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文档简介
Word———桂林山水教案优秀6篇
在教学工开展教学活动前,很有必要细心设计一份教案,教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么问题来了,教案应当怎么写?下面是虎知道为大伙儿带来的6篇《桂林山水教案》,盼望能够给您供应一些关心。
桂林山水教案篇一
桂林山水学习目标:
①学会本课生字新词,理解重点词句。②积累课文美丽的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步熟悉分号。③有感情地朗读课文,背诵课文。④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会喜爱大自然的感情。
课前预备:
教学课件教学过程:
第一课时
一、谈话揭题。
二、朗读感悟。①展现课件,让同学观赏画面,听课文录音朗读。②伴随录音,轻声朗读课文。③同学自由朗读。④小组内轮番朗读,相互评读.关心正音和顺句。⑤师生引读。以其次自然段为例:师:漓江的水真静啊──生:静得让你感觉不到它在流淌;师:漓江的水真清啊──生:清得可以观察江底的沙石;师:漓江的水真绿啊生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合:船桨激起的微波集中出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。⑥小组内同学相互进行引读。在反复诵读的基础上,让同学畅谈桂林山水的美。老师依据同学的发言做适当的评价和点拨。
三、理清文章思路。师:读了这篇课文,你能察觉到是按什么挨次来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲?②同学扫瞄课文,动笔列提纲。②归纳。
四、依据上述提纲练习背诵。
五、质疑问难。引导同学从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
六、师生共同解决同学提出的疑难问题。同学可能会提出下列问题:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?依据问题引导同学共同对话,在对话中解决问题。
其次课时
一、品尝词句和表达方式师:桂林山水风光秀美,描绘的语言也美,你能感觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的爱好?同学扫瞄课文,动笔圈点批注。同学相互沟通。沟通前,老师做一次示范;“漓江的水真静啊,静得……”一句,连续用了三个相同的句式,读起来有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人沉醉。还有,用了许多准确的比方,用无暇的翡翠来比方水的绿。同学自由发言,师生点评。
二、积累和运用。
①摘录自己喜爱的句子。②仿照课文,写句子。如:漓江的水真静啊,静得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背诵课文。
三、拓展延长。
1、自由读,读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导:与课文比较,体会不同的语言风格和表达方式。
2、课外连续搜集描写桂林山水的文章,比较体会。
桂林山水教案篇二
一、复习导入
⒈指名背诵二节(默写其次节)
⒉过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习其次节的方法来自学第三节,把课文读懂:
目的:读出感情,理解语言文字,是怎样把漓江山的特点写详细的。
学习方式:读读、议议、圈圈、划划
还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉沟通学习状况:
⑴词义:奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、颜色明丽
⑵分层:二层
⑶写法:
写法上与第2节相像,显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇怪。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰排列,形态万千——山形
颜色明丽——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山势
有形态的描摹,有联想比方,有亲身感受,把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。
⑷有感情地朗读。
⑸沟通学习方法:
【读课文→分层→找特点→怎样写详细(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节,沟通背诵方法。
三、略读第三段
⒈师引读:第三段从整体上写.huz桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷漫),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。)
⒉最终这句古诗是什么含义?
⒊这句诗既是的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
⒋背诵第三段。
四、总结
⒈用诗一般的语言,描述了桂林漂亮的山水,写下了自己欣赏桂林山水的真实感受,抒发了喜爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
五、完成课后练习
⒈指导课后练习二:
例中的第一分句是概述,其次分句是用补充说明的方法写详细,即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“洁净得怎么样”。如:“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“洁净得看不见一张纸屑”等。
⒉完成其他练习
六、布置作业
⒈背诵课文。
⒉默写课文。
桂林山水的教案篇三
一、教学目标
1,熟悉14个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4,领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点
了解桂林山水的特点,想象桂林山水美景。
三、教学难点
学习观看和表达的方法。
四、学习预备
预习、方格练习本
五、课时支配
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入课题,了解汉字文化。
1,板题:桂林山水(甲骨文板书),讲汉字文化。
2,课件:桂林山水图片
(1)看了桂林山水的图片有什么感受?
