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文档简介

Word———轮椅上的霍金教案设计轮椅上的霍金教案设计

教材分析：

本课讲的是被称为“宇宙之王”的闻名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的状况下，面对常人难以想象的困难，仍旧孜孜不倦地探究宇宙的未知世界，英勇坚韧地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以剧烈的震撼，感人肺腑。

全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清楚，重点突出，叙述详细。第一部分1、2自然段讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。其次部分3~7自然段详细叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷熬煎下依旧坚韧地进行科学探究的事迹。第三部分8~12自然段，讲霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气深深地感动了大众。

教学目标：

1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从供应的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育同学学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育同学学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。

教学预备：

运用网络搜寻霍金的资料，用霍金有一个也许的了解，并在课内讲解时结合课文中关键词句的理解，体会霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气。

课时支配：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从供应的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、课前预备，搜集资料。

二、观看表达，感悟形象。

1.展现霍金的有关图片资料，引导同学观看，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2.对比课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1.同学自由读课文，要求读正确

2.朗读思索；哪些自然段讲的'是一个方面的意思，可以合并起来。

3.同学默读思索，同桌沟通。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。

请同学概括出全文主要内容

四、指导写字。

1.师重点指导

2.同学写字

3.展现评议

五、布置作业

1.读熟课文

其次课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育同学学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生词

2.指名读课文

二、比较阅读，品尝语言

1.出示材料，比较阅读。

出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……特别美的

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