创建语言文字示范学校工作总结（共5篇）

第16页共16页创立语言文字示范学校工作总结〔共5篇〕第1篇：创立市级语言文字标准化示范学校总结我校是一所乡镇初级中学，学校在教学方面走在了东兴区各学校的前列。同样如此，语言文字方面也走在了其他各学校的前列。我校于2023年获区级语言文字标准示范学校称号。为进一步推进国家语言文字标准化的进程，我校师生积极努力，起好学校在语言文字标准方面的社会带头作用。努力创立市级语言文字标准示范学校。近几年来做了大量的工作。学校领导高度重视，在老师大会、学生大会强调语言文字标准的重要意义，并明确下达任务，作出要求。并成立了由学校领导牵头的语言文字标准领导小组。学校邀请了市语委会的老师到我校对老师普通话进展指导，卓有成效。学校作出了严格的要求，各种标牌、墙板报语言非常标准，没出现别字、错字、漏字、没有不当的标点符号，也没出现不通顺的语句。学校集合、教研会，师生发言坚持用了普通话。老师课堂教学，师生互答坚持用普通话。师生交流用普通话，学校把它作为了对老师考核的根据之一，在校园内，普通话气氛浓重。学校加强对各班板报的管理，对两周一次的黑板报进展详细的检查，并对各班给予适当的奖惩。学校把老师按教研组进展分组进展普通话朗读、演讲比赛，各组指定普通话讲得好的老师进展指导。学校由政教处牵头，至少每年举办一次以班级为单位、有一定主题的普通话演讲比赛，既丰富了学生的生活又进步了普通话的程度，起到了很好的宣传作用。学校利用播送、校园网络进展大肆宣传，要求普通话走出校园、走向街头、走向社会，起好带头作用。以上是我校在近年来所做的一些在创市级语言文字标准市级学校所做的工作。在以后的工作中将不断完善，不断进步，为国家的语言文字标准化尽自己的一切力量。第2篇：语言文字标准化示范学校”创立规划“语言文字标准化示范学校”创立规划为了全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体程度，增强老师的语言文字标准意识，进步学生的语言文字应用才能，根据局文件精神，为了更好的开展工作，特制定本施行方案。1、加强领导，贯彻政策法规学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字标准标准，充分认识创立活动的重大意义，将语言文字标准化的要求纳入培养目的、纳入常规管理、纳入根本功训练，浸透到学校的各项教育教学活动中。建立学校创立活动领导小组，全面领导和负责学校的示范学校创立工作。组长：冀建武副组长：王晓花、赵亚莲成员：各班班主任2、营造气氛，加大宣传力度设置长期性的醒目的宣传标语、标牌；充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报，宣传普及普通话和标准语言文字的重大意义，介绍标准语言文字的相关知识，创设标准语言文字的良好的环境和气氛。在学生中成立标准语言文字活动小组，制定活动方案，坚持开展活动。〔1〕大力开展宣传活动，利用编发宣传材料、播送、推普宣传周等多种形式，在校内外宣传推广普通话、用标准字的重要性。〔2〕走上街头，对学校附近的社会用字进展检查和监视〔3〕利用业余时间，对校内用字〔包括各种指示牌、标志牌、标语、老师板书、作业修改、书写评语等等〕进展检查监视。对不标准用字、错别字等提出修改意见。3、落实管理，强化监视检查将普及普通话和用字标准化纳入到学校素质教育、学校常规管理中来，采取有效措施，使语言文字标准化的要求浸透到学校各项教育教学中来。有关语言文字标准化的文件、资料、方案、以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，并确保档案管理的标准化。4、强化培训，进步普及程度加强普通话口语教学和汉字书写教学。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，要注重培养学生普通话口语才能，要注重培养学生正确分辨其识字范围内的标准字和不标准字的才能，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用才能得到普遍进步，确保毕业前98%以上的学生普通话程度到达新课程标准对说、读的要求。使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，老师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过老师和学生向社会、家庭辐射浸透，带动影响社会、家庭普通话的普及与进步。积极组织学生的普通话口语理论活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，兴趣性强、活泼生动，以培养学生普通话口语才能和兴趣。老师举行技能竞赛，学生开展推普明星评选。5、净化环境，标准校园用字全面检查学校的标语、橱窗等用字是否标准并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室〔墙报等〕、老师课上〔板书〕、课下〔修改作业、评语〕、学生试卷等用字是否标准并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字标准化。第3篇：创立语言文字标准化示范学校申报材料标准语言文字打造品牌学校广丰区实验小学近年来我校深化落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《江西省施行方法》，把语言文字工作深化到教育教学中去，增强全体师生语言文字标准意识和参与意识，现阶段各项工作得到有序开展，各项评估指标均较好地落实，语言文字工作走上了制度化之路。