初一英语教研专题发言稿（共7篇）

第23页共23页初一英语教研专题发言稿〔共7篇〕第1篇：教研发言稿32中初一英语组教研发言稿32中初一英语组感谢教研员给我们这次交流学习的时机，我代表我们年级其他两位老师，利用这次时机和在座的老师们一起讨论新课改教材如何在课堂教学中有效施行，以及如何应对考试复习，商讨一些行之有效的方法。首先，我感觉学生家长大局部很负责，帮助默写单词，老师留的任务，能检查落实。再有我们三位老师都是班主任，自己班的学生听话，配合。第三，我们给学生练得比拟多，质量检测，测评，双语报，评价题，以及在期末复习时，我们还搜集习题中的精华，给学生印了好多练习篇子。学生受益最大的就是单项选择题。我要重点说的就是，32中的教研气氛浓重，老师们经常集体备课。以初一上第八模块为例，我在讲那模块时，设计了一张海报，由于每个单元都是围绕生日这个话题，让学生要学会相关单词和词组，以及句型。一张图每节课贴上不同内容，能用三节课。张老师采取贴纸条的方式，把词组写在纸条上，写着动词短语的纸条在第一节课用，第三节复习课还能使用，练习频率副词时利用率最高。庄老师把频率副词在小黑板上画了柱形图，学生很直观就学会了四个频率副词。我们教研时，把各自的想法都说了出来，决定资共享，这样，我的那张海报内容又全面了。这仅是我们教研的一个片段，平时我们细到，怎么组织默写，哪些练习精讲，哪些让学生讲。下面受李老师之约，我结合初一下册，按教学进度，大体上把我们的教学安排和老师们说一下。这学期还不放松语音的训练，我们利用晨读，培养学生朗读音标，单词和课文，有课代表领读，采取全班齐读的方式。有的班跟磁带朗读。上课根本上简单的单词只讲用法搭配。重点讲解课文和词组句型的操练，第二单元讲话题写作，第三单元进展练习，每周结合双语报，让学生书面写一篇作文。以及课后随堂练习。第一单元学完对话，要求学生全文或是分角色背诵，第二单元有的课，要求复述，有的选取段落背诵。第三模块根本以练习为主，我们讲课时已经把第三模块前面的题放在讲一二模块中作为练习，所以采用双语报的听力，作为开场的热身听力练习，然后进展口语会话练习，再串讲这一模块的语法，加上精选的辅助练习。第2篇：英语教研活动发言稿本次教研活动讨论的主题是标准英语教学常规管理，全面提升教学质量，大家以为最重要做到以下几点：1.认真备课。教案是老师施行教学的蓝本。要备好课必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联络和编写意图，目的要求和重点、难点。要备好课必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和才能，让他们处在智力的最接近开展区，要备好课必须发挥组内每位老师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。要有悟性，不断有新的发现和灵感，充实和完善自己的教案。要备好课必须适当借助现代教学手段，发挥其不可替代的作用，充分利用各种信息，丰富教案。2.认真上课。课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注学生的生活和情感。引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感。根据话题找到学生英语学习的最近开展区，引领学生从生活走近文本，并在学习文本的根底上将学习活动回归生活实际，将学习活动融于真实的生活中，让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习生活因富有生活气息而洋溢着活力和活力，呈现出语言学习活动的本真色彩；要关注情感态度和价值观的提升。课堂教学要表达学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深化和上升的推进过程；要关注语言的运用。通过操练获得的语言技能在进一步的运用中转化为初步的语言运用才能；要关注语境的创设，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。3.认真修改作业。要实在减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心修改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。4.认真组织辅导。做好提优补困，不放弃任何一位学生。老师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，建立学困生档案，制定实在有效的帮困措施并落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改良方法，促使他们进步。对学有余力的学生，可以根据他们的兴趣、愿望培养他们，使他们成为优秀学生并形成群体。6.对学生的学继续开展深化的研究。学生是一切教育活动的主体，对学生的学习进展研究，既表达对学生的人本关心，也能大大进步教的有效性和针对性，最终到达师生双赢。第3篇：英语教研活动发言稿英语教研活动发言稿各位尊敬的领导，英语老师：大家好！非常感谢学校领导对我们英语教学的重视，提供应我们这样一个难得的交流时机。语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的根底。