初一上册数学教学工作计划合集6篇

第23页共23页初一上册数学教学工作方案合集6篇初一上册数学教学工作方案篇1一、根本情况分析^p1、学生情况分析^p这学期我承当七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体根底参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰巨。在小学所学知识的掌握程度上，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，但位数不多。对多数学生来说，简单的根底知识还不能有效掌握，成绩稍差。学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，全面提升学生的数学素质。2、教材分析^p：1、第1章有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法那么，并将它们应用到解决实际问题和计算中。2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法那么及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法那么。3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;掌握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。二、教学目的和要求(一)知识与技能1.获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的知识，理解并关注这些知识在消费、生活和社会开展中的应用。2.学会将理论生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。3.初步具有数学研究操作的根本技能，一定的科学探究和理论才能，养成良好的科学思维习惯。(二)过程与方法1.采用考虑、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学;2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动;3.亲密联络实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的才能.(三)情感态度与价值观1.理解人与自然、社会的亲密关系，和谐开展的，进步环境保护意识。2.逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物世界观奠定必在的根底。三、进步教学质量的主要措施l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作考试试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。初一上册数学教学工作方案篇2为了加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的适应学科才能，进步教学质量。老师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能到达事半功倍的效果。特制定了初一上册数学第四单元教学方案：一、学生情况分析^p本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。二、教材及课标分析^p第四章数据的搜集与整理1。理解通过全面调查和抽样调查搜集数据的方法;会设计简单的调查问卷搜集数据;能根据问题查找有关资料，获得数据信息。2。初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。3。掌握划记法，会用表格整理数据。4。进一步体会条形图、扇形图和折线图在描绘数据中的作用。5。能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。6。从事搜集、整理、描绘和分析^p数据得出结论的统计活动，经历数据处理的根本过程，体验统计与生活的联络，感受统计在生活和消费中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。详细措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的'过程中;突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析^p解决问题的才能、创新精神和理论意识;重视数学思想方法的浸透，关注数学文化。4、把握好图形初步认识的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，开展空间观念;注重概念间的联络，在比照中加深理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进展教学;7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资。8、搞好教学六认真，注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一上册数学教学工作方案篇3一、学生现状分析^p本学期我担任初一3、4两个班的数学课，两个班级共有学生114人。从入学成绩上看其中优等生有21人，占总数的18%，学困生占总数的27%。通过一周的学习观察，大局部学生无好的学习习惯，运算才能、根底知识掌握较差，尖子生逻辑思维才能也有待进步。二、分析^p原因1、对数学无兴趣，根底薄弱2、课上听课精力不集中，分不清重维点3、尖子生辨析才能差，灵敏应用才能有待进步4、作业不独立完成，抄袭现象严重5、学习方法过于死板三、措施1、增强上课技能，进步数学兴趣使讲课明晰化、条理化、准确化、情感化、生动化做到层次清楚，言简意赅，深化浅出。课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流充分发挥学生的主体作用。