大班教案乌龟跳舞

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1、大班教案乌龟跳舞

教学目标：

1、愿意参与操作活动，有探究“乌龟”等跳舞的爱好和奇怪心。

2、能大胆的叙述自己的方法和新发觉，进展观看、比较及语言表达等力量。

3、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学预备：

学问预备：已知影子产生的条件(物体拦住了光就有了影子);乌龟、小熊打鼓、金鱼形象的图片;白纸、手电筒、胶水若干。

教学重难点：

乐观主动的利用已有的材料进行探究活动，尝试用流畅的语言表达出自己的发觉。

教学方法与手段：

谈话法、嬉戏帮助教学

活动过程：

一、创设问题情境，激发幼儿探究的欲望。

师：昨天我做了一个梦，梦见了桌子上的纸乌龟涂上胶水以后，它竟然跳起了舞来!你们信吗?为什么呀?——幼儿回答。

师：有人信也有人不信，老师也不知道究竟行不行。请你们去尝试一下吧!

二、多次操作活动，师幼共同探讨。

为幼儿幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

1、第一次操作，老师观看，了解幼儿的探究状况。

师：老师为你们预备了乌龟、胶水、手电筒和一张白纸(交代操作要求)，请你动动小脑筋让乌龟跳起舞来吧!

师：你们的乌龟会跳舞吗?你是怎么让它跳舞的?——幼儿上来演示自己的成果。

师：其实这只乌龟自己会不会动?为什么它能够跳起舞来呢?——幼儿相互争论后个别回答。

小结：对啦，这只纸乌龟自己是没有动，也不会跳舞。但是，乌龟背后没有全部涂上胶水，而且它的头、腿和尾巴向上翘，再用手电筒的光照着它并且移动，它就会跳舞啦!

2、其次次操作，老师巡察指导，鼓舞幼儿探究转变光线的方向产生的不同效果，并且尝试仿照乌龟跳舞的动作。

师：刚才有几位小伴侣没有胜利，那么接下来请你们再来玩一次，用你刚才的那只乌龟，依据我们争论出来的方法，让小乌龟都跳起舞来吧!完成的小伴侣可以动动脑筋，看看你的乌龟还会不会做其他的动作。

师：你的乌龟跳了什么舞?你是怎么照的?——关心幼儿照乌龟，鼓舞幼儿学一学乌龟的动作。

小结：光线的方向转变了，乌龟跳出来的舞也是不一样的。有的可以左右晃，有的可以……

3、第三次操作，探究不同的材料跳出不同的舞。

师：看到小乌龟跳舞跳的这么兴奋，还有其他的小动物也想动起来呢!(出示小熊、金鱼图片)但是，它们会怎么动呢?请你开动一下小脑筋，想好了以后再动手试试看。盘子里有图片，每位小伴侣都去试一试吧!

师：你们胜利了吗?请几位小伴侣上来展现给大家看一下吧!——幼儿个别介绍。

(小熊打鼓：上下照，金鱼游动：左右照。)

师：小熊打鼓的时候可以有不同的节奏，可以……也可以……假如效果不明显该怎么办呀?——幼儿争论后个别回答。

小结：我们可以把手电筒放的离平面更近一些，这样光线的位置变化了，影子也是会变的!让小动物动起来的方法是不是很奇妙?

三、延长活动。

师：老师在科学区也预备了一些好玩的材料，一会儿做嬉戏的时候我们一起去那里玩玩吧!

