伯莱恩

C、哈特

D、埃利斯

【答案解析】:游戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。

18、学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于【B】。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列学习

D、组合学习

【答案解析】:当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进展的概念学习就是下位学习。

19、测得一名儿童的智商为60，他属于【C】。

A、正常儿童

B、智力超常儿童

C、弱智儿童

D、聋、哑、盲儿童

【答案解析】:弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50～70之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。

20、【C】阶段的标志是守恒观念的形成。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【答案解析】:具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。

21、幼儿情绪与情感开展的特点有【ABC】。

A、体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B、情绪控制能力较差

C、情绪、情感的社会化

D、具有意志成分

【答案解析】:幼儿情绪与情感开展的特点有情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性；高级感情(道德感、理智感、美感)的开展等。

22、已有研究说明，【C】是学习书面言语的关键期。

A、1～2岁

B、2～3岁

C、4～5岁

D、6～7岁

【答案解析】:4～5岁是学习书面语言的关键期。

23、学习包括知识的哪几个过程"【ABC】

A、获得

B、转化

C、评价

D、实践

【答案解析】:学习包括知识的获得、转化、评价过程。

24、属于组织学习的原则与策略的有【ABD】。

A、逐渐分化原则

B、整合协调原则

C、承受学习

D、先行组织者策略

【答案解析】:承受学习不属于组织学习的原则与策略。

25、【B】是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。

A、斯金纳

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅

【答案解析】:美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。二、判断对错并做简要说明(本大题共5小题，每题4分，共20分)1、幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。

此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。

2、创造性与智力的关系是简单的线性关系。

此说法错误。创造性和智力之间的关系不是简单的线性关系。高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低。低创造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创造性的人，智商一定较高。

3、表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。

此说法错误。角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。而表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。

4、到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。

此说法正确。内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段。三、简答题(本大题共5小题，每题5分。共25分)1、学习需要与诱因的关系是什么"

【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。

2、如何对有规则游戏进展指导"

【答案要点】第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。

第二，在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。

第三，鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。

第四，在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。

3、加涅按照学习结果将学习分为哪些种类"

【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；(2)智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；(3)认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、准确、灵活而适时的操作能力。(5)态度，是情感的或情绪的反响。

4、心理开展的不平衡性是指什么"

【答案要点】人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进展的，也不总是按相等的速度直线开展的。开展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体开展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速开展期，然后是童年期的开展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地开展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就开展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的开展也各不一样，神经系统的开展和生殖系统的开展就是很好的例子四、论述题(本大题共2小题。每题15分，共30分)1、影响学习动机的因素有哪些"结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。

【答案要点】影响幼儿学习动机的因素主要有：(1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。(2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。(3)根本需要满足的情况，即当儿童的生理、平安、爱和归属、尊重等根本需要得到满足后，求知需要产生。

因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：(1)应用多种方式和有趣教具；(2)设置问题情境，激发儿童好奇心；(3)制定明确而适当的学习目标；(4)给予积极反响，让儿童体验成功快乐。

2、结合*具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。

【答案要点】一般而言，指导游戏应该从三个环节入手：游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介人游戏。准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经历准备等。幼儿在园的大局部时间应该是在游戏中度过的，教师必须给幼儿充足的游戏时间，在不同的时间安排不同性质和类型的游戏。游戏地点的选择要灵活，游戏场地要平安、卫生、美观、整洁、富有童趣。游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经历一、单项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多项选择或未选均无分。

1．心理过程包括()。

A．认知过程、情绪情感过程和意志过程

B．能力、气质和性格

C．感知觉、记忆、想象、思维

D．心理过程、心理状态、能力倾向

2．正常婴儿主要依靠何种感觉定位"()