(2)课件出示:桂林山水甲天下(理解意思)
(3)有时候,文章比图片更美。由于图片中的美,是你发觉的,文章的美是作家发觉;而图片中的美是眼睛发觉的,文章中的美心灵发觉的。比如说今日这篇文章就是比图片还美,不信咱们一起来读一读。
二、学习字词,积累语言。
1,课件出示词语
玩赏、无暇、集中、攀登、泰山、屏障
波澜壮阔、水平如镜、峰峦宏伟、红叶似火
拔地而起、奇峰排列、形态万千、颜色明丽
危峰兀立、连绵不断
2,指名带读(带读、齐读)
3,范写生字,同学练习(澜、瑕、攀、峦、泰)
4,课件出示:成语解释连线
(这个环节重点指导同学仔细学习本课的生字和新词的“音形义”,教学思路清楚,老师的指导和同学的练习支配合理,特殊是同学的学习时间得以保障,让同学真正“动嘴、动手、动脑”,课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。)
三、初读课文,了解大意。
(一)全班通读全文
1,小老师听队员读书,订正读音。
2,哪段写桂林的山,哪段写桂林的水?
(二)学习其次段
1,指名读,指导读出美。
2,老师范读
3,齐读
4,小组争论:找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到回答机会:小老师汇报)(老师板书:静、清、绿)
(三)学习第三段
1,指名读,指导读出美。
2,老师范读
3,齐读
4,小组争论:找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到回答机会:队员汇报)(老师板书:静、清、绿)
四、学习“漓江的水”
1,指导读“漓江的水”段落
课件出示:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2,分析“漓江的水”写法
通过格式调整,清楚地明白采纳了“排比式”的写作方法。
课件出示:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;
漓江的水真清啊,清得可以观察江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3,填空背诵朗读
指导导同学抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。
五、仿写练笔
1,将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。
课件出示:
《漓江的水》
漓江的水真静啊
静得让你感觉不到它在流淌
漓江的水真清啊
清得可以观察江底的沙石
漓江的水真绿啊
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
2,课件出示老师儿童诗下水文,指导同学仿写。
《公园的花》
符学中
公园的花真多啊
多得像是走进花的海洋
公园的花真香啊
香得像妈妈的头发
公园的花真艳啊
艳得像我们开放的笑脸
3,同学仿写。
4,沟通仿写作品。
六、作业布置
1,背诵课文其次自然段。
2,仿照其次段的写法,写一首关于“花”或“云”的儿童诗。
七、板书
桂林
山水
(奇秀险)(静清绿)
桂林山水的教案篇四
教学目标:
1、自主学习生字,会认10个生字,会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦宏伟、山脉逶迤、奇峰排列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思,自主积累词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文的语言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在画中游”的含义。
4、领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文的语言美。
教学难点:
课文中一些词语和引用的诗句较难理解,是教学的难点。
教学预备:
1、课前布置同学搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。
2、桂林山水的课件、图片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、沟通资料,激发爱好。
1、同学们,老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料,现在,把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。
同学沟通资料,老师简介桂林山水:桂林在广西壮族自治区。1985年,桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证,大约在3.6亿到3.4亿年前,桂林一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩,就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前,这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用,形成了很多突兀奇峰,流经石灰岩地区的漓江泥沙很少,江水特殊清亮,再加上这里气候暖和潮湿,有利于植物生长,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们就来讨论这个问题。
二、初读课文,自同学字词语。
1、自由读课文,读准字音,在不懂的词语下做个标记,查字典或联系上下文想想词语的意思。
2、检查自学状况:
(1)指名朗读课文,正音。指导读准加点字的字音,并思索怎样记住这些字。
阳朔shu漓lí江无瑕xiá扩ku散攀pān登峰峦luán宏伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立
(2)提出不懂的词语,大家查字典或联系上下文说说词语的意思。
用自己的话说说对词语的理解,如:
翡翠:通常为绿色的硬玉,半透亮,有光泽;也有红、紫等色的。
瑕:玉石上的斑点;无瑕,是说玉很纯洁,没有斑点。
水光潋滟:形容在阳光照射下水波流淌的样子。
山脉逶迤:形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。
奇峰排列:各种各样奇怪的山峰排列着。
重峦叠嶂:山连绵不断,山峰像屏障一样重重叠叠。
危峰兀立:高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
光怪陆离:形容事物奇异而多样,颜色繁杂。
三、朗读课文,整体把握。
1、用自己喜爱的方式朗读课文,思索:在课文的语言和写法上你想说些什么?
