人教版五年级上第八组教案

人教版五年级上第八组教案人教版五年级上第八组教案人教版五年级上第八组教案xxx公司人教版五年级上第八组教案文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度第八组单元教材分析毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，处于总结和综合训练的地位。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透，如对《长征》一诗的理解，要理解透尚待来日，学生有所感悟即可。教学本组教材可用14～15课时，其中精读课文4～5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”2课时，“日积月累”、“成语故事”1课时。25长征.七律【教材解读】本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。【设计理念】新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、"留白"处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。【教学目标】1、会认3个生字，会写3个生字。2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。3、有感情地朗读并背诵课文。【课前准备】⒈教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）⒉学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、破题1、师：当鲜艳的五星红旗飘扬在蓝天之上，当红领巾佩带在你的胸前时，你可想到它们背后的故事在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。2006年是红军长征胜利70周年，社会各界都开展了宣传活动，你在生活中留意过这些吗今天，就让我们一起来谈谈对“长征”的印象！你了解关于“长征”的故事吗（学生自由交流）2、师：长征，的确是一条漫长的征程。让我们一起通过中央电视台《感动中国》栏目的一个短片来了解长征的情况。（播放短片视频）3、师：看了这段短片，什么让你最感动，给你留下最深刻印象的是什么（归纳：一条艰苦卓绝的道路）4、去读读资料袋，去了解一下长征的路程。（出示地图和资料袋）学生读完后，从这个资料中你了解了哪些信息（介绍有关二万五千里长征的资料。出示课件：1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次“反围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。1934年10月,中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。）把这段话和课文资料袋结合起来出示。5、师：我们的红军历尽千山万水，经过千辛万苦，终于在1935年10月到达陕北根据地，毛泽东主席心潮澎湃，豪情万丈地写下了《长征》这首壮丽的诗篇。——板书课题，激情朗读。6、介绍诗体：（在课题上补充七律）老师介绍——出示全诗。师：这是一首七言律诗。所谓的七言就是每行有七个字，一共有八句话，就是律诗。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。二、朗读起意1、请同学们翻开书，朗读诗歌，争取把诗读通顺，生字读准确。（生自由朗读诗歌）2、看看同学们课文读得怎样了（课件出示诗歌《长征》）请注意加点的字，谁来试试。（指名学生读诗歌，注意评价和正音）评价1：有气势，领袖风采评价2：字正腔圆，读正确了3、老师也想读读，同学们评评。（师范读）4、评价老师读的怎么样5、学老师的样子再次自由朗读。然后指名读——男生读——全班读。三、细读鉴赏，领略诗境1、非常好，读得有进步，要想把诗歌读得更好，那就要理解诗歌的意思。作为一个五年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。请大家联系注释来读一读，看看这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”你最欣赏其中的哪几幅图（板书：征难）2、学生读书。交流。（初步口头表达五个地名）过渡：让我们一起去看看红军是如何征服这一个个难关的。先看看什么预设1：五岭1、师：五岭就是指一座山吗能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭（“五岭”亦称南岭。横卧在江西、湖南、广东、广西四省，指许多山岭。）2、师：逶迤是说这个岭怎么样用自己的话说是——连绵起伏（随机朗读）3、老师可以随机板画：山—座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平，连绵起伏，这就是逶迤的五岭。4、师：如此连绵起伏的五岭在红军眼中只是——是一个小小的“浪花”。从这个比喻中你感受到了什么（不把困难放在眼里）5、指导朗读。预设2：乌蒙山1、师：“磅礴”指的是什么（是形容山的气势十分雄伟。

）

2、师：哪座山

