越中览古教案-人教版高二选修语文

PAGE4教学设计表课题越中览古授课日期授课班级课时1课时教学目标知识与能力目标：1.了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。2.学习诗歌通过意象、意境来表达情感的写法。3.学习对比手法的运用。4.培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，探索作品丰富意蕴。过程与方法目标：1.通过诵读，整体感知作品的内涵和意蕴。2.归纳总结，积累诗歌鉴赏方法。3.通过探究，把握诗歌常见意象的内涵。情感态度与价值观目标：1.感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。2.感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。教学重点1.了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。2.怀古诗最重要的就是对比手法,学生通过对比手法的学习从而分析作者的思想情感。教学难点通过意象、意境描写理解作者情感。课型理论课教学方法吟咏，赏读结合，讨论，分析归纳法，探究法

教具PPT 教学内容及教学过程一、导入教师有感情的朗读《乌衣巷》,并介绍这首词的作者及其写作背景,以此引出咏史怀古诗这一概念。二、咏史怀古诗的特点:1.咏史怀古诗:怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。2.选材：⑴一般选取的意象:历史人物、城池宫殿、寺庙陵墓、恒定不变之物（关山、明月、潮水、花草、林木、鸣禽等）等;⑵多写寂寞荒凉之景。3.一般表达的情感:⑴登高游览，发昔盛今衰、世事无常之叹——伤世；⑵伤古怀己，抒志士壮志难酬之思——伤己；⑶借古讽今，曲意讽刺——伤今（伤时）。4.常用手法：今昔对比、借古抒怀、借古讽今、用典故、联想与想象5.风格：多含沉郁悲凉之气。三、初读诗歌，整体感知活动1：教师范读。提问：诗歌写了怎样的古人或往事？从哪些地方可以体现出来？活动2:学生介绍收集到的有关诗歌的古人古事:吴越争霸、卧薪尝胆、勾践灭吴...活动3：提问：这首诗歌为我们展现了怎样的场景？请大家找出来。四、再读诗歌，感知诗境活动4：选取一名学生朗读诗歌。请同学们发挥联想和想象，走入诗境，用形象的语言再现整首诗画面。五、三读诗歌，分析意向活动5:男生有感情的朗读诗歌。1.古典诗词中的鹧鸪意象鹧鸪的形象极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。它的叫声像“行不的哥哥”，充满离愁别绪，引发思念；声音凄清，常寓处境之艰难，引发惆怅；多雌雄对鸣，一唱一和，借此常喻夫唱妇随，男欢女爱（象征爱情）。这里象征一种凄凉感，渲染衰败的气息和世事无常的悲凉气息。2.意象：“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），也是融入诗人思想情感的客观物象。简单的说，也就是借物抒情。活动6：分组找出古典诗词中含有常见的意象及诗句。柳：送别、留恋、伤感。鸿雁:表达游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。梧桐：是凄凉悲伤的象征。寒蝉：寒蝉是悲凉的同义词。猿猴：哀伤、凄厉。月亮：一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。菊花：隐逸、高洁、脱俗。梅花：傲雪、坚强、不屈不挠。杜鹃鸟：古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象征。四读诗歌，分析感情技巧活动7：女生朗读诗歌。1.对比手法。古越的热闹、繁华与现在的荒凉、衰败形成鲜明的对比，抒发了一种世事变化无常的感慨。2.借古讽今。通过揭示越国由繁华至衰败的原因——从下至上的奢侈，借此了讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙。3.虚实结合。由眼前荒凉之景引发联想和想象，写出古越的繁华，虚实相生。七、小结八、板书：昔今战士：尽锦衣宫女：满春殿惟有鹧鸪飞（繁华奢侈）（