分数乘法教案五篇

Lifeistolivebeautifullyandwalksonorously.精品模板助您成功！（页眉可删）分数乘法教案五篇分数乘法教案篇1教学内容：课本练习四的第6〜10题。教学目的：.使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题。.培养分析能力，发展学生思维。教学重点：正确分析数量关系，找准单位1教学难点：依题意正确画图教学过程：一、复习。.先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。.指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位1。(1)梨的筐数是苹果的。(2)梨的筐数的和苹果的筐数相等。(3)白羊只数的等于黑羊的只数。(4)白羊的只数相当于黑羊的。.教师给上面的第2题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。(1)有40筐苹果，梨的筐数是苹果的。()？(2)梨的筐数是和苹果的筐数相等，有40筐。()？(3)有40只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数。()?(4)白羊的只数相当于黑羊的，有40只黑羊。()？二、新授。.出示例3。小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的。小新储蓄了多少元？(1)指名读题，说也已知条件和问题。(2)怎样用线段图表示已知条件和问题。先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？学生回答后，教师画线段图。再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生回答:根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位1,平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段。然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位1,平均分成3份，再画出与这样的2份同样长的线段。教师画：(2)分析数量关系。引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数。因此这是一道两步计算的应用题。(3)确定每一步的算法，列式计算。①求小华储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位1,就是求18的是多少，所以用乘法计算。列式：(元)②求小新储蓄的钱数怎样想?引导学生回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位1,就是求15的是多少，所以也用乘法计算。列式:（元）把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？（元）（4）检验，写答语。答：小新储蓄了1。元。.做一做。让学生独立完成课本第19页下的做一做，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。指名说一说自己是怎样确定计算方法的。.小结。从上面的分数乘法两步应用题看，与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位1,第二步把谁看作单位1。三.巩固练习。完成练习四的第6、7题。四、全课小结。这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？五、布置作业。完成练习四的第8〜10题。教学反馈：分数乘法教案篇2练习内容：练习二中的第5〜10题练习目标：使学生熟练掌握分数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。练习过程：一、基础练习1、口算XXXX14X15XXX5XX427X过程要求：(1)请三位学生上台板演，其余学生做在练习本上。(2)集体反馈，学生计算过程。(3)着重强调约分的操作步骤。二、专项练习：完成练习二第5〜10题1、第5题(1)提问各算式的意义。要求学生根据示意图，分别说一说X、X、X各表示什么？结果是多少？(2)将结果写在书上。2、第6题(1)认真审题，弄清题意。(2)分别说明三个问题各属于什么类型的问题。(3)列式计算。3、第7题学生独立完成后，说一说你是怎样做的？4、第8题学生列式计算，教师巡视，然后集体订正。5、第9题（1）学生判断正误，并说明原因。（2）改正算式。6、第10题（1）学生列式计算，教师巡视进行个别指导。（2）说一说你有什么体会。三、课后作业设计：一、计算。XXX14XX120XX24X18二、列式计算1、米的是多少米？2、千克的是多少千克?3、吨的是多少吨？三、解答下列问题。1、一辆汽车每小时行驶60千米，小时行驶多少千米？2、一个长方体长米，宽米，高米，它的体积是多少立方米？课后反思：分数乘法教案篇3教学内容：分数乘法教学目标：1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重点难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的'要约分。）二、课堂练习学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。学生做第4题，让学生能够学会比较的和占整体1的大小。学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法是整个操场1的，是整个操场1的。分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘法教案篇4重点：(1)理解分数乘以整数的意义(2)理解并掌握分数乘以整数的计算法则难点：在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。设计思想：发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。教学过程：一、设疑激趣：.下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？(概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算).计算下面各题，说说怎样算？++=++=说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。同学之间交流想法：++==33=3二这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书++=3=.出示：（课件1）这道题目又该怎样计算呢？二、自主探索：.出示例1,读题，说说块是什么意思？.根据已有的知识经验，自己列式计算。三、学生交流、质疑：.学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法a.++===（块）方法b.3=++====（块）.比较这两种方法，有什么联系和区别？（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）教师根据学生的回答，板书++=3.为什么可以用乘法计算？（加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）.3表示什么？怎样计算？（表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）5.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）四、归纳、概括：.结合=3=和++=3=，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）.分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）（根据学生的回答，教师进行板书）五、巩固、发展.巩固意义：（1）看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3）（2）改写算式：+++=（）（）+++++++=（）（）（3）只列式不计算：3个是多少？5个是多少？.巩固法则：（1）计算（说一说怎样算）462148（说一说，为什么先约分再相乘比较简便？以8为例来说明）（2）应用题：a.一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？b.美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（3）对比练习：a.一条路，每天修千米，4天修多少千米?b.一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？.发展提高：(1)出示(课件1)：说说怎样想？(2)出示(课件2)：说说怎样想？分数乘法教案篇5教学内容：分数乘法练习一教学目标：1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重点难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：教学参考书、教科书。教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。）二、课堂练习学生做第1题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少?学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学