2、增大课下辅导，作业检查力度，帮助学生养成一个良好的学习习惯，对作业中出现的抄袭、乱不准确等现象严加惩办，并进步课后习题的质量，逐步进步学生的应变才能。3、注意每一个层次学生的学习需求和学后才能。让各个层次的学生都得到进步，主要是课堂上注重分层教学，对尖子生学困生的问题进展本质性处理。作业中分层布置，让每个学生都能自己独立完成作业，课下任务分层类子生以进步才能为主学困生以夯实根底为主。总之，在本学期中我力争让每一个学生都爱学数学，会学数学，每个学一的数学成绩都有所进步。初一上册数学教学工作方案篇4丹桂飘香的时节，我们迎来了新的学期。为落实学校教育教学工作方案，继续深化课程改革，实现质量兴校，素质强校的目的，特制定了初一数学上册教学方案：一.教材分析^p：1、学生提供现实，有趣，富有挑战性的学习素材。所有数学知识学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟悉或感兴趣问题情景引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义问题，以展开数学探究。2、学生提供探究，交流的时间与空间。在提供学习素材的根底上，还根据学生已有的知识背景和活动经历，提供了大量的操作，考虑与交流的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作交流，形成新的知识，包括归纳法那么与方法，描绘概念等。3、使数学知识的形成与应用过程。经历知识的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学地信心。力图采用问题情景建立模型解释，应用与拓展的展开。4、满足不同学生的开展需求。课本中的习题分为两类：一类面向全体学生，为他们熟悉和稳固新学的数学知识，加深对相关知识与方法的理解所设;另一类那么面向更多数学学习需求二.教学措施：1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。2、在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常去其他老师的听课，汲取他们的优点，改良自己的工作。4、认真修改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。初一上册数学教学工作方案篇5爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。学生对知识感兴趣，才能主动去接触知识，从而发现知识，去探究知识。那么怎样培养学生的学习兴趣呢，我认为应该在课堂教学中做到以下几点：(1)导课新颖，引起兴趣“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学消费生与学习内容、学习活动本身相联络的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。(2)明确目的，产生兴趣心理学研究说明，兴趣是在需要的根底上产生的，通过人的理论活动形成和开展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，在导入新课后，应明确详细地交待学习目的，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓重的兴趣。(3)创设情景，诱发兴趣在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。(4)动手操作，促进兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑考虑，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既开展学生的思维，又进步学生的学习兴趣。比看老师拼、摆，听师讲解获得的知识结实得多，既能进步学生的学习兴趣，又能开展学生的数学潜能。(5)寻求规律，开展兴趣数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析^p、推理才能，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。四、详细措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析^p解决问题的才能、创新精神和理论意识;重视数学思想方法的浸透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，开展空间观念;注重概念间的联络，在比照中加深理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资。8、注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。五、自我进步首先，在工作中不断积累经历，并及时形成材料，完成自己的教研课题。在备课、讲课，还是在讲评练习中，发现问题及闪光点要及时进展小结。有时机多到外校去听课，学习其优点及新理念。经常与教研员及三中、安林的老师联络，互相交流信息。其次，认真学习信息技术，不断进步自身业务素质。如今网络资非常丰富，应用多媒体教学，对学生进展知识的传授，激发和培养学生的学习兴趣，都有很大的帮助。同时，也能鼓励自己刻苦钻研业务，不断学习新知识，探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育、教学和科研程度。注意扬长避短，坚持岗位练功。热爱学生，热爱教育事业，必然落实于热爱学生。爱学生成长中的每一个闪光点，理解信任他们，并严格要求他们，勤奋学习。严格要求自己，虚心向别的老师请教。利用业余时间多读书，多阅读有关的书籍与刊物，理解先进的教育方法，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。加强理论学习，多读书，读好书，并在学习的同时，要做好学习笔记和读书的心得笔记，努力进步自己的教育理念与自身素质。总之，尽自己最大的努力，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，不断进步自己的教育教学程度。初一上册数学教学工作方案篇6一、内容和内容解析1。