2、大班科学活动会跳舞的乌龟教案反思

活动目标：

1、尝试在探究中查找答案，知道乌龟会跳舞的缘由。

2、能通过动手探究发觉光源位置与影子位置的关系，并学习记录试验结果。

3、对科学活动感爱好，体验探究、发觉的乐趣。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备：

1、环境--一个适合探究影子的活动室。

2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。

3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录表;水母、章鱼、海马等图片若干;胶水、抹布等。

活动过程：

一、激趣导入，激发探究爱好。

播放音乐，老师在手电筒、胶水和白纸的关心下示范乌龟跳舞。

老师："小乌龟跳得怎么样?""你们想不想也来试一试呢?"二、探究质疑--自主探究质疑，体验发觉乐趣。

(一)第一次尝试。

1、老师引导、鼓舞幼儿在白纸、胶水、手电筒的关心下进行大胆尝试。

2、关心幼儿发觉小乌龟"跳舞"的隐秘。

争论："小伴侣，你们的小乌龟'跳舞'了吗?""小乌龟为什么会'跳舞'的呢?为什么有的不会跳舞3、展现"跳舞"与"不跳舞"的乌龟，引导幼儿认真观看，查找发觉其中的隐秘。4、师幼共同小结:"原来，手电筒的光照在小乌龟上就消失了乌龟的影子，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好象乌龟在'跳舞'了。"(二)其次次尝试。

1、再次探究前的设疑："小乌龟会跳哪些动作呢?"师出示记录表引导幼儿观看演示记录。

老师请小伴侣看看手电筒朝哪个方向动?，乌龟的影子会在哪里动。"2、幼儿动手尝试、探究发觉光源位置和影子位置的关系，并记录结果。

3、幼儿做好记录后，与其他幼儿沟通。

4、展现幼儿的记录，在老师引导下进行归纳总结：当手电筒的光朝那方向，小乌龟的影子就朝那个方向。

5、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探究的乐趣。

活动反思：

幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有爱好的活动，他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。

3、大班科学活动“乌龟”跳舞教案反思

活动目标：

1.引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3.进展幼儿的观看、比较及思索、表达等力量。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干(如图)。

3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。

附图

活动过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的关心下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它毕竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?

二、引导幼儿操作

1.供应每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2.幼儿操作，老师观看、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

3.组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必需有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上(如图七)。

4.让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1.是不是“乌龟”在跳舞(如图八)?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

2.供应各种形象(如图二～图六)，请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3.幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以准时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

4.沟通与争论。

①请幼儿叙述操作方法并示范，引导幼儿观看这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么隐秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延长：

1.引导幼儿在日常生活中连续观看“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。

2.组织幼儿在区角活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

活动反思：

幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有爱好的活动，他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。

4、大班音乐活动教案：洋娃娃跳舞教案

活动目标

1、学习感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特别情感：因热闹与轻快对比所造成的诙谐感。

2、在老师的指导下，学习运用已学过的简洁基本舞步创编能与该音乐相匹配的双人舞。

3、在创编舞蹈时，能乐观供应建设性的看法并留意倾听他人发言和观看表演。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

重难点

学习感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特别情感：因热闹与轻快对比所造成的诙谐感。

活动预备

1、已能较娴熟地把握3~4种基本舞步，如小跑步、蹦跳步、侧点步等。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程

1、老师引导幼儿观赏、理解、熟识音乐作品《洋娃娃》。

老师请幼儿倾听作品的A段音乐。要求幼儿能听出洋娃娃的舞蹈时轻松活泼的还是热闹欢快的。

老师请幼儿把双手当作洋娃娃，在自己的大腿"舞台"上跟随A段音乐"跳舞"。

师：你们觉得应当用拳头跳，用手掌跳，还是用手指跳?应当重重跳，还是轻轻跳?应当用很大的动作跳，还是用很小的动作跳?

老师请动作轻快、节奏精确，且动作方式新奇别致的幼儿轮番担当小老师，带领其他幼儿跟随音乐用手在腿上跳舞。

老师请幼儿完整地倾听音乐。

师：你们在听到"手指跳舞"的音乐时，做手指跳舞的动作;在听到新的音乐时，不做动作。听完后，告知我新的音乐消失了几次?两次消失的新音乐是否相同?