现从以下几方面对我校语言文字工作进展自查自评。一、建章立制，加强语言文字工作综合管理。我校将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深化。〔一〕领导重视，加强管理。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和文字标准化的要求纳入培养目的，纳入学校常规管理，纳入根本功训练，逐步形成日常化，制度化，标准化的工作格局。我校成立了以一名副校长分管及各处室主任、科研处负责人蒋文珍为办公室主任的语言文字领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究布置和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全，日渐完善，现已覆盖全校。各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极开展有效的工作。〔二〕制度浸透，确保施行。语言文字标准化是我校素质教育和校园文化建立的重要内容。按照学校语言文字领导小组各项推进措施，把语言文字工作的各项制度通过教学及日常交流落到了实处。例如：教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话，书写标准字进展明确要求，并通过每学期教研组内公开课，老师教案展示评比作为学校考评老师评优评先的根据。德育处在班主任年度综合评价中单列班级语言文字工作且分占比例大。另外，组织全校老师参加了普通话培训，并在达标考核中全部合格，在书写方面：书写教案及课堂板书等方面都提出了详细要求。并进展了师生“粉笔字”大赛。在学校的综合管理下，师生的语言文字标准意识明显增强，应用才能普遍进步。二、让语言文字的标准化，覆盖学校的每一个角落。〔一〕把推行语言文字标准化作为打造学校品牌的条件之一，作为对社会、家长的承诺之一，作为培养学生的目的之一。〔二〕学校把语言文字工作纳入学科教学规划之中，学校明确提出，我校的学生个个都有一张能言善辩的嘴，能用流利的普通话条理明晰、语言流畅地进展朗读、演讲和采访。〔三〕普通话成为教学语言，经过听课、培训、考核等措施的施行，校长带头说普通话，普通话成已成为全校教职工和学生的教学语言。〔四〕普通话成为校园语言。师生在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，人与人交流中，全部使用普通话，并且标准化。〔五〕各班落实1名推普员，学校建立了一支由40多位学生组成的推普员队伍，作为学校的骨干力量，负责师生文明用语等方面的监视，并在班级和校园中发挥这支骨干队伍的示范和带动作用，开展好学校、班级各项常规工作，以此带动全校语言文字工作的顺利开展〔六〕整合教育资，加大学校语言文字标准化力度，把此项工作上升到进步语言文字素养这一更高的层面上来。组织学生开展“课前3分钟古诗文诵读”、“讲故事”、“课外阅读推广”、“作业展览”、“书法展览”、“低年级铅笔字比赛”、“啄木鸟行动”，语文老师利用“课前说”培养学生的口语交际才能和普通话表达程度。通过一系列的语言文字标准化举措、丰富多彩的活动，促进了老师的教学程度进步，培养了学生的语言及书写才能，把学校的开展与老师的开展、学生的成长有机统一起来。三、迎接挑战，持续开展，创始学校语言文字标准化工作的新场面。语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生的品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。因此做为学校，我们要努力做好以下几点：〔一〕将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到社会与家庭。〔二〕将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学程度进一步严密结合。〔三〕着力开发具有人文内涵的校本课程，把在开展课堂教学改革，推进学校现有的“班级推广课外阅读”进程中，充分关注语言文字工作教育目的指向，以丰富的内容，多元的跨学科资，灵敏的学习方式，成为语言文字工作的新的增长点。我们将语言文字标准化落实到学校工作的各个层面，把这项工作作为学校工作的一个中心任务来长抓不懈，使之做到日常化、制度化、标准化。在全面管理过程中，我们把学校的语言文字标准化与素质教育相结合，与学校的校园文化建立、创办学校特色相结合。第4篇：创立语言文字标准化示范学校申报材料标准语言文字打造激情校园宜川县西郊初级中学一、学校根本情况西郊初级中学是一所县级中学。学校现有30个教学班，有132名老师，有1572多名学生。老师本科学历占100%。，有7名老师获得了国家一级乙等普通话等级证书，130名老师获得了国家二级甲等普通话等级证书，老师普通话持证率达100%。近年来我校深化落实《国家通用语言文字法》，把语言文字工作深化到教育教学中去，增强全体师生语言文字标准意识和参与意识，现阶段各项工作得到有序开展，各项评估指标均较好地落实，语言文字工作走上了制度化之路。二、学校对语言文字工作的认识语言文字是人类思维和交际的根本工具，是文化和信息传播的根本载体。对一所学校而言，培养学生正确标准地使用语言文字，会对学生的一生和社会的开展产生积极深远的影响。