A．视觉

B．听觉

C．触觉

D．运动觉

3．"视觉悬崖〞可以测查婴儿的()。

A．距离知觉

B．方位知觉

C．大小知觉

D．形状知觉

4．幼儿对不同几何图形区分的难度由难到易是()。

A．半圆形—圆形—三角形—正方形

B．正方形一长方形—八边形一五边形

C．五边形一八边形一三角形一正方形

D．圆形一半圆形一正方形一三角形

5．心理是人脑对()。

A．客观现实像镜子一样的反映

B．客观现实被动的反映

C．客观现实能动的反映

D．客观现实原原本本的反映

6．儿童语言最初是()。

A．对话式的

B．单独式的

C．连贯式的

D．创造性的

7．以下关于个性的说法不正确的一项为哪一项()。

A．它属于心理现象

B．个性是相对稳定的

C．个性心理特征包括能力、气质和性格三方面

D．个性形成的根底是人的内在需要

8．关于攻击性行为的特点，以下说法不正确的选项是()。

A．攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B．惩罚对于非攻击型的儿童能抵抗攻击性

C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的典范

D．惩罚一定是抵抗儿童攻击行为的有效手段

9．自我意识萌芽最重要的标志是()。

A．会叫"妈妈〞

B．患维出现

C．学会评价

D．掌握代词"我〞

10．情绪作为信息交流工具的特点具有()。

A．系统性

B．传递功能

C．信号作用

D．感染性二、填空题(本大题共6小题，每空1分。共10分)

1．__________是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。

2．__________是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。〔考试直通车.e*amztc.为你搜集整理〕

3．1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家__________在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中别离出来。

4．幼儿方位知觉开展的顺序是先__________，再__________，然后是__________。

5．记忆过程可以分为__________、__________、__________三个根本环节。

6．言语是个人借助__________传递信息、进展交际的过程。三、名词解释(本大题共3小题，每题3分，共9分)

1．生理成熟

2．形象记忆

3．直观行动思维四、解释心理现象(本大题共5小题。每题4分，共20分)

1．有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。

2．在"抱娃娃〞游戏中，一开场，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿"饭〞时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花园〞,他的注意便一下子转到"小花园〞而走到沙坑去玩了。

3．"人芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。〞

4．一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是"强、平衡、灵活型〞。

5．有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别五、简答题(本大题共3小题。每题5分，共15分)

1．简述意志的开展与幼儿心理活动的关系。

2．如何在活动中培养幼儿的想象能力"六、论述题(本大题共11分)

论述学习幼儿心理学的意义。七、案例分析题(本大题共l5分)

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数"2〞。教师讲完后，带小朋友一起练习。教师问一个小朋友："你数一数，你长了几只眼睛"〞小朋友答复："长了3只。〞年轻教师一时生气，就说"长了四只呢。〞那小朋友也跟着说："长了四只呢。〞教师说："长了5只。〞那小朋友又说："长了5只。〞教师气得直跺脚，大声说："长了8只。〞小朋友也跟着猛一跺脚说："长了8只。〞教师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

分析案例中现象答复如下问题：

(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点"

(2)教师做法对吗"请做简要分析。一、单项选择题

1．A[解析]心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。能力、气质和性格是个性的三个方面。

2．A【解析】正常婴儿主要依靠视觉定位。

3．A【解析】"视觉悬崖〞可以测查婴儿的距离知觉，距离知觉又称为深度知觉。

4．C【解析】幼儿对不同几何图形区分的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。

5．C【解析】心理是人脑对客观现实能动的反映。

6．A【解析】儿童语言最初是对话式的，只有在和成人的交流中才能进展。

7．D【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。个性形成的根底不是人体的内在需要，动机的根底才是人体的内在需要。因此，答案为D。

8．D【解析】惩罚并非一定是抵抗攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。

9．D【解析】掌握代词"我〞是自我意识萌芽的最重要的标志。

10．D【解析】感染性是信息交流工具中情绪的特点。二、填空题

1．感知觉

2．注意

3．冯特

4．上下前后左右

5．识记保持提取

6．语言三、名词解释

1．生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。

2．形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称"表象记忆〞。直观形象性是其显著特点。

3．直观行动思维：是指以直观的、行动的方式进展的思维。四、解释心理现象

1．【答案要点】心理是在遗传和环境的相互作用过程中开展的。虽然黑猩猩和幼儿的环境一样，但遗传素质不同，与环境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成与人类幼儿一样的心理。

2．【答案要点】儿童的注意具有不稳定的特点，新鲜的、生动的刺激容易引起儿童的注意。另外，儿童的想象也具有不稳定的特点。

3．【答案要点】感觉具有适应性，即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。题干中提到的情况属于嗅觉适应。

