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文档简介

2015—2016铁铺中学示范课教学设计教学设计罗山县铁铺初中蔡红英教学目标：1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，理解作者“与民同乐”的政治思想。教学重点：诵读、积累教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者“与民同乐”的政治思想。教学方法：诵读品味、合作探讨。教具准备：课件教学过程：一、情景导入，渲染气氛：出示图片一一醉翁亭（课件）这是安徽省东部滁州琅珊山上的一座亭子一一醉翁亭，现已开发成旅游胜地，它因宋代欧阳修所写的《醉翁亭记》而声名远播。让我们随着作者的记述，作一次醉翁亭之游，去欣赏山中的美景。1、简介作者、写作背景。（课件）2、出示学习目标。（课件）二、诵读课文，读出韵味1、学生用自己喜欢的方式将课文读一遍，划出生字词，小组内解决。2、完成屏幕上的注音。（课件）3、多媒体范渎：要求：听准读音，听出停顿和节奏。4、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。5、赛读：男女生各一名，其余学生点评。6、生齐读课文，读出韵味。三、译读课文，理解文意1、两人小组，参考注释，疏通全文大意。解决不了的，圈画下来，全班集体讨论解决。2、分类积累：古今异义词、一词多义、词类活用、通假字、成语等。（课件）•A、古今异义词•醉翁之意（）非丝非竹（）••••••B、一词多意秀：望之蔚然而深秀者（）*佳木秀而繁阴（）*

TOC\o"1-5"\h\z谓：太守谓谁（）*太守自谓也（）乐：山水之乐（）*•人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也（）••••归：云归而岩穴暝（）*•暮而归（）•••吾谁与归（）•C、词类活用山行六七里（）名之者谁（）临溪而渔（）♦♦・D、成语1、［水落石出］水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。语出《醉翁亭记》。2、［觥筹交错］酒杯和酒筹交互错杂。语出《醉翁亭记》3、［醉翁之意不在酒］醉翁的兴趣并不的在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。4、［前呼后应］本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。3、翻译下列重点句子（1）名之者谁？太守自谓也。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（3）山水之乐，得之心而寓之酒也44、再次齐读课文:4、再次齐读课文:品读课文,4、再次齐读课文:品读课文,（要求：读得流畅自然，读得声情并茂。）悟文主旨感受作者的特殊心境，领悟作者“与民同乐”的政治理想。请跨越时空用以下句式与作者对话：1、欧阳修：我从文中“”读到了你的“乐”，读到了你内心的2、欧阳修：我从“醉翁”二字中读出你是一个的人。我从“乐”字中读出你是一个的人。五、背读课文，掌握方法“抓内容层次法”进行高效背诵1段：山水亭名太守2段：朝暮春夏秋冬3段：滁人游一一太守宴一一众宾欢一一太守醉4段：太守归游人去禽鸟乐，从人乐，太守乐

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