（乌蒙山。）3、师：在贵州、云南两省之间的乌蒙山。你知道这座山海拔多少吗（海拔2220米多高。比黄山的天都峰还高）4、乌蒙山高不高险不险（随机板画）可是在红军的眼中像——小泥丸。5、可见，红军——（学生自由回答，并请他随机朗读）两句学完后一起出示：导语：同学们理解的真好，你看，前半句把什么比作翻着细小浪花（逶迤的五岭）这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么（细小浪花。）后半句把——（磅礴的乌蒙山比作小小的泥丸）。天哪，2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下滚动着的小泥丸。这是何等的气魄呀。预设3：金沙江1、为什么说“金沙水拍云崖暖”呢（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）听老师讲巧渡金沙江的故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；而另一面我军主力悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。2、师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗（高兴的心情。欢欣鼓舞的心情。兴高采烈的心情。）3、谁能说说红军高兴的理由（学生答）师：这是胜利的喜悦、巧夺的欢呼，这是挑战大自然，战胜自然环境的喜悦，毛泽东曾抒发了“欲与天公试比高”的豪情壮志。你知道怎么读了吗谁能试试4、师：老师不光从你的语言，还要从你的表情、眼神来感受你内心的快乐，谁再读一遍。预设4：大渡河铁索桥1、师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢（课件出示：铁索桥和铁索桥的资料，用飞夺泸定桥的材料补充，请学生阅读：泸定桥离水面有十几米高，是由13根铁链组成的。两边各有2根，算是桥栏，底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，水声震耳欲聋，真叫人心惊胆寒。桥的对岸就是泸定城。守城的两个团的敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”）2、师：由“寒”字你联想到了什么（寒光闪闪，阴森森的。毛骨悚然的感觉。枪林弹雨）3、师：当时桥上就剩什么了左边是高人云霄的陡壁，山腰是终年不化的积雪，银光耀眼，寒光袭人，当红军过泸定桥时，只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃，这使红军战土感到心惊胆寒。红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。怎不让人心寒呢4、师：你认为该怎样读这句诗读一读。预设5：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”1、胜利就在前方，白雪皑皑的前年雪山会把红军战士们吓倒吗（相机板书：岷山——）2、你认为他们会在途中遇到什么困难呢（指生说）3、红军战士历经了千山万水，终于走完了长征路。（相机板书：千山、万水）他们克服了重重困难，胜利就在眼前，这时战士们是什么样的心情呢（板书：喜）这样开心的时刻，让我们用朗读与战士们一同分享吧！（指名朗读）四、承接1、红军长征仅仅遇到了这五个困难吗那毛主席为什么只写了五幅“征难图”（生体会，指生答）2、一个万水千山概括了种种困难，可是所有的困难，所有的山和水，在红军的眼里算得了什么呢一个“不怕”一个“只等闲”。两个不同的角度，表现了红军那种藐视敌人，那种革命的乐观的、向上的态度，一个顶天立地的高大红军形象。这一句该怎么读3、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（指导读）4、我们的红军历尽万水千山，克服艰难险阻，表现英勇无畏的气慨。（板书：万水千山、英勇无畏）让我们有感情地朗读诗歌。（请生表演读、合作读，相机评价：铿锵有力、声情并茂等）5、让我们满怀激情齐背《长征》来表达对英雄的沉痛缅怀及崇高敬意。（起立背）五、总结全诗，背诵诗歌师：四渡赤水，巧渡金沙江，抢渡大渡河，飞夺泸定桥，穿越雪山草地，突破腊子口……创造奇迹的是一支衣衫褴褛的工农武装，他们装备低劣而士气高昂，他们几入绝境又几度重生。是长征，铸就了这支人民军队不可战胜的军魂。长征路上走出了决定中国命运的两代伟人，走出了中国共产党的第一代领导集体的全部成员，走出了中华人民共和国的5位国家主席、代主席，走出了人民解放军的9位元帅、8位大将和90%以上的开国上将、中将、少将。（资料出示）结束：耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，让我们自由跟唱《长征主题歌》。（课件播放歌曲）第二课时一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句，体会作者的思想感情。1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么你从这里感受到什么指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”你是怎么想的3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地朗读诗句吗5、、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写6、齐读最后两句。师：毛泽东用“更喜”来形容什么这突出了红军的什么精神四、有感情地朗读全诗。五、背诵全诗。欣赏歌曲《长征》。六、总结。扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《清平乐六盘山》。26开国大典教材说明本课记叙了1949年10月1日课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。《开国大典》小资料开国，创建国家；大典，重大典礼。“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。本课“开国大典”指的是1949年10月1日，中华人民共和国成立时举行的盛大典礼。