4．【答案要点】题干中提到的是气质"掩蔽现象〞，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

5．【答案要点】题干中提到的现象表达的是儿童心理开展的差异性。五、简答题

1．【答案要点】意志与幼儿心理活动之间存在着密切的关系，表达在以下几个方面：

(1)意志与认识过程有意性有密切的关系。①意志是在认识过程的根底上形成的。②认识过程有意性也是意志过程的成分。

(2)意志和情绪有密切的联系。①在意志行动中，无论是遇到了外部障碍还是克制内部障碍，以及目的能否实现，都会引起人积极争取或积极拒绝的态度，即产生情绪。②情绪是人的活动的一种内

部动力，它既能鼓舞人的意志行动，又能阻挠人的意志行动。学前儿童高级情感的开展，特别是理智感的开展，正是意志对情感调节作用的表现。

(3)意志和动机体系有密切的关系。意志是成体系的活动，意志活动与动机的体系相联系，各种动机的斗争以及最终形成的动机主从关系决定着意志行动的目的和方向。

2．【答案要点】幼儿时期是想象开展非常活泼的时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理开展。在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象，开展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象开展的条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进展适当的训练，提高幼儿的想象力。

3．【答案要点】一般认为，品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

(1)依从。包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。

(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动承受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相近，认同阶段具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。六、论述题

【答案要点】学习幼儿心理学具有十分重要的理论意义和现实意义，具体分析如下：

(1)学习幼儿心理学的理论意义：

①幼儿心理学为辩证唯物主义的根本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的开展历程。同时，也加深我们对"意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的认识〞这一点的理解。②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认知水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。

(2)学习幼儿心理学的现实意义：〔考试直通车.e*amztc.为你搜集整理〕

①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去对待幼儿，不能把他们当成小大人，而应尊重儿童，正确对待儿童。③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。幼儿教育工作是建立在掌握幼儿心理特点根底上的，针对这些特点，才能选择适宜的教育内容和教育方法。④学习幼儿心理学，有助于为幼儿开展提供更加适合的环境。幼儿心理处于开展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境，可以帮助我们为幼儿创造适宜的环境。

由此可见，学习幼儿心理学的知识，了解和掌握幼儿的心理现象和心理规律，对于每一个从事幼儿教育事业的人来说都是很有必要的。七、案例分析题

【答案要点】(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。

(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力开展有密切关系。②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿也和其自信心缺乏有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经历的教师特别注意为幼儿树立良好的典范，使幼儿在模仿中学习。

