《基层常用法律文书制作》学习指南

《基层常用法律文书制作》学习指南法律文书是对具体案件审理或处理的文字记载及说明，是以文字形式记录案件发生、发展和结果的重要凭证。可以说，法律文书既是法律活动运作的工具，又是法律活动的文字载体或结论，它是国家行使司法权的一种重要形式，也是法律工作人员依法履行职责的重要手段。因此，法律文书不仅对司法审判、立法活动、法学教研具有非常重要的意义，而且法律文书的制作也是法律工作人员必须具备的职业能力。一、掌握课程特点《基层常用法律文书制作》课程是为适应全国政法干警招录培养体制改革试点的需要，根据法律事务专业的培养目标，依据基层司法行政工作人员、街道和乡镇法律服务工作人员的岗位要求而设置的。该课程的配套教材是中国政法大学出版的《基层常用法律文书制作》教材。本课程学习时要注意以下几点：1、内容体系的针对性。法律文书的种类非常庞杂，但不同岗位涉及的法律文书的侧重点有所不同。为此，本课程在文书的选取上，试图突破体系性和全面性的束缚，在分析基层司法行政和基层法律服务工作岗位的典型任务的基础上，明确上述岗位在法律文书制作方面的基本要求，以此为依据确定各主题学习单元，设计教学内容，构建了全新的模块式课程内容体系，力求摆脱以往法律文书教学中“学生学了所有的文书，却写不好一个文书”的困境。2、教学模式的创新性。法律文书具有较强的综合性、应用性和实践性，传统的以文书基本格式和规范性为主要知识点的理论讲授模式，难以达到培养和提高学生法律实务综合实践能力的目的。为此，该课程教学模式设计上采用“任务驱动”教学模式，将每一个常用典型具体法律文书作为一个实训项目，采用“任务描述、实例示范、基础铺垫、学生实训、任务评估”等实训步骤，力求通过教学模式创新引导课程改革，真正实现法律思维训练和文书制作技能的共同提升。3、教学要求的层次性。本课程根据职业岗位需要，突出常用与重要的文书，对学生提出了不同层次的教学要求。制作实训部分涉及的相关法律文书要求学生必须掌握；技能拓展部分涉及的相关法律文书要求学生能够熟识或辨别。二、明确学习目的学生在学习过程中，应按教学计划的要求，认真学习各类法律文书制作的基础知识，掌握各类法律文书的格式规范与内容要求，积极动手实践各类法律文书制作实训，发现不足，不断进步。在学习中，应当有意识地培养以下各方面的知识和能力：1.掌握各类法律文书的主要内容和基本格式等文书制作知识，熟识相关实体法和程序法等法律知识；2.熟悉各类法律事务流程，熟练掌握各类法律文书的制作方法和制作要求，能够根据案件事实，运用相关法律知识和文书制作知识独立制作常用典型法律文书。3.通过文书制作实训，得到较充分的法律思维训练和文书制作技能训练，提高学生办理法律实务能力，培养学生法律职业素养。三、成立学习小组建议采用小组教学法。具体做法为对学生进行分组，确定小组长。明确实训任务要，要求学生按组完成实训作为。要求学生在充分讨论的基础上，形成本组的实训作业。为保证团队的合作与参与，在各组完成实训后，首先进行小组间交叉评审，再随机在各组抽取一名学生作综合点评。小组作业和点评质量作为评定实训成绩的重要依据。四、学习质量评估《基层常用法律文书制作》是法律事务专业主干课程，学时为64学时.该课程的学习内容为：制作中小企业法律文书、制作基层常用诉讼文书、制作基层常用非诉法律文书、制作劳动法律文书、制作社区矫正法律文书等。该课程的能力（技能）考核项目与要求为：（1）语言组织能力。要求准确运用法律术语、语义表达准确无歧义；（2）文书格式的运用能力。要求格式正确、要素完整；（3）材料收集能力。要求根据文书任务制作任务收集材料；（4）材料分析能力。要求准确分析材料、合理取舍；（5）法律法规运用能力。要求准确引用法律条文。本课程考核方式如下：平时考核占50％；期末考核50％；平时成绩根据学生在课程实训过程中完成文书制作实训的情况来评定，同时也适当参考学生出勤率和课堂表现。期末考核改为技能考核。具体内容为：要求学生根据所提供的案卷资料制作相应的法律文书。期末考核的评分标准考核内容考核方式成绩比例考核标准考核时间考核教师语言组织能力。项目训练考核10%要求准确运用法律术语、语义表达准确无歧义期末教学团队主讲教师与实践指导教师文书格式的运用能力。项目训练考核20%要求格式正确、要素完整期末教学团队主讲教师与实践指导教师材料收集能力项目训练考核20%要求根据文书任务制作任务收集材料期末教学团队主讲教师