学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累，有些孩子死记硬背单词，有的甚至还用中文给单词注音，我就碰到了学生给单词用中文注音，比方“spring”有学生写成“四不润”等，严重影响了发音的正确性。随着英语学习中新的词汇量的增加，学生学习英语的积极性严重受到挫伤，使学生学习英语处于被动地位。没有掌握拼读才能，就等于没有进入英语学习的大门。基于这种原因，这套教材它非常重视语音教学这块内容。但由于语音教学的内容放在PartC局部，许多老师在教学理论中，为了赶教学进度，语音教学经常被无视，再加上音标教学本身具有枯燥性，很难激起学生的学习兴趣。因此，到小学毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。因此，在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面，我就根据上次观摩课的情况对如何进展语音教学进展了一些总结。一、整体把握教材，抓住语音教学的契机１．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式小学生的承受才能不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使小学消费生厌烦情绪。因此，在教学单词时，老师要采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规那么，使学生在不知不觉中理解字母与音素之间的内在联络。老师应充分利用教材每单元的C局部的Pronunciation，但老师不能单纯地靠每单元安排一节课来完成ＰartＣ局部的语音教学内容。语音教学应贯穿于每一堂英语课中，特别是浸透于单词、词汇教学之中。这样，学生不仅不会产生厌烦情绪，并且可以保持语音教学的持久性。2．合理安排语音教学的进度这套教材没有一开场就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、局部单词及词汇的，逐步浸透语音教学，这一点非常符合儿童的年龄特征及认知特点。在学习第三册时，老师可以将48个音标陆陆续续地介绍给学生，要求学生在一年内初步掌握48个音标的发音、认读及拼读单音节。到教学第五册时，我们再将字母组合的发音浸透到单词、短语、句子教学中。这样安排音标教学的进度就比拟合理。落实到详细的教学理论中，就要求我们老师熟悉整套教材，有的放矢地将枯燥的语音教学贯穿于小学英语教学的全过程，化整为零，采用“星星之火可以燎原”的教学策略。二、巧用各种方法，进展音标教学。音标教学能否到达预期的目的和理想效果，关键在于教学方法。单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比拟乏味。老师应根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，巧妙设计教法，采用科学、有效的方式来教学音标，这样就会到达事半而功倍。1．音标概念的引出要自然，形象。由于我们面对的是天真烂漫的小学生，因此，音标概念的引出要形象、生动。宁都县的老师是这样说的：音标就像汉字的拼音，英语单词可通过音标注音拼读出来。音标的大家族里有48个人口。汉语拼音有韵母与声母，同样音标也有元音与辅音之分。音标的外形与字母非常相似，但音标们都有一件漂亮的小风衣//。2．音标教学与字母、单词相结合。学生在学习音标时已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。如在教学音标［i:］时，让学生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。如在教学音标［e］时，让学生找出含有［e］的字母FLMNSXZ，这样，学生就很容易掌握音标的发音部位。在单词教学时，老师应适时地教给学生掌握字母(形)在单词中读音(音)，掌握字母在单词中的发音规那么。那样，在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联络及其单词的拼读意识，培养了学生的拼读才能。如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律，字母组合的发音等等。3．利用手势个别音素的发音在听课过程和中，我发现用手势语教学语音效果很佳。如在教学音标［au］时，学生开口度总达不到理想的效果。于是，文清路小学的老师就利用手势辅助教学。当她发［au］时，同时在身体前方顺时针画了一个大大的圆圈，引导学生也那样做。结果，学生均找到了感觉。又如在教学音标［ei］时，瑞金市小学的老师请学生在发音时尽量将嘴角咧到耳根去，尽管这样有点夸大，但效果很好，学生也不会将［neim］发成［nem］。三、兴趣操练，打破“三关”为了不增加学生的学业负担，在音标教学时不要求学生书写音标，主要是过“三关”。“三关”指认读关、听辨关、拼读关。学生学习48个国际音标就像学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程，容易落入单纯模拟跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中，学生很容易产生厌烦。