2、幼儿倾听音乐进行舞蹈创编。

老师引导幼儿为A段音乐创编舞蹈。请幼儿两两结伴，探究在两人手拉手(可有不同的拉手方法)的状况下，如何用简洁的基本舞步跟随音乐跳舞。如锺趾小跑步或其他舞步。

老师引导幼儿为B段音乐创编舞蹈。请幼儿留意对比A段音乐，感受B段音乐的热闹气氛。(如幼儿年龄较大、基础较好，还可以请幼儿用拍手等方式进一步感受乐曲中的各个重音)。最终，引导幼儿两两结伴，探究如何用手和臂的动作跟随音乐表演舞蹈，(基础较好的班级还可尝试用脚协作的方式跟随音乐表演舞蹈。如在重音处与五班对击掌或做蹦跳步。)师：你们觉得B段音乐和A段有什么不同?B段可以用什么样的动作来跳呢?

老师引导幼儿为C段音乐创编舞蹈。先请幼儿留意倾听其结构中的强弱对比和对答感觉，再请幼儿在两两结伴的状况下自由探究用动作表现：一方在单句"用剧烈的语气提问"，另一方在双句"用轻快的语气应答"。

3、老师引导幼儿练习舞蹈。

老师将幼儿在创编活动过程中提取出的某些典型的动作(较新奇且更贴近音乐特点的动作)按音乐的结构组织起来，带领全体幼儿进行练习，直至初步娴熟。

老师请幼儿自由地两两结伴，完整地随音乐用老师教的方案合作舞蹈。

老师鼓舞幼儿自由交换舞伴，完整地随音乐用即兴制造的方案合作舞蹈。

老师请个别动作新奇，符合音乐心情、结构及强弱变化，沟通合作好的幼儿为全体幼儿做示范表演;并组织去全体幼儿进行观摩、争论和仿照。

5、大班科学活动教案：会跳舞的纸屑教案

活动目标：

1、通过自己的操作，发觉摩擦起电的现象。

2、激发幼儿探究物体更多的好玩现象。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动过程：

一、启发性谈话，激起幼儿探究爱好。

1、谁来想个方法，使纸屑吸起来?

2、幼儿相互结伴探究。

3、请幼儿说一说探究结果。

二、比较纸摩擦和毛皮摩擦后吸纸屑的不同现象。

幼儿探究，相互沟通。

三、整理好操作材料。

四、鼓舞幼儿探究更多的物体，找一找什么东西也会吸起来?

6、大班绘本活动教案：跳舞吧，小雅教案

活动目标：

1.体会坚持幻想总会实现的美妙，萌发做自己喜爱事情的情感。

2.解读图像并愿意用肢体动作和语言表达表现。

3.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备：故事PPT、音乐、录像

活动过程：

知道芭蕾舞1、(出示芭蕾舞照片)这是谁?你知道的芭蕾舞是怎样的?

(二)阅读故事1、介绍小雅。这是小雅，和我们一样大。

2、看图听赏。

1)跟着小雅学舞蹈2)看着图示学舞蹈3)看图叙述：小苹果。

4)看图叙述动作竞赛。

5)幼儿说老师做。

3、回归故事就这样，有一天，他们家要发生一件大好事，你看出来了吗?

看图听赏。

4、解读封面。

这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧(出示书名)为书取个名字吧。为什么是这个名字呢?由于我想对爱跳舞的小雅说"跳舞吧，小雅"。

7、大班音乐活动教案：洋娃娃和小熊跳舞教案

活动目标

1、在熟识歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼、明快的旋律。

2、尝试自编舞蹈动作，学会跳圆圈舞，体验制造的喜悦。

3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

活动预备

玩具洋娃娃和小熊歌曲音频熟识歌曲旋律

活动流程

一、老师和幼儿共同听音乐，做各种动作。

二、用洋娃娃和小熊进行师生互动，引出新题师：今日老师给小伴侣请来了两位客人，听!它们在说什么呢?

出示洋娃娃：(嗨!小伴侣，我是可爱的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!