本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，教师决不能在幼儿面前做出错误典范，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力和区分是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确典范而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向开展不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多项选择或少选均不得分)1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有〔〕的作用。A．指导B．描述C．解释D．预测E．控制2．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知开展分为〔〕。A．感知运动阶段B．逻辑理解阶段C．前运算阶段D．具体运算阶段E．形式运算阶段3．自我意识包括〔〕。A．理解成分B．内心认识C．认识成分D．情感成分E．意志成分4．个体的心理开展具有的根本特征是〔〕。A．连续性和阶段性B．定向性和顺序性C．承受性D．不平衡性E．差异性5．人们的智力水平呈常态分布，IQ超过〔〕的人属于天才，他们在人口中不到1％。A．100B．120C．140D．160E．1806．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为〔〕。A．60Ｂ．80C．100D．125E．1507．幼儿记忆力开展的特点有〔〕。A．无意记忆为主B．无意识记的效果优于有意识记C．机械记忆占主要地位D．形象记忆占主要地位E．形象记忆效果优于抽象记忆8．在学生掌握了"蔬菜〞后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于〔〕。A．上位学习B．下位学习c．符号学习D．并列结合学习E．转移学习9．以有意义学习和认知同化的观点为根底，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有〔〕。A．程序原则B．逐渐分化原则C．整合协调原则D．先行组织者策略E．强化原则10．布鲁纳认为学习包括知识的〔〕几个过程。A．理解B．稳固c．获得D．转化E．评价11．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有〔〕。A．社会性B．虚构性C．自由性D．愉悦性E．活动性12．有规则的游戏一般应包括游戏的〔〕等几个局部。A．过程B．目的C．玩法D．规则E．结果13．从认知开展的角度把游戏分为〔〕。A．功能游戏B．智力游戏c．建筑游戏D．假装游戏E．规则游戏14．属于美国心理学家帕滕从社会性开展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有〔〕。A．无所用心游戏B．单独游戏c．旁观游戏D．联合游戏E．合作游戏15．操作技能的特点是〔〕。A．观念性B．客观性c．外显性D．简缩性E．展开性16．学与教相互作用过程是一个系统过程，由〔〕这几种活动过程交织在一起。A．学习过程B．教学过程C．评价／反思过程D．交流过程E．准备过程17．教学环境中的社会环境包括〔〕。A．课堂纪律B．课堂气氛c．师生关系D．同学关系E．校风18．瓦拉斯l926年提出的创造性思维阶段包括〔〕。A．准备期B．交流期C．酝酿期D．豁朗期E．验证期19．以下属于问题解决的特点有〔〕。A．目的性B．认知性c．序列性D．知识性E．指向性20．发散思维的主要特征是〔〕。A．集约性B．流畅性C．变通性D．辐射性E．独创性21．游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有〔〕。A．伯莱恩B．拉扎鲁斯C．贝特森D．哈特E．埃利斯22．学习是在〔〕作用下驱使的。A．拉力B．动力C．压力D．推力E．引力23．操作技能的学习受许多因素的影响，〔〕是主要的影响因素。A．记忆B．知识经历c．讲解D．示范E．练习24．加里培林将心智动作的形成分成的阶段是〔〕。A．活动的定向阶段B．物质活动或物质化活动阶段C．出声的外部言语活动阶段D．无声的外部言语活动阶段E．内部言语活动阶段25．我国教育心理学家在加里培林研究的根底上，把心智技能的形成分为三阶段：〔〕。A．原型定向B．原型操作C．原型内化D．物质活动E．内部言语阶段26．皮亚杰概括出了儿童道德认知开展的阶段有〔〕。A．自我中心阶段B．成熟阶段c．权威阶段D．可逆性阶段E．公正阶段27．弗洛伊德把人格的开展分为〔〕。A．口唇期B．肛门期c．性器期D．潜伏期E．生殖期28．开展移情能力从〔〕等几方面着手。A．语言引导B．表情识别c．情境理解D．情绪追忆E．游戏引导29．根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为〔〕的任务。A．30％B．50％C．70％D．80％E．90％30．美国著名心理学家〔〕在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。A．桑代克B．伍德沃斯C．奥苏贝尔D．贝特森E．詹姆士二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的______实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。2．儿童多动综合症，顶峰发病年龄为______。3．幼儿园心理安康教育主要分为初级预防、次级预防和______三个层次。4．情感过度依赖和退行性行为是幼儿期普遍存在的行为问题，主要原因是幼儿______。5．当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予*种厌恶刺激；二是取消幼儿喜爱的刺激或______等。6．品德的心理构造中，______是个体品德的核心局部。7．假装游戏的根本特征是"替代性〞、______。8．荷兰生物学家拜登代克提出了______。9．______是教育心理学中最根本、最核心的问题之一。10．皮亚杰认为，所有有机体都有适应和______的倾向。11．所谓______，"是指动作的构造或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括〞。12．性格的个别差异表现在性格特征差异和______两个方面。13．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和______。14．______是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。15．布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的根本构造转变为学生头脑中的认知构造，他的理论常被称为______。三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．对学生不可以采用惩罚的方法。2．学前教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。3．人类学习和动物学习没有本质区别。4．心理安康是指无心理疾病。5．在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性材料被奥苏贝尔称为"组织者〞。四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．学习需要与诱因的关系是什么"2．简述影响幼儿品德形成的一般条件。3．行为主义学习理论的根本观点有哪些"4．表演游戏和角色游戏的异同点是什么"五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．论述埃里克森的人格开展阶段理论。2．结合实际教学谈谈如何培养幼儿的创造性"**省教师资格认定考试(教育心理学真题)参考答案一、不定项选择题1．