内容有理数乘法法那么。2。内容解析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种根本运算。有理数乘法既是有理数运算的深化，又是进一步学习有理数的除法、乘方的根底，对后续代数学习是至关重要的。与有理数加法法那么类似，有理数乘法法那么也是一种规定，给出这种规定要遵循的原那么是“使原有的运算律保持不变”。本节课要在小学已掌握的乘法运算的根底上，通过合情推理的方式，得到“要使正数乘正数〔或0〕的规律在正数乘负数、负数乘负数时仍然成立，那么运算结果应该是什么”的结论，从而使学生体会乘法法那么的合理性。与加法法那么一样，正数乘负数、负数乘负数的法那么，也要从符号和绝对值来分析^p。由于绝对值相乘就是非负数相乘，因此，这里关键是要规定好含有负数的两数相乘之积的符号，这是有理数乘法的本质特征，也是乘法法那么的核心。基于以上分析^p，可以确定本课的教学重点是两个有理数相乘的符号法那么。二、目的及其解析1．目的〔1〕理解有理数乘法法那么，能利用有理数乘法法那么计算两个数的乘法。〔2〕能说出有理数乘法的符号法那么，能用例子说明法那么的合理性。2．目的解析达成目的〔1〕的标志是学生在进展两个有理数乘法运算时，能按照乘法法那么，先考虑两乘数的符号，再考虑两乘数的绝对值，并得出正确的结果。达成目的〔2〕的标志是学生能通过详细例子说明有理数乘法的符号法那么的归纳过程。三、教学问题诊断分析^p有理数的乘法与小学学习的乘法的区别在于负数参与了运算。本课要以正数、0之间的运算为根底，构造一组有规律的算式，先让学生从算式左右各数的符号和绝对值两个角度观察这些算式的共同特点并得出规律，再以问题“要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有……”为引导，让学生考虑在这样的规律下，正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果，并从积的符号和绝对值两个角度总结出规律，进而给出有理数乘法法那么，在这个过程中体会规定的合理性。上述过程中，学生对于为什么要讨论这些问题、什么叫“观察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等，都会出现困难。为理解决这些困难，老师应该在“如何观察”上加强指导，并明确提出“从符号和绝对值两个角度看规律”的要求。本课的教学难点是：如何观察给定的乘法算式;从哪些角度概括算式的规律。四、教学过程设计问题1我们知道，有理数分为正数、零、负数三类。按照这种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况？老师引导学生从有理数分类的角度考虑，区分出有理数乘法的情况有：正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正数、负数乘负数。设计意图：有理数分为正数、零、负数，由此引出两个有理数相乘的几种情况，既复习有关知识，为下面的教学做好准备，又浸透了分类讨论思想。问题2下面从我们熟悉的乘法运算开场。观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？3×3=9，3×2=6，3×1=3，3×0=0。追问1：你认为问题要我们“观察”什么？应该从哪几个角度去观察、发现规律？假如学生仍然有困难，老师给予提示：〔1〕四个算式有什么共同点？——左边都有一个乘数3。〔2〕其他两个数有什么变化规律？——随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3。设计意图：构造这组有规律的算式，为通过合情推理，得到正数乘负数的法那么做准备。通过追问、提示，使学生知道“如何观察”“如何发现规律”。老师：要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么，3×〔—1〕=—3，这是因为后一乘数从0递减1就是—1，因此积应该从0递减3而得—3。追问2：根据这个规律，下面的两个积应该是什么？3×〔—2〕=，3×〔—3〕=。练习：请你模拟上面的过程，自己构造出一组算式，并说出它的变化规律。设计意图：让学生自主构造算式，加深对运算规律的理解。追问3：从符号和绝对值两个角度观察这些算式〔指师生给出的所有含正数乘负数的算式〕，你能说说它们的共性吗？先让学生观察、表达、补充，老师再总结：都是正数乘负数，积都为负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积。设计意图：先得到一类情况的结果，降低归纳概括的难度，同时也为后面的学习奠定根底。问题3观察以下算式，类比上述过程，你又能发现什么规律？3×3=9，2×3=6，1×3=3，0×3=0。鼓励学生模拟正数乘负数的过程，自己独立得出规律。设计意图：为得到负数乘正数的结论做准备;培养学生的模拟、概括的才能。追问1：要使这个规律在引入负数后仍然成立，你认为下面的空格应各填什么数？〔—1〕×3=，〔—2〕×3=，〔—3〕×3=。练习：请你模拟上面的过程，自己构造出一组算式，并说出它的变化规律。追问2：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和绝对值两个角度观察这些算式〔指师生给出的所有含正数乘负数的算式〕，你能说说它们的共性吗？先让学生观察、表达、补充，老师再总结：都是负数乘正数，积都为负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积。追问3：正数乘负数、负数乘正数两种情况下的结论有什么共性？你能把它概括出来吗？设计意图：让学生模拟已有的讨论过程，自己得出负数乘正数的结论，并进一步概括出“异号两数相乘，积的符号为负，积的绝对值等于各乘数绝对值的积”。既使学生感受法那么的合理性，又培养他们的归纳思想和概括才能。问题4利用上面归纳的结论计算下面的算式，你能发现其中的规律吗？〔—3〕×3=，〔—3〕×2=，〔—3〕×1=，〔—3〕×0=。追问1：按照上述规律填空，并说说其中有什么规律？〔—3〕×〔—1〕=，〔—3〕×〔—2〕=，〔—3〕×〔—3〕=。设计意图：由学生自主探究得出负数乘负数的结论。因为有前面积累的丰富经历，学生能独立完成。问题