老师应将游戏、歌谣、谜语等学生喜欢的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，纯熟拼读，学生的积极性就能得到很大进步。1．积极利用各种教学媒体操练音标我们面向的是天真烂漫的小学生，他们的注意力很容易分散。为了充分调动学生学习音标的积极性，老师应该充分利用电视、幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助这些详细形象的媒体刺激学生的感官，帮助他们记忆枯燥抽象的音标。2．积极利用各种游戏操练音标四、反复操练，持之以恒。音标教学不可能一劳永逸，学生学习完了音标，并不是永远掌握了，由于没有详细的语言环境，外语学习是最容易回生的。因此，语音教学一定要反复抓，抓反复，做到持之以恒。老师要在学生音标的认读及拼读之后，注意培养学生按照读音规那么，把单词的音、形、义联络起来迅速反响的才能。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联络，进展一些归类性的训练，并且反复拼读，不断正音，学生在这样训练下，语音才会越来越好。心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”，学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进展比拟的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时的语音教学中，老师应该坚持标准有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，进步学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门。第4篇：【英语教研活动——英语对话教学发言稿】初中英语教研活动发言稿【英语教研活动——英语对话教学发言稿】初中英语教研活动发言稿杂谈分类:落幕烟花各位老师大家下午好:今天我在这里对“初中英语对话教学”简单陈述一下自己的一点浅薄之见.我的发言主要包括两个方面的内容——初中英语新教材对话教学中存在的主要问题以及应对此问题的相应措施.《英语课程标准》明确提出:根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生综合语言运用才能,初中阶段应能就日常生活的各种话题与别人进展简单的对话,并表达自己的观点.它要求老师在教学过程中运用对话教学,以学生为主体,从学生“学”的角度来设计有意义的、多样化的、贴近学生实际的对话教学活动.进步学生英语口语对话才能,从而增强学生的综合素质.然而,当前初中新教材英语口语教学在培养英语口语才能方面还存在以下五个主要的困难.首先是缺乏必要语言环境,大家都知道我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的时机,而课内学生承受的一点听说训练也难以在课外得到复习稳固,这样的英语语言环境严重地影响了学生听说才能的开展.其次是老师口语程度偏低,目前不少中学英语老师的口语程度偏低,语音语调不准确,不能流利自如地用英语教学,这对培养学生听说才能是很不利的.再次是班级学生人数过多,不利于培养学生的听说才能.然后是听英语的时机太少,说英语的才能必须建立在大量的听英语的理论根底之上,而我国学生由于老师的口语程度较低,电化教材设备和较差等种种的原因,学生听英语的时机少,这直接影响了说的训练.最后是障碍的影响,由于英语根本功不够扎实,如语音语调不够正确标准,词汇、句型、语法不够训练,朗读、背诵等根本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好,遭人嘲笑,被批评.争对这些困难我觉得以下几个方法很有必要.一是要深化钻研教材,灵敏处理,对课本上的对话或活动可进展适当的取舍和添补；二是要分析^p学生的心理因素,进展因材施教,作为老师要通过仔细观察、询问等方式,弄清学生不愿多开口的原因,然后再采取相应措施进展因材施教,对此我想举一个真实的事例,我如今所带的班级有一个男生英语笔头功夫很不错但是有点胆小不敢在同学面前讲话,所以我就成心点他起来进展对话,此时其他同学都在笑,对此他就越发害羞,我鼓励他说,他好不容易说了出来,我发现他说的都是对的就是有点紧张,不敢说而已,等他说完以后,我立即说道:“他说的都是对的,本来就应该这样说,这有什么好笑的,大家应该向他一样英勇地说出来,只有开口说才可能进步……”在英语教学中,我们要相信每个学生都具有创新的潜质,对他们应该充满信任和期待,多鼓励少批评,尤其对那些性格胆小、内向、缺乏自信的学生应该多使用一些鼓励性的语言；三是要尽力给学生创造,培养他们的对话才能；然后是运用多媒体进展对话辅助教学,例如我们七年级上册的unit6doyoulikebananas?unit8whenisyourbirthday?unit9doyouwanttogotoamovie?等等单元都可以借助多媒体进展教学,可以在多媒体上展示学生喜欢的食物,喜欢的明星的生日以及他们喜欢的电影,来进步学生参与的兴趣,一般学生对自己感兴趣的食物很快也要相对持久一些,因此这也是一个很好的方法.我的完毕谢谢大家！内容仅供参考第5篇：初一英语老师家长会发言稿初一英语老师家长会发言稿各位家长晚上好：我是初一X班的英语老师。感谢各位家长白忙之中抽空来参加家长会，能与家长有关于学生的各方面的开展问题进展交流。