BCDE【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。2．ACDE【解析】此题是对皮亚杰认知开展阶段理论的考察。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知开展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。3．CDE【解析】自我意识是作为主体的"我〞对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。自我意识包括三种成分：认识成分、意志成分和情感成分。4．ABDE【解析】此题是对个体心理开展的根本特征的考察。个体心理开展具有四个根本特征：连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性。5．C【解析】此题是对根底知识的考察。一般认为，IQ超过l40的人属于天才。6．D【解析】此题考察的是智商的计算方法。IQ=(智力年龄／实际年龄)×100。由计算可得答案是D。7．ABCDE【解析】此题是对幼儿记忆力特点的考察。幼儿记忆力的开展特点：(1)幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；(2)幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开场开展；(3)幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。8．B【解析】此题考察的是"下位学习〞这一概念。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知构造中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。9．BCD【解析】以有意义学习和认知同化的观点为根底，奥苏贝尔提出了几个组织学习的根本原则和策略：(1)逐渐分化原则；(2)整合协调原则；(3)先行组织者策略。10．CDE【解析】布鲁纳认为学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。11．ABCD【解析】此题是对幼儿游戏的特点的考察。幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和愉悦性。12．BCDE【解析】此题是对根底知识的考察。有规则游戏一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个局部。13．ACDE【解析】从认知开展的角度，可以把游戏分为：功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏。14．ABCDE【解析】此题是对根底知识的考察。美国心理学家帕滕从社会性开展的角度将幼儿的游戏分为6种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。15．BCE【解析】此题是对操作技能特点的考察。操作技能的特点有：客观性、外显性和展开性。16．ABC【解析】学与教是相互作用过程是一个系统过程，由学习过程、教学过程和评价／反思过程三种活动交织在一起。17．ABCDE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同伴关系及社会文化背景等。18．ACDE【解析】此题是对根底知识的考察。瓦拉斯提出了创造性思维的四个阶段：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。19．ABC【解析】问题解决的特点有：目的性、认知性、序列性。20．BCE【解析】发散思维是创造性思维的核心，其根本特征有：流畅性、变通性和独创性。21．ADE【解析】此题是对游戏觉醒一寻求理论相关内容的考察。此理论的主要代表人物是伯莱恩、哈特、埃利斯。22．ACD【解析】此题是对根底知识的考察。学习是在压力、推力、拉力的作用下驱使的。23．BCDE【解析】此题考察的是影响操作技能形成的因素。操作技能的学习受许多因素的影响，知识经历、讲解与示范及练习是主要的影响因素。24．ABCDE【解析】加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：活动的定向阶段；物质活动或物质化活动阶段；出声的外部言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。25．ABC【解析】我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林研究的根底上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。26．ACDE【解析】皮亚杰概括出了儿童道德认知开展的四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。27．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的开展分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。28．BCD【解析】此题是对根底知识的考察。开展移情能力可以从以下几个方面着手：(1)表情识别；(2)情境理解；(3)情绪追忆。29．B【解析】根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50％的任务。30．E【解析】此题是对特殊事件的考察。l890年美国著名心理学家詹姆士首先通过记忆实验来验证形式训练说。二、填空题1．水下击靶2．8一l0岁3．诊断和治疗4．缺乏平安感5．剥夺*种特权6．道德认识7．"假定性〞8．游戏欲望说9．学习理论10．建构11．图式l2．性格类型差异13．操作性行为l4．程序教学15．认知一构造论(或"认知发现说〞)三、判断说明题1．答：错误。虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予*种厌恶刺激，如言语批评或皱眉头、摇头等非言语暗示等；二是取消幼儿喜爱的刺激或剥夺*种特权等，如不许参加*种娱乐性活动或不允许幼儿做他想做的事等。要防止体罚或变相体罚，否则将损害幼儿的自尊，或导致更严重的不良行为，如攻击性行为、情绪障碍等。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师要以对幼儿的关心、尊重和热爱为前提。2．答：错误。幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的根本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿心理学与幼儿教育学的穿插学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。幼儿教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。具体而言，幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿各种活动的心理，以及根据这些理解创设有效的教学情境，从而促进幼儿的学习与开展。3．答：错误。首先，人的学习除了要获得个体的行为经历外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经历和科学文化知识；其次，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进展的；再次，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。4．答：错误。．心理安康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理安康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极开展的心理状态。"