2022最新 菊教学设计

鄂教版小语第十一册《菊与莲》《菊与莲》之《菊》教学设计汉口回民小学答朝晖【设计理念】语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。【教学目标】：1．学会1个生字。2．学习课文，知道菊花的香味、形状、颜色、和本性。3．有感情地朗读课文，背诵课文。初步感受文言文的魅力，培养学生文言文的语感。【教学重点】指导学生把课文读流利，正确背诵。【教学难点】理解文言文中的每句话的意思，体会作者对菊的赞美之情。【教学过程】谈话导入，知背景1、古诗导入：同学们，请看，（PPT待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）知道这是赞美什么花吗？你怎么知道的？（PPT作者）这是唐朝黄巢的《咏菊》。2.老师也是个爱花之人，我喜欢雍容华贵、富丽堂皇，素有“国色天香”美誉的牡丹，也喜欢宋代诗人杨万里笔下“接叶连枝干万绿，一花两色浅深红”的玫瑰，更喜爱“芳熏百草，色艳群英”的菊花。（PPT菊图）花历来被视为孤标亮节、傲霜的象征，菊花因其在深秋不畏秋寒开放，深受中国古代文人的喜欢，多有诗文加以赞美，(PPT课文)今天咱们就来学习一篇文质兼美而简洁的文言文《菊》。3、板书课题。齐读。自学古诗，读通顺1.下面请同学们将书翻开162页，自由读文，要求：读准字音，读通句子。2、谁愿意将这篇文言文读给大家听听？其余的同学注意，他读时能否做到正确、清晰、完整。大家觉得他读得怎么样？其实我们除了要读准声、韵、调，还要做到不添字、不漏字、不回读、语调平稳、停顿得当。3、下面请同学们再读课文，全文只有43个字，这次请你将文言文和译文对照着来读。（PPT课中学习指南卡（一）：

①读了文言文和译文之后，对这两种形式的文章你有什么不同的感受吗？

②根据注释，请你读懂“既、其、或”的意思，并借助译文了解这篇文言文的意思。）学生自学，教师指导。（不动笔墨不读书，**同学很会学习，在书上相应的地方写上了自己的不同感受。）交流：=1\*GB3①刚才同学们都学得很认真，读了文言文和译文后，你感受到它们的不同了吗？=2\*GB3②师小结：同学们，我国古代的重要典籍大多是用文言写成的，历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，所以就形成了文言文严密简洁的风格。但同时由于年代的久远，与口语相脱离的文言艰涩难懂，而白话文相对来讲就更容易理解一些了。=3\*GB3③考考你们理解了这篇文言文了吗？PPT三字谁来说说这三个字的意思?首先看“既”，在文中（PPT字义【既】：