一、抓住起步，向起跑线要效能假如孩子小学的英语没有学好，那相对来说，如今学得会比拟累；同样地，假如如今不学好英语，那将来的英语学习也是不难想象的。假如有心的家长仔细观察的话，会发现小学英语的词汇量与语法是和初中所学有着一定联络的，起着一个推进的作用。所以我们只有如今打下良好的根底，才不会导致英语越学越难、越学越差。初一，是一个崭新的起点、是一个完全可以打牢和稳固根底的时候，也是培养学习习惯和学习方法的最正确时机，我认为各位家长一定要高度重视这个关键时期。千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我默不出来；就任由他去。你让你的孩子知道：今天，你花大时间去养成好习惯，明天，你就可以更好。今天，你偷懒了一会，你明天的作业就会更多。累积下来，你就是欠债最多的人。孩子是每个家庭的重心和希望，有一位家长说过：“要把培养孩子当作自己的事业来做。”是啊，只要你多投入一点，相信你的孩子会给予你更多的回报！二、抓住课堂，向四十五分钟要效率如今通过一段时间的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。“向四十五分钟要效率”，是我读书时的一句流行语，到今天我认为还是很实用。课堂的重要性绝对是“重中之重”，一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时稳固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，根底不扎实，功亏一篑，导致他们如今课上听讲出现困难，用他们自己的话说：“我听不懂。”听不懂，还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习自然成了件头痛事，费事事。其实，大局部的学生还是处于中间层次，老师所教的，所布置的作业可以根本完成，但学习的效率又因人而异，存在着个体差异。尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是说起各方面的表现，又总有一丝遗憾，我们总希望他们可以再上一个台阶。三、抓住方法，向好学习习惯要效果老师是最直接的知识传授者，有着“教书育人”的责任。当然，只有通过和家长共同的努立来帮助孩子学好英语，才能让孩子更好的发挥出他们的智慧，我们要和孩子共同成长。〔1〕多听录音。加强听力训练和说话训练，然后才是读写才能的培养。听说才能差，用英语进展交际的才能差，为此，家长一定要配合来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯粹的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。就考试而言也一年比一年注重听力、阅读等需要综合才能的局部。〔2〕多说英语。要每天抽出至少15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己的口语，也有利于加深印象、稳固记忆。〔3〕多背英语。纯熟背诵课文和单词背诵是一项根本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散和集中相结合。我们一般是分段教课文，那就可以请学生分段背课文。等快教完的时候，再把课文串起来背，这样可以降低一点难度，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，我们发现有一局部学生背得相当纯熟，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却一问三不知。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的根底上到达背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，并能用它们来造句、说话。在详细的施行过程中发现：有些学生根本不用心学，能偷懒那么偷懒，很多家长比拟负责会查问有没有教新课，要不要默写，但孩子不老实，欺骗家长。这时候，你应该及时跟我联络，让孩子知道：欺骗不是方法，也会受到相应的惩罚。单词亦是如此，分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。有时，我们回家布置抄写单词，其目的不在于抄，而在于提醒学生记忆这些单词。但是在日常学习中，学生不重视这项作业，认为只是抄抄而已，不做也没什么关系，其实他连抄写都不做，根本别说是去背了，结果几次下来，他负债累累，应付不过来，学习处于被动状态，从而影响了以后的学习，出现退步现象。因此，请大家在家里催促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该写的写、该记的记，及时稳固，养成良好的习惯。父母亲的良好典范起着很大作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。在默写单词、词组、课文的时候，有些会诱导父母：老师要求报英语，那家长就比拟为难，一方面，自己根本不会读英语；另一方面，也只能帮助他作弊了。其实，我们对默写的要求是这样的：单词、词组是要求家长报中文，课文是要求学生自己熟背然后默写的。我就说这么多，不当之处，敬请各位家长批评指正。