开国大典标志着中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。时间：1949年10月1日。地点：北京。参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。参加人数：30万人。大典内容：集会、阅兵、群众游行。二、教学目标：1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。三、课前准备查找有关建国前的资料，把建国艰辛及旧中国的苦难以及建国时的喜悦告知学生，可通过相应学习的课文进行合理沟通；预习要求：（1）标好自然段，查字典了解词语意思，尤其是生字词；（2）读熟课文，用抓关键词的方法给每一自然段概括内容；（3）感受新中国成立时人们的激动心情，抓住词句自行理解；3、制作：PPT四、课时安排：4课时第一课时导入1、老师带来了一组图片，想先请同学们来观看一下！（南湖一大、南昌起义、会师井岗山、长征、抗日、解放战争）2、看了这组图片，你想说什么（来之不易、浴血奋战、艰苦卓绝……）过渡导语：这里的每一幅图片都应该深深烙印在我们每个中国人的心中，让我们带着这样的烙印走进课堂，上课吧！二、出题1、来欣赏一幅油画（董希文的《开国大典》）2、谁知道这幅画描绘的是什么从画面上你感受到了什么（一二句话）过渡导语：这幅油画的名字就叫《开国大典》，今天，我们学习的课文题目也是《开国大典》，3、板书：开国大典，一起书空典4、看着开国大典盛大的场面，谁来读课题（顺势点：大典的气势与开国的气魄）三、初读1、画家用他的画笔，为我们留下了历史的一瞬间，那么作者用他的语言又为我们记录了开国大典的哪些内容呢昨天同学们已经预习过了课文，请同学们打开课本，快速浏览全文，思考问题。2、学生交流归纳（1）典礼主体部分的归纳，顺学生回答点明相应自然段。（2）作者就是按照大典进行的顺序，主要记叙了典礼主体、阅兵式、游行三个重要场面。（3）典礼前，作者还写了参加人员、会场布置及入场情况。学生讨论：3、按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。4、列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）5、课文梗概1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。四、研读会前的热烈隆重。学生默读，思考，讨论：哪些词句感受到大会的隆重盛大（1）人数众多（第一段）（2）大典前，天安门广场布置得隆重喜庆。（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深为什么（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。（理解比喻句）五、生字词语的理解和抄写。第二课时一、研读大典1、过渡导语：开国大典场面复杂，作者写得清清楚楚、明明白白。如果你是画家，会选择哪个场面来构思你的画说说你的想法好，就先来学习这个部分，一起走进大典主体部分，自由轻声朗读5——10自然段。从文章的语句中，体会到了什么2、整体感知，交流归纳：（不必作评价，由着学生谈。心情——激动、兴奋、喜悦、幸福……；规模——盛大；仪式——隆重；气氛——热烈……）交流四五人3、重点体会（同学们从这些语句中，不仅仅感受到场面的热烈与隆重，还从语言的背后体会到了人民群众的心情，真不容易啊！如果进一步研究，你觉得哪一个句子最能让你感受到人民群众激动兴奋与喜悦的心情（把它划下来）板块A（为新中国的成立而激动）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（抓关键词体会）（1）学生先简单谈体会（2）谁还有自己的体会（从这个句子的哪些地方体会到激动与兴奋）比较：欢呼——一齐欢呼——全场三十万人一齐欢呼（点：抓关键词理解句子，是深入体会的好办法）（闭上眼睛静静地听，你似乎听到了怎样的声音——……）顺势读出自己的感受。（女生读）（3）同样，谁来说说对第二句话的感受（不仅使场上的人民群众代表，也使全中国翘首以待的人民群众激动兴奋，该怎么读）（男生读）（4）这个句子在表达上很有气势，谁有自己的发现从中又有怎样的体会（为了强调这这宣告这声音，作者用重复的句式，表达得很有特点。）（齐读）（5）这庄严的宣告，这雄伟的声音是指（6）“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（指导朗读：庄严不够，有点雄伟，谁再试！）（先指名，再女生、男生、齐读）（7）联系这只有19个字的短短一句话，说说你对人民群众此时的激动心情又有怎样新的理解新中国成立（人民的国家，人民的政府）毛主席的声音（庄严与雄伟）盼到希望……（站起来了）教师点：这就是开国。（7）回读：带着开国的喜悦，带着对新中国的热爱，再读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（读出激动与喜悦）还有哪些语句同样能读出开国给人们带来的这份震撼与激动板块B（为当家作主人而激动）毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（1）交流句子后，对这三句话，说一说你的理解（2）读读这三句话，你是如何体会到人民群众激动兴奋与喜悦的心情的从中还体会到什么（预设：顺学生回答，理解瞻仰，从中体会到什么表扬善于抓住词语来理解，带着你的感受，读一读这一句）（对新中国国旗的尊敬）仅仅是对国旗吗（对，是对新中国的热爱啊！）（3）读一读：自豪地读一读、庄严地读一读（4）这段话中有一个字用得很特别，谁看出来了有什么想法吗（为什么用站，有什么特殊的含义呢）（6）图文阅读——（百年屈辱史）近百年的历史是中华民族饱受屈辱与灾难的历史，受尽了帝国主义列强的侵略与压迫，八国联军登陆大沽口、侵入紫禁城、火烧圆明园，无能的清政府签下了一系列丧权辱国的不平等条约。