①、既然，常跟“就、则”连用。

②、已经。~成事实、~往不咎。③、跟“且，又，也，更”等配合，表示两个方面同时存在。）是哪一个意思？这两个字的意思呢？大家和他想得一样吗？这三个字在文言文里经常使用，说说你是怎么弄懂这些字义的？小结：结合译文，联系上下文弄懂字义，是个不错的方法。=4\*GB3④相信大家已经借助译文了解文言文内容了。有思路学习更有方向，拿出你们预习做的思维导图，课文从哪几方面写了菊花？谁能按照课文写作的顺序进行介绍？（换投影，两生介绍）（板书：味、形、色、性）小结：是啊，大家概括出作者从香味，形状，颜色，品性等各方面介绍了菊花。深读古文，悟感情(PPT课文)请同学们静心诵读文言文，从文字中你感受到作者对菊花有哪些情感？学生自读感悟。（感受到作者对菊花的喜爱与赞美之情。）。出示：（PPT课中学习指南卡（二）：任务边读边思考，从哪些具体的词句中感受到作者对菊花的喜爱与赞美之情？勾画出相关的词句。步骤1、组员独立学习，抓关键词句写批注。（2分钟)2、小组内交流汇报，完善批注。（3分钟)学生自主学习，师巡辅。交流。体会“性耐寒……”句。=1\*GB3①生：我从“性耐寒，严霜既降，百花零落，唯菊独盛。”这句中体会到菊花能够不畏严寒开放，作者对菊花这种特性的喜爱与赞美之情。师：请你读出这喜爱与赞美之情。（生感情读）师：是呀，人们之所以爱菊花，就爱其不畏严寒的坚强品格。生：我从这句中的“惟”和“独”体会到深秋，许多花都凋落了，只有菊花独自傲放。师：（PPT点“惟”和“独”变红）这句用其它花衬托出菊花凌霜傲放的点，也是千百年来人们颂菊的原因。你来颂菊。（生感情读）=2\*GB3②引导：请同学们自己读读这句话，（PPT点“盛”变蓝）这个“盛”让你感到什么？（菊花开得很旺盛、繁盛。）请你读一读。其他的同学边听边想象画面。师：你仿佛看到了什么？（两生想象回答）师：你能从文字中读出画面，师：你看，在秋风中，百花零落，只有菊花傲霜开放，那是怎样的一种生长状态呀？（师范读：性耐寒，严霜既降，百花零落，唯菊独盛。）全班男同学一起读。=3\*GB3③创设情境：尔等真会誉菊也！（PPT秋菊图）师述引读：秋霜初冬，百花凋零，菊花却那么灿烂，难怪作者不由赞叹（PPT句）。（生齐读）引读：在瑟瑟秋风中，在百花凋零时，菊花开得那么蓬勃。让我们不由赞叹道——（生齐读）过渡：（PPT课文）这样的赞美还可以从哪可以感受到？体会“其瓣……其花……”句。=1\*GB3①（我从“其瓣如丝、如爪。其花或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”体会到菊花形态、颜色、品种繁多，作者非常喜爱菊花。）PPT句。就请你读出喜爱。=2\*GB3②从“如丝、如爪”中你体会到什么？（体会到菊花的花瓣形状各异，像细丝，像鸟雀的爪子）师(手势“丝”)丝突出了菊花花瓣的细长，（手势爪）爪突出了花瓣的（弯曲），PPT点如丝如爪。师：你读了这句，此乃菊花形也，如丝如爪比喻形象生动简洁，看PPT菊图女生来读。“其花或黄或白或赭或红。”“赭”是什么颜色，对我们的颜色一样。（PPT展示菊花盛开图）师：深秋，严寒既降，菊花读盛，有的黄，有的白，有的褐，种类繁多。谁能试着写写文言文？其色或（）、或（）、或（）、或（）…….种类繁多。（生填空读）师：先具体写形色再概括种类繁多。看到这千姿百态的菊花你有何感受？（美）。作者也陶醉其中，一起来读PPT示“其瓣……繁多”。体会“清香四溢”句。=1\*GB3①走进这片菊园，闭上眼，让我们一起来闻一闻，你闻到了什么，PPT句，一起读，何为“溢？”PPT点“溢”“清香四溢”师说菊花盛开时，清香（向四处散发）=2\*GB3②诗句对比，体会“溢”。请看（PPT课中学习拓展卡:）同样是写菊花香，看看写得有什么不同？“淡巷浓街香满地，案头九月菊花肥。”（唐）王如亭《菊城吟》“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”(唐)黄巢《咏菊》同样是写菊花香，看看有什么不同？（生答1句点满，大街小巷充满花香味）（生答2点透，香气冲天，整个长安城浸透菊花香味）师：是啊。PPT三句。这三句话通过“满”“透”“溢”分别写出了菊花不同的其实与十足的香味。齐读这三句话。=3\*GB3③再读这句，（“清香四溢”句）读出清香四溢散发（师手势肢体表现“散发”）。6、诵读全文=1\*GB3①菊花那四处散发的香味，那千姿百态的美，那不畏严寒的品性，深深感染了我们。请大家再读整篇文言文，一定要做到“眼前有景，心中有情”。=2\*GB3②下面我想请一位同学有感情地读给大家听。（PPT配乐朗读）。=3\*GB3③大家能试着背诵吗？自己试试,齐背。拓展延伸，思品格同学们，中国文人对菊一直有着某种偏爱，他们从菊的身上看到了自己的影子。秋风中那孤傲凝霜的纤弱身躯，多么象两袖清风、不为五斗米折腰的中国文人。于是，菊便恬淡天然地走进了中国诗歌。

在诗人千姿百态的笔下，菊，有了千姿百态的的感情：（PPT）有杜甫“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的苍凉沉郁；有杜牧“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”的旷达洒脱；有杨万里“野菊荒苔各铸钱，金黄铜绿两争妍”的幽默诙谐；还有李清照“东