第6篇：初一英语老师家长会发言稿英语老师二年级家长会发言稿在这里首先要感谢家长对我们工作的支持和配合。今天我想就二年级的英语教学与诸位共同讨论，以更好地帮助孩子学好英语，用好英语，为今后孩子的英语学习打好扎实的根底。二年级的学生刚刚处于英语学习起步阶段，也是至关重要的阶段，所以我觉得在语言学习刚开场的时候，良好的学习习惯的养成显得非常重要。那么怎样培养学生的良好习惯，我认为家长可从以下几方面着手：一、培养孩子自觉听录音的习惯。家长可以每天固定一个时间让孩子听教学录音磁带，并鼓励孩子大声读出来，有条件的家长也可和孩子一起听录音、跟读，互相做问答练习，还可以和孩子一起讲故事、分角色表演故事，以此激发孩子的学习兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯。语言学习是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有听，就无从模拟说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听别人说英语，有助于培养对英语的敏捷反响。因此，培养学生认真听老师或录音的示范发音，用心听别人说英语是至关重要的。小学生爱模拟，模拟性强，但缺乏自控才能。课堂上，常有学生一听到老师示范发音，就急于开口模拟，结果导致自身发音欠准，而且还影响了别人听音，因此，在英语起始教学阶段，训练学生安心静听极为重要，但是也有局部孩子听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，而不注意语音、语调、句重音、停顿等，因此在课堂上我经常引导学生“听清”，家长也可进展参照：在播放录音前，可分步提出听的要求，使听一遍录音，便有一次收获，例如，第一遍只要求Listenandpoint听到哪儿指到哪儿，第二遍要Listenandread，一边听一边小声跟读，第三遍要求readandfollowthetape模拟跟读，这样孩子有浅入深，到达学习任务。英语是一门特殊的学科，光靠学校一个星期两节课时间是远远不够的，在学校老师会尽最大的努力进展教学，但课余时间还需要广阔家长大力配合。如：听录音要家长多催促。为了协助孩子更好地学好英语，在听的方面请家长配合老师完成以下工作：确保孩子每天至少边听录音，边跟读课文15分钟，要读出声音，最好家长在旁监视，会更有效。二．培养孩子大声朗读的习惯。二年级的大局部小朋友是没有主动学习的习惯的，回家更不会主动拿出英语书大声朗读的，针对这一点我建议假如家长有空，晚上回家可以问问孩子英语课上学了什么东西，能不能大声的读给爸爸妈妈听听啊？或者也可以要孩子模拟老师来读，有些小朋友很具有模拟力，读的都非常好的。三、培养孩子主动用英语说的习惯。在外语学习上,儿童年龄越小，说错了，他们也无所谓，不会有很大的心理负担，对英语有新颖感，而这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。同时，我在课堂上也注重“情感教育”在英语教学中的作用。从而有效地帮助学生消除心理障碍，克制怕开口说英语的紧张心理，创始敢于说英语，争说英语、爱说英语的场面。我一开场就采用多样手段去鼓励学生说英语，例如：谁说的英语多就奖给一个小星星；课下要求用英语打招呼等等。而家长可以做的也有很多，比方鼓励孩子说一些简单的一些英语的会话啊，像“再见、您好、早上好，下午好，晚安”等等这些日常简单的英语短句，家长可以不时的问问小朋友应该怎么说啊，能不能教教爸爸妈妈啊，这样让他们做做小老师，激发他们学习英语的兴趣。四、让孩子重视英语。监视孩子英语课当天带好英语教材，从家长的角度重视英语学习，也帮助孩子养成好的学习习惯，回家后对当天所教学内容也要及时复习稳固；其次在家里多让孩子听录音，看英语光盘等，给孩子营造一定的学习环境，如能每天坚持最好；再次，让孩子在家里大声朗读英语，特别是跟着光盘磁带模拟正确的语音语调。五、培养孩子学习英语的兴趣。培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，在我的教学中，我发现学习英语的最好方法是兴趣教学。在教学中，我们把培养学习兴趣放在首位，在设计时注意了把游戏和竞赛贯穿于整个教学过程，在课堂上，结合儿童好动、爱说、爱唱、擅长模拟等特点，通过说唱、游戏等形式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，寓教于乐；同时我们还注意了对学生想象力和创造力的培养，鼓励学生在已学知识的根底上进展扩展，让所有学生都有时机进展交流，从而实现学以致用。围绕进步学生学英语的兴趣，我们针对小学生年龄小、好动、注意不容易集中的特点，在教学上突出了一个“趣”字，把学生参与活动贯穿于整个课堂教学。这些活动包括情境表演、说儿歌、做游戏、说绕口令等。通过各种学生感兴趣的活动到达学习英语的目的。总的来说，假如如今注重孩子良好学习习惯的培养，培养学习兴趣，以后的学习就会事半功倍，学得不累。以上是我就孩子们学习英语的方法和各位家长交换了一些意见，供各位家长参考，有不妥之处恳请各位家长批评指正，相信我们老师和家长共同努力，定能让孩子获得更大的进步！因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。第7篇：初一家长会英语老师发言稿初一家长会英语老师发言