大家喜爱我吗?)出示小熊：(你们好!小伴侣，我是小熊，别看我长的笨头笨脑的，我的舞跳的也不错哦!大家欢迎我吗?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我还会唱歌呢?请听--)

三、学唱歌曲

1、集体观赏：(播放歌曲)我们来听听洋娃娃是怎样唱的?

幼儿感受歌曲的内容与心情。

2、个别沟通：洋娃娃唱的好吗?你听后有什么感觉?(很活泼、、、、这段欢乐的音乐使你想到了什么?它的怎样唱的?

幼儿泛讲歌词内容，老师用歌曲里的句子总结幼儿回答。

3、"现在让我们跟着电子琴把歌词念一遍吧!"老师带领幼儿按音乐节奏、节拍速度念歌词。

4、这其实是一首外国儿歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，现在我们跟着洋娃娃一起来唱这首好听的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!

(让小熊评价)集体跟着琴来演唱一遍。

出示小熊：恩，唱的不错，不过能不能唱的再好点呢?

师：小熊鼓舞我们再唱的好一点，大家能不能做到呢?我们肯定要让小熊满足哦!(再次演唱)

四、想象创编

1、洋娃娃和小熊跳什么舞?你会跳吗?

2、创编：幼儿听音乐创编动作，老师进行引导，提示。

3、个别沟通：老师请表演好的幼儿来表演，其余幼儿仿照表演。

4、请全体幼儿来表演。

五、跳圆圈舞

1、师：我们用刚才编好的动作，重新再来跳一遍好吗?

2、请好的幼儿来表演跳圆圈舞，其余幼儿观看、仿照(先个别再集体)

3、集体表演圆圈舞，老师加入其中。

六、听音乐跳出活动室。

8、大班语言聪慧的乌龟教案反思

活动目标

1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

故事磁带、图片。

活动过程

1.完整观赏故事。

――有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。

――完整观赏故事录音一遍。

――故事里有谁?乌龟应付狐狸的方法聪慧吗?

2.幼儿看图片分段争论。

――观看第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

――观看第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?

――观看第五幅图，引导幼儿重点争论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓舞幼儿两两结伴有表情地分角色对话)――观看第六幅图，引导幼儿争论：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?

――观看第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是什么。

3.角色对白。

――老师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下，老师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情。关心幼儿理解乌龟的聪慧机灵。

活动建议

1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机灵了。

2.为了使争论的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。

3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机灵的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。

附：聪慧的乌龟

一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，观察一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。

这事儿让乌龟观察了，他赶忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。

乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。

狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”

乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”

乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”

狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。

乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，始终划到青蛙身边。两个好伴侣，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”

狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟观察水面上冒了一阵子气泡，再没观察狐狸露出水面来。

活动反思

这个语言故事画面清楚，能让孩子们看了之后一目了然，所以本次活动我主要让孩子们靠前学习，学会阅读画面内容运用自己的话来组织故事内容，然而作为执教者的我依据孩子们的解说来适时作出小结性语言，这样不仅能激发孩子们想说、敢说的欲望，还能突破我本次活动的重难点，也就是用语言动作大胆地表达自己对故事的理解。

在孩子们叙述故事时，我也看到了大班的孩子已经能明辨好坏之分，且能悟出相应的道理，这个是我特别欣喜的地方，像我们班的乔宝宝，语言课他是最喜爱的，他的回答也都是与别人不一样，他能运用一些好词好句进行整理性概括，经常让其他小伴侣拍手鼓掌，可见挖掘孩子们的思维也需要老师正确的引导。

9、大班泥工活动乌龟教案反思

活动目标：

1、在观看的基础上，能用橡皮泥大设计并制作出乌龟。

2、学习运用工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作。

活动预备:

小乌龟图片一张、范例一个、橡皮泥、泥工板

活动过程：

1、出示图片小乌龟，观赏各种不同姿态的乌龟，让幼儿了解小乌龟主要的形状特征。

2、提问：乌龟有几条腿?头上有什么?(有一对眼睛)乌龟的身体下面有什么?(四条腿)乌龟的身体上面有什么?(硬硬的壳)身体后面有什么?(一条小尾巴)

