小数点的移动引起小数大小的变化教案

小数点的移动引起小大小的变化教案教学内容：教科书第43面例及相关内容教学目标：1.使学生通过探究活动,理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律.2.通过总结规律的过程,培养学生观察比较和概括能力3.使学生学会研究问题的方法,培养学生合作探究与反思的能力.教学重点:理解小数点移动引起小数大小变化的规律教学难点:发现并归纳小数大小变化的规律研究点:自主学习用不同的题型巩固新知识更新教学过程:一.复习铺垫,引出新知0.5()0.500.32()0.3203.21()32.168.7()6.87让学生写出一组数字相同，小数点的位置不同小数比较大小2．观察小数找变化引导生学集中观察每组的小数有没有相同的地方和不同的地方。师我们根据小数的基本性质和小数大小比较的方法比较出了每组中两个小数的大小可以看出同学们是会运用知识选择方法的接下来请大家继续观察每组的小数，你能发现它们有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？学生观察思考后，指名汇报，引导学生发现：上边二组小数的末尾添上一个0，根据小数的性质判断它们的大小不变。这两组数有共同特点，有共同的数字，介小数点的位置变了，它们的大小就发生了变化。师观察后我发现了一个现象虽然小数中的数字都没有变化但小数点的位置变化了小数的大小就不同了这节课我们就一起来研究小数点的移动引起小数的大不变化的相关知识。二，创设情境，呈现新知1．故事中搜集小数出示课件师：在故事中，有没有发现一些数学信息？出示0.009米0.09米0.9米9米四个不同的数.你能把米换成毫米作单位吗?把1米平均分成1000份,一份是1毫米,其中的份是9毫米,同理把0.09改成0.090米,把0.9改成0.9000.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米三．合作探究，感悟新知1．看整数找变化引导学生集中观察以毫米为单位的整数大小变化而迁移对小数的大小变的关

注。以毫米为单位的这些整数是怎样变化的人上往下观察，这些整数不断变大，那说明左边的小数会怎样变化？为什么？小组里相互交流想法，指名汇报。2．看位置找变化引导学生继续从上往下观察这几个小数从对比小数的位置入手引起学生对小数点的位置变化引起小数大小变化的关注。小组里探究交流，引导学生探究发现小数点的位置变化情况。学生汇报，课件整现从上往下观察小数点移动，小数的大小变化规律。3．换方向找变化引导学生从下往上观察自主探究小数点位置有什么变化小数的大小随之有什么变化四，拓展应用，巩固新知(一)基本练习1.说一说数的大小变化2.把0.07分别扩大到原来的10倍100倍1000各是多少?3.把3.2分别缩小到原来的4填上适当的数。

1101001000

各是多少?（1）把3.6的小数点向左移动一位是()。（2）把3.14的小数点向右移动两位是)。（3）把0.03扩大到它的()倍是30。（4）把42缩小到它的()是0.042。5.判断题1.把5.6扩大它的10倍是560.()2.把1.502的小数点去掉,它的值就缩小1000.()3.把6.25改写成0.0625,它的值就缩小原数的.()4.甲数的小数点向右移动两位后与乙数相等甲数是乙数的100倍.()知识拓展()÷10

（)

×100()缩小倍（）扩大100倍（）扩大100倍（）做游戏（指名五个同

×10

（）用0085和一个小点“.”五卡片，组成

按要求的小数站行，展示给同学们看）（）8.5小10倍数（）8.5小100倍数（）5.08扩大的数（）缩小的数能力提升一个小数的小数点向右移动一位后,比原数大原数是多少?课堂检测

把下面的数分别扩大到原来的10,100倍