争论:课文的语言很美,运用了排比、比方的修辞手法。
课文按“总——分——总”的方式写。
四、学习课文其次自然段,感受漓江的水美。
1、自由练习朗读课文,一边读一边在头脑中出现画面,然后同桌沟通,谈谈各自的感受。
2、组织沟通,各自谈体会。
3、结合同学的发言,引导感悟课文的语言。
(1)拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料,观看图画或读一读这些资料。课件展现波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问:漓江的水有什么特点呢?
(2)指名朗读,争论:
漓江水的特点是:静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌”,从感觉上突出了“静”;用“可以观察江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方,突出漓江的水绿得纯洁可爱。
4、有感情地朗读这一段,指导朗读:“真”字可读重些,表达惊喜赞美的语气。
试背这一段。
五、学习迁移,自学第三自然段。
1、启发自学方法:刚才我们学习了写漓江水的这一段,大家回想一下是如何学习的?(看图画、读课文、想象、体会)按上面的方法自学第四自然段。同学读课文、自学,老师巡察指导。
2、检查自学效果:
(1)课件展现峰峦宏伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山,并同步配乐朗读课文,使同学在看画面时可以形象地体会“奇峰排列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
(2)争论桂林的山的特点:奇、秀、险。
(3)自由练习朗读,老师指导朗读,然后组织朗读竞赛。
(4)试背这一自然段。
六、指导写字。
1、自学记忆字形,指导书写。
“扩、态”较简单写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成,写“活”时左右要靠紧些。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”,写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思,所以是“纟”旁,不要与木字旁的“棉”混淆。
2、每个字写两遍。
七、作业。
连续搜集有关桂林风光的图片资料,特殊是关于桂林山洞的图片资料,自学课文余下部分。
其次课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文其次、三自然段。
2、说说自己学了课文其次、三自然段的感受。引导同学体会桂林山水的特点,感受桂林山水的美和课文语言的美。
二、学习课文第四自然段。
1、回忆学法。(看图画、读课文、想象情境、体会语句。)
2、用上节课的学习方法自学第四自然段。
3、检查自学效果:
(1)课件展现桂林的溶洞。老师简介:桂林是石灰岩地形,所以山上有很多自然形成的溶洞。石灰岩溶洞中,含有碳酸盐类的地下水,顺着岩石裂隙流出,水分蒸发,碳酸盐类沉淀结晶,渐渐积累成的碳酸钙岩,叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的外形”,在灯光的照射下在洞内“光华闪耀、颜色变幻”的样子。
同学说说自己看课件和读课文的感受。
(2)有感情地朗读这一段。
三、学习课文最终一自然段。
1、指名朗读这一段。
2、在小组里说说自己对这一段的理解,着重争论两处引用的诗句的意思。
沟通争论:你怎么体会“江作青罗带,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在画中游”的含义?
引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境,感悟诗句含义:
(1)“江作青罗带,山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带,山如碧玉做的发簪。
(2)“这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山”意思是说:奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水;而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。老师简介:欣赏桂林山水,一般是从桂林市区到阳朔,这一段的航程约80公里,沿途所见,都是这样。看课件感受“空中云雾迷漫,岸边花红树绿,江面上白鹭低飞,竹筏徐行”。
正是由于这样,才用“舟行碧波上,人在画中游”(意思是:游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游)总结自己欣赏桂林山水的感受。
四、总结全文,迁移训练。
1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。
启发:同学们,现在,你肯定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧,把你心里的话都说出来吧!
2、练写、练说:
宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里,也就是批注;喜爱说的同学可以选择我们看到的图上的景点,如象鼻山,练练怎么做导游;喜爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。
五、作业。
谈话:桂林山水这样美,吸引了很多中外游客。同学们,我们家乡也有很多值得观赏的地方啊,也有独特的风景啊!学习了《桂林山水》这篇课文,大家想不想把我们的家乡美景写下来,吸引中外伴侣呢?