3、幼儿争论小乌龟的做法，老师示范。

4、与小伴侣一起争论怎样制作装饰乌龟的壳。

幼儿争论，老师示范(搓一个圆球贴上花纹，然后压扁些，再将下部凹进去。)

5、老师叙述乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿略微用力地按上去。)

6、幼儿操作，老师巡回指导。

7、指导要点：鼓舞并关心力量弱的幼儿把头、尾巴、腿和乌龟壳连接起来。

8、评价，并展现幼儿作品。

教学反思：

孩子的力量总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、胜利者。从以上过程中不难发觉，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必需带着问题进行讨论，从多角度思索问题，查找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地进展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

10、大班主题制作小乌龟教案反思

活动设计背景

幼儿喜爱小动物，特殊喜爱小乌龟，一些幼儿不讲卫生，乱扔垃圾，通过用废旧物品制作小乌龟，既能培育幼儿的动手操作力量，又能增加幼儿的环保意识。

活动目标

1、进展幼儿动手操作力量，培育手工制作的爱好。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。

3、增加环保意识。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

1、教学重点：培育幼儿动手操作力量

2、教学难点：制作小乌龟的过程

活动预备

1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等

2、制作流程

活动过程

1、谈话引出课题。

师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?

幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。

师：你们想不想自己制作一只小乌龟?

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边预备了许多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分?

幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳.

幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚••••••

3、老师出示制作流程图，激发幼儿制作的爱好。小伴侣都想到了许多的方法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜爱的，合适的材料进行制作，好吗?

4、幼儿自己制作，老师巡回观看指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，老师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。

6、幼儿相互观赏作品。

教学反思

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育供应了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培育幼儿制造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有非常重要的意义。

做中学要满意幼儿求知欲，需要乐观为幼儿的教学活动配套充分的物质条件，创设丰富宽松的探究环境。幼儿可以自由进入，自立或合作地进行观看、操作、尝试、试验，自由自主地探究。在试验内容的选择上，老师要在观看、了解幼儿的爱好和需要的基础上，与幼儿一起去发觉日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小乌龟》的活动中，由于供应的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活常常见到的，所以对此幼儿特别特别感爱好，他们先探究这些材料可以制作小乌龟的哪一部分，尝试了许多材料，最终才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经受了一次次的失败，但他们的思维始终处于活跃的状态，迸发出了探究的激情并获得胜利的体验，幼儿在与感爱好的内容和材料的互动中发觉问题、进行探究、动手操作、争论沟通，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的仆人。失败是胜利之母，但胜利更是胜利之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候老师的评价对幼儿就特别重要，老师的鼓舞会让幼儿更加有信念，反之幼儿会对自己越来越没有信念，觉得自己什么都不行，孩子的探究不行能每一次都是胜利的，但在孩子的眼里永久没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为胜利，让孩子敢于在失败中连续探究。

孩子的力量总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、胜利者。从以上过程中不难发觉，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必需带着问题进行讨论，从多角度思索问题，查找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地进展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为老师应当去推断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入关心、点拨，关心他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究爱好和乐观性的消逝。

幼儿是天真好动的，他们对四周的一切都是那么新颖，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发觉着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探究着自然的神秘、科学的奇妙，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种奇怪与探究，是儿童的天性，那么，作为老师就要爱护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思索，赐予幼儿准时的鼓舞与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

11、大班体育嬉戏乌龟搬家乐翻天教案

一、活动目标

1..在情境中尝试采纳匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的力量。

2.乐观地参与活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4.遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