难忘九一八，日本侵占东三省，继而全面侵华，南京大屠杀，刻骨铭心的国耻，白骨森森，尸横遍野。旧中国，暗无天日，民不聊生，家破人亡，中国人民生活在水深火热之中。危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，八年抗战，赶走了日本侵略者，三年解放战争，推翻了蒋家王朝，终于迎来了新中国的曙光。（7）此时，面对着徐徐升起的五星红旗，面对着站直了腰杆子的中国人民，你肯定有许多话想说，拿起笔，用几句话写下来（教师顺学生小结：刚才我们联系历史资料，加深了对站的理解，进一步感受到这是中国共产党28年来的等待，这是一个国家上百年的等待，这是一个民族上下五千年的等待！人民群众为当家作主人而激动，这是扬眉吐气的自豪）（8）（这就是人们之所以如此激动、兴奋的深层原因啊！带着当家作主人的自豪）再读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（指导读出自豪、扬眉吐气等）（9）此时，每一个人的心中都有一个声音在呐喊（引读）五星红旗升进来了，表明……（三次加强）；新中国成立了，表明……（10）练习：这庄严的宣告，这雄伟的声音，不仅传遍了全中国，还传到了世界的每一个角落，告诉每一个中国人（引导：告别苦难，迎接希望……），告诉曾经侵略我们的帝国主义列强（中华民族不可辱，人若犯我我必犯人，……）教师点：东方睡狮觉醒与雄起的雷吼。板块C（为领略领袖风采而激动）方法：读出激动与拥戴，还读出盛大与热烈。教学虚化处理。（过渡：此时，一个人的名字涌上心头，毛泽东主席。正是他遵义会议力挽狂澜挽救了党，正是他带领红军爬雪山过草地北上抗日赶走日本侵略者，正是他指挥若定率领百万大军解放全中国，正是他领导中国人民从苦难走向胜利，面对新中国的第一任主席，你还从哪些语句感受到了人民群众激动与兴奋的心情）（1）掌声部分。抓住某一处掌声，引出另一段有关对主席掌声的句子（2）来，读出人民群众的激动与兴奋（点出：掌声突出了主席的风采，表明了人们对主席的拥戴，对领袖的热爱）（3）教师点：为见到主席而激动，这是一种热爱领袖之情。（4）还能从这些语句读出什么谁来读读这二个句子（引导读出：典礼的隆重、热烈与盛大）（一句话、一个动作、一份公告，领袖的风采把人民群众激动兴奋的心情推向了高潮）4、带着对领袖的热爱，让我们一起重回57年前那个激动人心、令人自豪的场面，一起经历这开天辟地的一刻：宣布成立视频（引导学生起立）（10）随机采访：我们也都站起来了，此时怎样的心情为（主席的风采与气魄、新中国的建立、人民政府民的成立、翻身解放、未来幸福、告别苦难）而激动自豪！（11）当时的人、曾经的人、现在的人，都激动自豪着，带着这样的心情，一起读“毛泽东主席宣布——欢跃起来——五星红旗升起来……”二、教师小结：这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同时同学们还提了不少的问题，让我们带着问题走出课堂，走进阅兵式走上游行的街头吧！第三课时研读：阅兵和群众游行一、阅兵1、观看国庆50周年的阅兵式，谈谈感受2、读读课文，哪些地方的描写也感受到人民军队的威武战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）4．齐读第3段。二、群众游行1、画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）2、指名读课文最后一段。说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）3、朗读指导三、练习思考1、把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。表达了人民怎样的思想感情（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。2、划出毛主席的动作、语言以及群众的反映，说说从中你体会到了什么第四课时场面描写指导一、习作乐园《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。场面描写写作特点会场布置有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情大会盛况点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱阅兵仪式点面结合，突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美群众游行点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱二、审题指导第一个场面：贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）第二个场面.“王励勤,加油,中国队,雄起!”随着观众此起彼伏的呐喊声,中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮,场内翻滚着一股热浪,坐在电视机前的我们,也目不转睛地看着电视,我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。三、怎么写场面描写关于场面描写特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷情的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要确定。四、火眼金睛请认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。

A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。