有时间可以当场练笔。
桂林山水教案篇五
[教学目标]
1、认知目标:学会8个生字,能正确读下列词语:
漓江无瑕翡翠峰峦宏伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断
2、情感目标:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美景,激发同学喜爱祖国山河美的情感。
3、技能目标:有感情的朗读课文,背诵课文。
领悟抓住特点,运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]
课文的二三自然段分别详细叙述了桂林水的特点和山的特点,理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]
对课文最终一段内容的理解和感情的体会。
[教具设计]
DVD光盘
[设计特色]
在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。
[教学流程]
一、巧用视频,开课激趣:
1、播放万里长城、颐和园图片,创设情境激起同学对美景的憧憬,从而引入课题。
老师边展现桂林地区图边解说:人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水究竟有什么特殊之处呢?就让我们乘上竹筏小舟,一起驶入那漂亮的山水画卷当中吧。
2、(播放桂林山水视频)让同学观看桂林山水视频,让同学用一句话说出画面的内容?(生自由发言3-4个)
二、自主学习,整体感知课文
1、让同学用自己喜爱的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜爱的,也可以自己制造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习(播放3分钟轻柔舒缓的音乐)
三、选用视频,品读课文,感悟山水之美
导语:同学们学习得很仔细。接下来就让我们开头今日的桂林之行吧!现在我们把刚才的学习做一个汇报,哪个小组先来汇报?
(一)巧用视频,诵读水之清碧
1、先让同学感情朗读汇报的课文,再谈谈自己的感受
2、其他同学谈感受。(此时适时播放桂林的水视频让同学进一步感悟漓江水的特点。激发同学的学习爱好。)
3、播放漓江水特点的句子,指导同学朗读。(同学朗读时,让同学参加评价)
(1)同学朗读,师生评议,老师进行示范。
出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(2)老师指导同学齐读。
(3)指导同学诵读。老师提示:表现三种情感,第一种水静是欣慰;其次种水清是惊喜;第三种水绿是赞美。
4、指导对比写法的运用,突出漓江水别具一格的美
(播放图片:1、波澜壮阔的大海,2、水平如镜的西湖,碧绿的漓江水)
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。
总结板书:说西湖说大海,不是说漓江比它们都好,是各种景物各有各的好,各有各的美,漓江的三个特点,第一个静。(老师板书“静”)其次个什么?(老师板书“清”)第三个什么?在课文表达绿的时候,还用了个什么词?(引导板书“碧”)
(二)精选图片,品读山之秀奇
1、同学汇报读书方法,读读汇报的课文。(师出示桂林山的画面,同学逐个朗读。)
2、同学谈感受。
3、指导朗读课文。(出示课文内容,生读课文)
课文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……似乎一不当心就会栽倒下来。
重点指导:(1)读桂林的山的奇要表现出一种内心的`赞叹。
(2)指导“啊”的音变规律。
小结:同学们,由此可见,运用祖国语言文字的功夫多深啊!假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用,同样的,就能提高运用祖国语言文字的力量。
4、对比写法,突出桂林山独具特色的美。
泰山、香山与桂林的山进行比较,得出:桂林的山是奇、秀、险。
本环节总结:通过刚才的学习汇报,老师觉得你们真聪慧,第一,能运用学过的学习方法学习课文,举一反三的力量强。其次,发言乐观,朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋!盼望你们连续努力。
(三)感悟山水组合美
1、同学汇报课文的最终一段
同学读课文。(播放山水相依视频)
让同学谈感受。(通过视频播放让同学感悟山水相依,谁也离不开谁。)
理解课文最终一句。
(齐读)“真是舟行碧波上,人在画中游。”谈山水相依的桂林给我们的感受。
(播放视频)坐在船上,行驶在漓江里,桂林山水那独具特色的美,真是令人流连忘返。
2、指导朗读,边朗读边谈感受。
四、宣扬策划,创意展现。
1、赞桂林山水
桂林山水甲天下,用了这样一篇文字美丽的文章来赞美了桂林,老师用了一首诗来赞美她,你们想用什么方式来赞美桂林呢?那请大家开动脑筋,可以采纳多种形式,如:广告语、对联、诗、歌曲等等,来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧!