二、教学重难点：

1.教学重点：把握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。

2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探究不轻言放弃。

三、活动预备1.大积木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。

3.椅子六把4.红黄两色即时贴标记四、活动过程(一)情景导入1.T："立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，熬炼一下身体吧!"(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)2.队列练习T："立正，向右看齐，立正，稍息，立正。"T："孩子们你们可真是神气英勇的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?"(二)分层活动1.老师创设情境：孩子们对面可真美丽啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。假如遇到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。"2.幼儿尝试爬过铁丝网(1)T："看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能平安的爬过去呢?"(2)幼儿尝试，老师在旁观看指导。

T："孩子们，胜利了吗?请你说说你是怎么样平安的爬过去，没有碰响小铃铛的。"(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)T："你能为我们演示一下吗?"老师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)(3)老师归纳总结T："原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特别的部位--手肘。(老师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。"T："孩子们我把平安过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗?匍匐爬很简洁，记住四点准没错。身爱护地面，头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬，最终不要遗忘屁股也放低。平安过铁网，本事练得好。"T："孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?"T："这次你们都胜利了吗?"(假如还有不胜利的询问他们为什么不胜利，并请大家一起想方法找出缘由。如投没有低下、屁股撅得太高了)T："那刚才还有个小伴侣没有胜利，请你们帮他找找缘由。为什么他没有胜利。"(请没有胜利的孩子演示，请其他孩子找出他没有胜利的缘由。"

12、大班语言活动聪慧的乌龟教案反思

活动目标：

1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。

2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。

3、遇事能动脑筋、想方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

《聪慧的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

活动过程：

(一)谜语导入

师：胡老师想请小伴侣来猜一个谜语，认真听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗?

幼：乌龟。

师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?

幼：乌龟主要生活在水里。

师：小伴侣觉得乌龟聪慧吗?

幼：不聪慧，由于它做什么都很慢。

师：叶老师今日要给小伴侣讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪慧的乌龟》。

(二)完整叙述故事，幼儿了解故事的基本内容。

师：故事听完了，老师有一些问题要问小伴侣了。

提问：(1)故事的名字是什么?(《聪慧的乌龟》)

(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)

(3)故事里发生了什么事情?

(三)看图叙述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

师：小伴侣看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。

(老师叙述故事)

提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁消失了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿仿照狐狸的动作))

(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁消失了?它是怎样救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?

(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?

(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?

(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的可怕吗?为什么?

(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最终怎么样了?

(8)小伴侣觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)

(9)乌龟很聪慧，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)

(四)表演故事

师：小伴侣们喜爱这个故事吗?小伴侣们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

总结：小伴侣们小动物们谁更聪慧呀?我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢?

活动反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的乐观性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的乐观性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。

13、大班音乐活动两只乌龟教案反思

活动目标

1.尝试用绘画的形式创编部分歌词，并大胆演唱。

2.喜爱创编歌词活动，体验创编的乐趣。

3.感受、表现暖和的友情。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备

故事挂图四幅。若干呼啦圈(做乌龟壳)。勾线笔、画纸人手一份。

活动过程

1.回忆歌曲。导入创编

师：我们一起来听一首熟识的歌曲.猜猜它的歌名叫什么?乌龟妈妈和它的宝宝在做什么?

师：我们一起来玩两只乌龟的嬉戏。

(幼儿在熟识的音乐旋律及老师生动丰富的肢体动作带动下，再次感受音乐，并能随着音乐再现不同母爱的表达方式.或抱一抱，或亲一亲……乐观地予以情感回应。)

师：我们小伴侣的健康成长不仅需要妈妈的爱。而且需要伴侣之间的友爱。我们每个人都有好伴侣，你和好伴侣在一起会做什么呢?

