小学音乐教学方式的探索与实践

小学音教学方式的索与实小学音乐教学如何在新时期以科学合理有效的教学方式发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情呢？我认为可以从以下几个方面探究。一、教观念的转变教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧”。创新就意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。如果我们教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力又如何培养学生的创新意识和能力呢？在教学中我注意引导学生在音乐课上去感悟，调动学生的眼、耳、口等感官，在音乐课上唱歌、跳舞，或是玩音乐游戏充分调动学生学习音乐的积极性尽量让学生在音乐课上学得开心，玩得高兴，感受音乐的美，通过唱歌和游戏创造美，让学生对音乐课、对音乐产生浓厚的兴趣愿意上音乐课愿意接受音乐熏陶我们不能把小学音乐课看作就是“歌课更不能成为传统的民间艺“园式教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。根据多年的教学经验，我认为学生喜欢活动性强、趣味性、游戏性强，具有竞争性、研究性、挑战性，能参与评判的音乐课内、外教学活动。如低段的学生爱唱爱跳爱表演喜欢与人比高低喜欢比比划划敲敲打打喜欢听故事、讲故事乐意用夸张的表情和动作渲染喜欢童话和课本剧的演出乐意跟动物对话表达自己的想法喜欢当干部当老师并希望老师像他们一样听从指挥，服从安排同唱同跳同奏特别好奇有打破吵锅问到底的精神喜欢听表扬，得到老师的鼓励和奖品等等高段的学生喜欢听音乐崇尚时尚乐意学唱自己喜爱的歌曲；喜欢课外活动，乐意在赛歌、赛舞和演奏比赛中展示自己的才华，得到同学的认可乐意收集资料在辩论中敢于发表自己的看法喜欢具有挑战性的学习方式，如操作电脑，自主学习，乐意得到老师中恳的表扬和鼓励等等。二、教重心的转变1、培养音乐表现能力新课标提出“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他

人沟通洽感情音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦到情感的陶冶在我们的音乐教学中其实每节课每个音乐知识都需要情感的投入教师要做好正确的启发和导向工作学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2、强调创造探索精神由于音乐的自由性糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用只有把音乐创作作为小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调学音乐教学才能获得最大的教育教益比如为了引导学生的创造探索精神我在平时的教学中就特别的注意让学生在聆听乐曲后发挥自己的想象大胆的说用肢体语言表示音乐的含义等。三、教学方式的转变我认为：没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。在音乐教学中，我们作为一线的音乐教师在课堂上就要积极努力创造轻松愉快的学习氛围尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性发性造性可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神因此在日常的音乐教学中总结了以下几点教学方法：1将抽象概念具体化，训练学生的创新思维我们都知道节奏是音乐的骨架是组成音乐的基本要素之一小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物生动有趣的故事运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。2引导学生做表演，培养学生的创作能力边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感表现欲同想象力一样表演是学生乐于参与的一种音乐活动也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式当然要表演有时就少不了一些小道具我们教师可以让学生开动脑筋亲手制做不同的动物头饰自己设计舞蹈动作也可以让他们自由组合进行舞蹈创编把歌曲的内容和内心的感受通过肢

体语言绘声绘色地表现出来这样不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣同时也培养了学生的创作能力。3简单歌词故事化，培养学生的想象力爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音教育正是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一很多音乐都是有故事内容的有些通过歌词可以知道有些需要认真欣赏，体会其中的意境。让学生根据歌词创编故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。4提高学习质量，培养学生的兴趣能力在音乐教学过程中经常见到一些学生对音乐课兴趣不大这样不仅影响他们的学习质量，而且还会破坏整体教学氛围，影响整体教学质量。对此，音乐教师应首先培养他们的音乐兴趣，以兴趣为动力，提高教学质量。如：在音乐活动练习中，多关注他们，对他们不懂的知识细致讲解，督促他们多做练习，并在做正确后及时采取鼓励机制，对他们表扬赞赏，让他们增强信心，增加兴趣，这样在以后的学习中他们就会主动进行活动练习以兴趣为动力高了学习质量，同时音乐教师也提高了整体教学质量，何乐而不为呢？小学音乐教学有别于其他学科它具有心理负担轻生动活泼寓教于乐等特点往往一堂优质有特色的音乐课总给人“乱”的感觉种“乱”正是音乐课“活”的表现。如何让音乐课乱中有序，音乐课内、外活动生机勃勃，人人投入呢？这就要求执教者不断探索新型的教学方式此激发学生的学习欲望和自学参与的意识，使音乐教学鲜活生动，富有引力。合理、有效的教学方式是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，是从教学实践中总结、归纳，提炼出来的。总之音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程在这个过程中我们不能只限于一种教学方式更不能拘泥于某种教学模式应以灵活有趣的教学手段引导学生人人参