无心理疾病〞是心理安康的最根本条件，"具有积极开展的心理状态〞则是从积极’的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理安康，使心理处于最正确的开展状态。5．答：正确。奥苏贝尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性的材料是必要的。这些引导材料被奥苏贝尔称为"组织者〞，它充当了新旧知识联系的"认知桥梁〞。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为"先行组织者〞。"组织者〞可分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的学习提供最适当的类属者；另一类是比拟性组织者，目的在于比拟新材料与认知构造中相似材料的异同，从而增强新旧知识之间的可区分性。四、简答题1．答：(1)学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会、家庭和学校对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。所谓诱因，是指与学习需要相联系的外界刺激物。诱因吸引学生进展定向的学习活动以到达一定的学习目标，从而使需要得到满足。(2分)(2)学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生*种特定的需要。当学生到达了*种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。(3分)2．答：(1)外部条件：①家庭教养方式。②社会风气。③同伴群体。(2分)(2)内部条件：①认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，比方，新出现的事物与自己原有的经历不一致，这时内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以到达新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。②态度定势。③道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对品德的形成与改变有不同程度的影响。(3分)3．答：行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反响之间建立直接联结的过程。(1分)强化在刺激一反响之间的建立过程中起着重要的作用。(1分)在刺激一反响联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。(1分)习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反响就会自动出现。(2分)4．答：(1)一样点：二者都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。(2分)(2)不同点：在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。表演游戏是为游戏自娱而进展的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进展表演。(3分)五、论述题1．答：埃里克森的理论认为，儿童人格的开展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和承受教育的时期。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将使个体形成积极的人格特征，开展健全的人格。(2分)(1)根本的信任感对根本的不信任感(0一1．5岁)。该阶段的开展任务是开展对周围世界尤其是对社会环境的根本态度，培养信任感，是青年时期开展起来的同一性的根底。(2分)(2)自主感对羞耻感与疑心(2～3岁)。该阶段的开展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情，如果父母鼓励孩子探索的愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的性格。(2分)(3)主动感对内疚感(4～5岁)。该阶段的开展任务是培养主动性。此时如果父母或教师对儿童遇到的问题细心答复，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，则儿童不仅开展了主动性，还能培养明辨是非的道德感。反之，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童，儿童就会对自己的活动产生内疚感。(2分)(4)勤奋感对自卑感(6～11岁)。该阶段的开展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格。该阶段影儿童活动的主要因素已由父母转向同伴、学校和其他社会机构，教师在培养勤奋感方面具有特殊作用。(2分)(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁)。该阶段的开展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经历而形成的有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求慎重地选择和决策，尤其表达在职业定向、性别角色等方面。(2分)(6)埃里克森的人格开展阶段理论的教育意义：该理论指明了每个开展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同开展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。(3分)2．答：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(3分)①创设宽松的心理环境；②给幼儿留有充分选择的余地。(2)注重创造性个性的塑造(4分)①保护好奇心；②鼓励幼儿积极提出问题、答复以下问题；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。(3)丰富幼儿的感性认识。丰富的知识和经历，是创造性思维开展取之不尽、用之不竭的源泉。(3分)(4)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略(5分)①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、构造扩散、方法扩散与形态扩散等。比方尽可能多地说出别针的用途，即用途扩散。②推测与假设训练。这类训练的主要目的是开展幼儿的想象力和对事物的敏感性，并促使幼儿深入思考，灵活应对。比方让幼儿听一段无结局的故事，鼓励他们去猜想可能的结局。还可以让幼儿进展各种假设、想象。③自我设计训练。教师考虑到幼儿的兴趣及其知识经历，给他们提供*些必要的材料与工具，让幼儿利用这些材料，实际动手,去,制作*种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。幼儿通过实际的操作活动，完成自己的设计。④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，到达集思广益的效果。具体应用此方法时，应遵循四条根本原则：_是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改良意见或补充意见。⑤解难练习训练：经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经历与能力，又须付出力气进展思考或操作。幼儿经过努力克制困难完成活动的过程，可开展他们的创造性思维一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多项选择或少选均不得分)