目前，世界上掀起了“汉语热”，如何更好地学习和传承我国优秀的文化遗产，正确使用祖国的语言文字，树立语言文字标准应用的意识，既是每一个公民应具备的责任，也是每一个公民终身开展的需求。近年来，我校始终把进步师生对语言文字标准化的认识作为一项教学内容来抓。把师生说好普通话、用好标准字、进步语言文字应用才能作为提升自身综合素质的一项重要措施来抓。全校上下已形成了“说普通话、写标准字、做文明人”的浓重气氛。三、建章立制，加强语言文字工作综合管理。我校将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深化。〔一〕领导重视，加强管理。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和文字标准化的要求纳入培养目的，纳入学校常规管理，纳入根本功训练，逐步形成日常化，制度化，标准化的工作格局。我校成立了以一名副校长及教务处、学生负责人为组长的语言文字领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究布置和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全，日渐完善，现已覆盖全校。各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极开展有效的工作。〔二〕制度浸透，确保施行。语言文字标准化是我校精神文明和校园文化建立的重要内容。按照学校语言文字领导小组各项推进措施，把语言文字工作通过教学及日常交流落到了实处。例如：教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话，书写标准字进展明确要求，并通过每学期一次教研组内公开课，作为学校考评老师评优评先的根据。〔三〕大力开展宣传，“说普通话，写标准字”。作为一项长期工作来抓，充分利用宣传栏，黑板报播送站等形式将语言文字工作浸透到老师的日常工作中，浸透到学生的各种活动中。要求各班制定详细的活动方案，重在塑造一个良好的语言文字环境。另外，组织全校老师参加了普通话培训，并在达标考核中全部合格，在书写方面：书写业务学习笔记、政治学习笔记及课堂板书等方面都提出了详细要求。并进展了师生“师生书法比赛、学生、班主任、语文老师演讲”大赛，每周一有一班级、自管会、学生、老师在国旗下演讲，周五有一个班级组织宣读周五离校平安。在学校的综合管理下，师生的语言文字标准意识明显增强，应用才能普遍进步。〔四〕加强常规管理，确保落实到位。学校从严管理，狠抓课堂标准管理，将老师使用普通话，写标准字工作纳入老师教学考核之中，纳入学生的培养目的，纳入教育教学活动之中。我们把普通话作为老师的职业语言，生活语言，家庭语言，老师的课堂教学语言，教案、作业修改情况都成为考核老师工作的重要目的。学校明确要求，老师入校讲普通话，在板书，修改作业及书写评语中，必须使用标准字。把进步学生语言文字标准意识和应用才能，纳入学生素质教育培养目的。在低年级开设写字课，在学校开设古诗经典诵读课外兴趣小组。重在加强学生普通话训练和书写标准字习惯的养成，进步学生的文化素质和文化修养。四、创设平台，让语言文字的标准化，覆盖学校的每一个角落。老师是创立语言文字标准化工作的关键，进步全校老师说好普通话，用好标准字的程度是教育教学的重要支撑，因此，我们着力通过加强培训、搭建平台，不断提升广阔老师语言文字的应用程度。〔一〕加强学习，进步对语言文字标准性的认识。学校教务处组织广阔老师深化学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及学校对于语言文字标准方面的制度；组织语文老师学习语言文字标准，制定了《老师普通话培训方案》，并指导他们努力进步普通话应用程度。〔二〕搭建教学平台，强化应用理论。要求每位老师把学到的语言文字标准化知识充分应用到教学的各个环节。不仅要求公开课、示范课、教学观摩课和教研活动必须讲普通话，而且在常规教学中也要求讲普通话；不仅要求老师在课堂上使用普通话，而且要求课下老师之间、师生之间谈话也要使用普通话；不仅要求老师在课堂上使用标准字，而且在修改导学案、写方案总结、出通知、公告时也要使用标准字。〔三〕开展活动，进步老师的语文应用程度。学校分别设立了老师每日一练活动，老师天天写粉笔字，同时每学期进展一次硬笔书法比赛和老师粉笔字大赛活动。掀起老师写字、练字热潮。以点带面，全面推进我校的语文文字工作。在学校每学年举办的青年老师根本功竞赛中均组织老师开展业务展示活动、师德演讲、老师说课、朗读大赛等系列活动，使他们在活动中不断地进步自己的程度。五、开展学生活动，在语言理论中形成标准。一所学校语言文字标准化程度的上下，更多取决于学生的普及程度如何。为此，我们紧紧抓住课堂教学主渠道，行之有效地对学生进展语言文字标准化教育，努力进步学生的普通话程度和标准用字程度。〔一〕要求每个学生在校必须使用普通话，在导学案、作文、成长足迹、手抄报、黑板报等有关书写活动中坚持使用标准字，并能有效监视社会的不标准用字用语行为，为语言文字标准化的推广起示范作用。〔二〕整合教育资，加大学校语言文字标准化力度，把此项工作上升到进步语言文字素养这一更高的层面上来。组织学生开展“古诗文诵读比赛”、“讲故事”、“我是小小书法家”、“作业展览”、“书法展览”、语文老师利用“课前说”培养学生的口语交际才能和普通话表达程度。〔三〕为了学生使用语言文字标准化，学校开设了校本课程，让学生得到详细的训练，有“校园