2、先小组争论,再全班汇报。
(师作诗)慕名欣赏荡轻舟,静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游。
3、让同学观赏贺敬之的《桂林山水歌》(播放视频)
五、课堂总结
同学谈收获:通过学习,你有哪些收获呢?
师:同学们,说的真好!在这节课中,同学们用到的学习方法是:(生齐答:有感情地朗读、找特点谈感受)好了,这一课还有什么问题吗?
六、作业设计
1、请把自己对桂林山水的赞美写下来。
2、搜集有关桂林山水的景点图片,办一期桂林山水图片展。
总结语:同学们,桂林既有令人沉醉的自然风光,也有梦幻般奇妙的境界。它是我国闻名的风景巡游胜地,它不愧是我国自然风光中一颗灿烂的明珠,是我们国家的傲慢。盼望同学们有机会,亲自到桂林山水中细细巡游。
板书设计
桂林山水
漓江静清绿舟行碧波上
甲天下
桂林山奇秀险人在画中游
缘由特点感受
桂林山水的教案篇六
【教学目标】
1、了解桂林山水的漂亮、干净,受到喜爱祖国山河的教育。
2、学习观看、描写景物的方法,提高观看力量。
3、练习积累语言。
【教学重点】
体会桂林山水景色的特点,学习抓住事物特点的观看方法。
【教学课时】
一课时
【教具预备】
多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、激情导入,诱发爱好
师:同学们,我们宏大的祖国山川秀丽,风景美丽。我们观赏过秀丽的五彩池,今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的桂林山水。(出示CAI课件:桂林山水全景图)大家想去吗?(拿出写有桂林之旅字样的导游旗)
生:想!
师:(板书课题)看了课题,你想知道什么?
生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?
生:我想知道桂林山水是什么样?
二、自读课文,整体感知
师:那么,桂林山水究竟什么样?下面请同学们选择自己喜爱的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完之后,再说说桂林山水究竟是什么样。
师:读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样?
生:桂林山水很漂亮。
师:向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?
生:桂林的山和桂林的水
师:这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的?
生:其次段是写水的,第三段是写山的。
三、导游介绍,导学山水
师:现在我们就随一起走进这漂亮、干净的桂林山水,去尽情巡游、专心感受它的美吧。
(一)
师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水漂亮景色的内容。(出示自学提示,同学自读、自学)
师:老师现在来检查一下同学们自学的状况。这部分描写了漓江的哪些特点?
生:静。
生:清。
生:秀。
师:运用了哪些修辞方法?
生:比方、拟人、排比。
师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是漂亮的漓江。
师:这部分描写了桂林山的哪些特点?
生:奇。
生:秀。
生:险。
师:运用了哪些修辞方法?
生:比方、拟人、排比。
师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是桂林的山。
师:下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会桂林山水的美。
(二)
师:这漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在这座桂林山水,你怎样向大家介绍它景色呢?请同学们依据课文内容,结合漂亮的画面,给我们当一回小导游。好,同桌先相互练习说一说,立刻看谁能当小导游。(同学相互当导游练说)
师:(出示CAI课件:桂林山水美景图)(挥动着导游旗)谁情愿给我们当导游?(同学纷纷举手)
师:好,你来。(生解说略)
生:(一同学刚说完,有位女生马上举手)老师,他导游得不错,但没我导游得好。由于我能抓住景物的特点用自己的话导游。
师:那行!你给我们导游。(生解说略)
师:这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧?
生:我爸爸就是导游,我去桂林导过游。
师:你真棒!这面导游旗就送给你了,盼望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑,鼓掌)
(三)
师:漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,为什么能写得如此生动,使我们难忘呢?
师:请同学们默读课文,思索这三个问题。
(屏显:1.观看景物是站在什么地方观看的?2.是按什么挨次观看的?3.是抓住景物的什么特点观看的?)
师:现在请同学们先自己思索,然后分组争论、沟通,相互评议。
师:请各组汇报争论状况。
生:我们组认为是在船上来观看的。
师:请说说理由。
生:由于课文中说才让你感觉到船在前进,岸在后移。
生:我们组认为是根据先水后山挨次观看的。由于在船上,先看到水,再看到山的。
生:我们组认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。
师:同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢?
生:由于进行了细致的观看。
师:对,正是
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