1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有〔〕的作用。

A．指导

B．描述

C．解释

D．预测

E．控制

2．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知开展分为〔〕。

A．感知运动阶段

B．逻辑理解阶段

C．前运算阶段

D．具体运算阶段

E．形式运算阶段

3．自我意识包括〔〕。

A．理解成分

B．内心认识

C．认识成分

D．情感成分

E．意志成分

4．个体的心理开展具有的根本特征是〔〕。

A．连续性和阶段性

B．定向性和顺序性

C．承受性

D．不平衡性

E．差异性

5．人们的智力水平呈常态分布，IQ超过〔〕的人属于天才，他们在人口中不到1％。

A．100

B．120

C．140

D．160

E．180

6．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为〔〕。

A．60

Ｂ．80

C．100

D．125

E．150

7．幼儿记忆力开展的特点有〔〕。

A．无意记忆为主

B．无意识记的效果优于有意识记

C．机械记忆占主要地位

D．形象记忆占主要地位

E．形象记忆效果优于抽象记忆

8．在学生掌握了"蔬菜〞后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于〔〕。

A．上位学习

B．下位学习

c．符号学习

D．并列结合学习

E．转移学习

9．以有意义学习和认知同化的观点为根底，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略

有〔〕。

A．程序原则

B．逐渐分化原则

C．整合协调原则

D．先行组织者策略

E．强化原则

10．布鲁纳认为学习包括知识的〔〕几个过程。

A．理解

B．稳固

c．获得

D．转化

E．评价

11．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有〔〕。

A．社会性

B．虚构性

C．自由性

D．愉悦性

E．活动性

12．有规则的游戏一般应包括游戏的〔〕等几个局部。

A．过程

B．目的

C．玩法

D．规则

E．结果

13．从认知开展的角度把游戏分为〔〕。

A．功能游戏

B．智力游戏

c．建筑游戏

D．假装游戏

E．规则游戏

14．属于美国心理学家帕滕从社会性开展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有〔〕。

A．无所用心游戏

B．单独游戏

c．旁观游戏

D．联合游戏

E．合作游戏

15．操作技能的特点是〔〕。

A．观念性

B．客观性

c．外显性

D．简缩性

E．展开性

16．学与教相互作用过程是一个系统过程，由〔〕这几种活动过程交织在一起。

A．学习过程

B．教学过程

C．评价／反思过程

D．交流过程

E．准备过程

17．教学环境中的社会环境包括〔〕。

A．课堂纪律

B．课堂气氛

c．师生关系

D．同学关系

E．校风

18．瓦拉斯l926年提出的创造性思维阶段包括〔〕。

A．准备期

B．交流期

C．酝酿期

D．豁朗期

E．验证期

19．以下属于问题解决的特点有〔〕。

A．目的性

B．认知性

c．序列性

D．知识性

E．指向性

20．发散思维的主要特征是〔〕。

A．集约性

B．流畅性

C．变通性

D．辐射性

E．独创性

21．游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有〔〕。

A．伯莱恩

B．拉扎鲁斯

C．贝特森

D．哈特

E．埃利斯

22．学习是在〔〕作用下驱使的。

A．拉力

B．动力

C．压力

D．推力

E．引力

23．操作技能的学习受许多因素的影响，〔〕是主要的影响因素。

A．记忆

B．知识经历

c．讲解

D．示范

E．练习

24．加里培林将心智动作的形成分成的阶段是〔〕。

A．活动的定向阶段

B．物质活动或物质化活动阶段

C．出声的外部言语活动阶段

D．无声的外部言语活动阶段

E．内部言语活动阶段

25．我国教育心理学家在加里培林研究的根底上，把心智技能的形成分为三阶段：〔〕。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型内化

D．物质活动

E．内部言语阶段

26．皮亚杰概括出了儿童道德认知开展的阶段有〔〕。

A．自我中心阶段

B．成熟阶段

c．权威阶段

D．可逆性阶段

E．公正阶段

27．弗洛伊德把人格的开展分为〔〕。

A．口唇期

B．肛门期

c．性器期

D．潜伏期

E．生殖期

28．开展移情能力从〔〕等几方面着手。

A．语言引导

B．表情识别

c．情境理解

D．情绪追忆

E．游戏引导

29．根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为〔〕的任务。

A．30％

B．50％

C．70％

D．80％

E．90％

30．美国著名心理学家〔〕在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。

A．桑代克

B．伍德沃斯

C．奥苏贝尔

D．贝特森

E．詹姆士

二、填空题(共15题，每题1分，共15分)

1．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的______实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。