B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。

C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。

D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗五、选材指导生动感人的场面大家都经历过。在学校，在街头，在教室，在集市……常常会有许多有意思的场景。如，运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价。选择一个你熟悉的场景写下来。要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。既然是场面描写，或许是在特定时间的某个场面，也可以是不固定时间的某个场面。但无论如何，最好是自己亲身经历过的，也可以是自己看到的，这样写起来才会顺手、真实，否则会给人一种空洞的感觉。因此，必须选择合适的场面来写。六、范文欣赏热闹的集市好一个热闹的集市，刚进市口，就听见人声鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。走进市场，羊肉“热锅”散发出扑鼻的香味。人越来越多，狭窄的街道挤得水泄不通！突然，从南边开过来一台手扶拖拉机“嗵嗵嗵”地响着，可是响了好半天，才走出两三尺。听，这边喊“借光、借光”！那边喊：“甘蔗！甘蔗！又脆又甜！”看，卖百货的小摊，一个挨一个。从东到西长长的街道两旁，都围满了人。只见一位阿姨，手里拿着一叠崭新的人民币，指着身边的李(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情从哪里看出的(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗他们就不想再见一见儿子的遗容吗”(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。)c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情从哪里看出来的(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。)d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情从哪里看出的(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)四、感情朗读、深化感悟师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!五、布置作业，领悟写法找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。28毛主席在花山一、教材说明这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。教学重点是引导学生体会从具体事件的记叙中，表现人物思想品质的写法。二、学习目标1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。三、教学步骤（一）揭示课题教师板书课题，学生齐读。提问：“花山”是什么地方毛主席什么时候去过花山（二）检查学生预习情况1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）3．检查朗读情况。（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）（三）进一步自学，深入理解课文1．提出自学要求：认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。3．对学生的问题归纳整理师生共同归纳出：（1）毛主席为什么要请群众回来碾米还给群众沏茶喝（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解（3）怎样理解课文结尾的那一句话（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风4．师生共同解决以上问题。教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。（1）小组合作学习。（2）全班交流：（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）指导朗读：理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）（三）体会文章写法1．选取典型事例来表现人物品质。2．课文中哪些地方写得详细哪些内容写得简略作者为什么这样安排（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）课外延伸让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。1．有感情地朗读课文。2．写一篇读后感。附：板书设计２８、毛主席在花山让群众碾米不影响群众爱护关心群众让群众喝茶胜利保证一切为了老百姓亲自推磨咱俩试试和群众打成一片口语交际·习作八口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。习作本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢◆学生交流已看过的影视作品分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢第二、三课时习作提炼写作方法回忆本