2．儿童多动综合症，顶峰发病年龄为______。

3．幼儿园心理安康教育主要分为初级预防、次级预防和______三个层次。

4．情感过度依赖和退行性行为是幼儿期普遍存在的行为问题，主要原因是幼儿______。

5．当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予*种厌恶刺激；二是取消幼儿喜爱的刺激或______等。

6．品德的心理构造中，______是个体品德的核心局部。

7．假装游戏的根本特征是"替代性〞、______。

8．荷兰生物学家拜登代克提出了______。

9．______是教育心理学中最根本、最核心的问题之一。

10．皮亚杰认为，所有有机体都有适应和______的倾向。

11．所谓______，"是指动作的构造或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括〞。

12．性格的个别差异表现在性格特征差异和______两个方面。

13．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和______。

14．______是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

15．布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的根本构造转变为学生头脑中的认知构造，他的理论常被称为______。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)

1．对学生不可以采用惩罚的方法。

2．学前教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。

3．人类学习和动物学习没有本质区别。

4．心理安康是指无心理疾病。

5．在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性材料被奥苏贝尔称为"组织者〞。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

1．学习需要与诱因的关系是什么"

2．简述影响幼儿品德形成的一般条件。

3．行为主义学习理论的根本观点有哪些"

4．表演游戏和角色游戏的异同点是什么"

五、论述题(共2题，每题15分，共30分)

1．论述埃里克森的人格开展阶段理论。

2．结合实际教学谈谈如何培养幼儿的创造性"参考答案一、不定项选择题

1．ABCDE

【解析】此题考察的是学习与教学的五种要素，属于常考的重点内容，考生要强化对重点知识的学习和掌握。

2．ABD

【解析】知识的学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。CE两项是根据知识间的相互关系进展划分的，是干扰项。

3．B

【解析】下位学习又称为"类属学习〞，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知构造中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

4．ABC

【解析】问题解决的特点包括目的性、认知性和序列性。

5．ABCD

【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的。

6．BCD

【解析】此题通过举例综合考察了皮亚杰认知开展四个阶段的特征。此题中AE两项都符合前运算阶段的特征，故排除。

7．ABCD

【解析】此题考察的是学习迁移的四大分类：正迁移与负迁移；水平迁移与垂直迁移；一般迁移与具体迁移；顺向迁移和逆向迁移。

8．ABCDE

【解析】在概念的教学中，我们要关注的建议包括：概念分析；突出有关特征，控制无关特征；正例与反例的区分；变式；比拟。

9．ACD

【解析】该题考察教师的认知特征与职业成就的关系。教师专业需要*些特殊能力，其中最重要的能力是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。

10．ABCDE

【解析】乔纳森把无构造的问题的解决过程归纳为7个环节：理清问题及其情境限制，澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系，提出可能的解决方法，评价各种方法的有效性，对问题表征和解法的反思监控，实施、监察解决方案，调整解决方案。

11．ABCDE

【解析】注意此题问的是影响问题解决的因素而非主要因素。影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经历和定势与功能固着。此外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理也制约着问题解决的方向和效果。

12．ABCDE

【解析】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

13．ABCD

【解析】关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

14．BCE

【解析】该题考察操作技能的特点。操作技能具有动作对象的客观性、动作进展的外显性和构造上的展开性。

15．C

【解析】鲁宾斯坦的奉献在于他确立了心理与活动相统一的原理。他认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也在活动中形成。

16．ABCDE

【解析】此题考察的是有关创造性个性的塑造问题。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。选项皆为正确答案。

17．E

【解析】此题以例子的形式考察了精细加工策略中的记忆术(视觉想象)知识点。

18．ABCDE

【解析】此题考察的知识点是儿童学习困难综合症的五个主要表现，即缺少*种学习技巧、诵读困难、计算困难、绘画困难、交往困难。

19．ABCD

【解析】为了高效利用时间，应该注意的事项有：根据自己的生物钟安排学习活动；根据一周内学习效率的变化安排学习活动；根据一天内的学习效率的变化安排学习活动；根据自己的工作曲线安排学习活动。

20．D

【解析】此题考察的是智力测验公式。斯坦福比纳量表所采用的是比率智商，即用智商年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式是IQ=(智力年龄／实际年龄)×100。通过计算此题答案是125。

21．ABCDE

【解析】克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开场，依次是承受、反响、评价、组织、性格化。