幼：我会和好伴侣一起眺舞、一起去打篮球、一起共享食品、一起看图书、一起玩玩具……

(设问式的情感沟通，目的明确，引发幼儿情感共鸣，将亲情迁移到友情，过渡自然。)

师：相同的旋律换上新词就是一首新歌，今日我们把《两只乌龟》改编成新歌《两个好伴侣》，把你和好伴侣一起做的快乐的事情编唱到新歌里。

2.编歌词

幼儿依据旋律画出自己创编的歌词。

老师巡察并指导：了解幼儿绘画内容;关心幼儿按节奏(xxxxIx一)规范、整理歌词。

(由于口头创编简单遗忘歌词，所以让幼儿尝试用画歌词的方式记录创编的部分歌词。在音乐旋律伴奏的引领下。每位幼儿都能依据自己的生活阅历，表达自己与好伴侣之间相处的生活情景，思维活跃，创编出不同的歌词，如，我们一起来把舞儿跳、我们一起去看故事书、我们一起共享水果吃、我们一起去爬九峰山……幼儿边唱边画，获得了创编歌词的好方法。)

3.集体演唱看图完整演唱幼儿创编的歌词。

附：创编歌曲：两个好伴侣(原曲调为D调.幼儿相宜曲调为C调)

4.幼儿找伴侣共同表演歌曲内容。

(幼儿结合图文、绘画及其节奏的示意。自主学习改编歌词。在宽松、自主、开心的学习氛围下，幼儿越编越自信.越编内容越多，为不同力量水平的幼儿供应了大胆制造并体验胜利与欢乐的机会。孩子们通过与同伴的合作表演，增进了相互间的友情，并运用肢体语言表现同伴间的相亲相爱，体验合作表演的乐趣。)

友爱的，Xxx(好伴侣)，我们一起)a(XxIX―)

友爱的，Xxx(好伴侣)，我们一起)。(XXlX―)

友爱的，xxX(好伴侣)，我们一起)。(XxIX―}

友爱的，xxx(好伴侣)，我们一起)。(xxIx―)

我和你渐渐渐渐地追随，来到了幼JL园做嬉戏。

大家一起玩，小手拉小手，我们一起嬉戏真欢乐。

活动反思

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

14、大班语言故事聪慧的乌龟教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，把握乌龟与狐狸不同的性格特点。

2、通过倾听故事，感受故事精彩的对话和结局的趣味性。

活动预备：

多媒体课件，狐狸和乌龟的头饰。故事磁带、录音机(老师自己录制的磁带)、教学挂图。

活动过程：

一、创设情境、引出主题。

1、导语：小伴侣们我们班今日来了两位小动物客人，我们一起用招生欢迎它们，怎么了，你们两文在吵什么呢?老师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争辩。(我是乌龟我最聪慧，我是狐狸我才是最聪慧的)啊!它们都认为自己聪慧，究竟谁更聪慧呢?请小伴侣们听一听乌龟与狐狸的故事吧!听完以后你们就知道谁更聪慧了。

二、老师生动有感情的叙述故事。

1、故事里讲到了谁?(哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙)

2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪慧为什么?我们带着这些问题再听一听、看一看。

三、老师关心幼儿理解故事。

1、播放多媒体课件，告知幼儿看动画片时不要说话，一会老师还有问题要问。

2、提问：

(1)狐狸是怎样找东西吃的?

(2)这事让乌龟观察了?乌龟是怎么样做的呢?

(3)狐狸没吃到青蛙它会怎么做?(它想去吃乌龟)(4)狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)四、配乐再次观赏故事1、你喜爱乌龟还是狐狸，为什么?你是从什么地方看出来的?

2、你觉得狐狸怎么样?

3、狐狸和乌龟谁最聪慧?我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。

4、这个故事还没出名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字?老师出示课件题目(故事的名字叫：聪慧的乌龟)角色扮演：老师带上狐狸的头饰扮演狐狸，幼儿戴上乌龟头饰共同扮演乌龟，把故事情节演出来。

总结延长:小伴侣演得真好!

乌龟是用聪慧的机灵和英勇才智去战胜狐狸的现在你们知道谁更聪慧了吧?我们应当向故事中的谁学习?那我们小伴侣在平常也要学习乌龟乐于助人的精神，在遇到危急和困难的时候，要想方法去解决。回家后，把故事讲给爸爸妈妈听好吗?

活动反思：

《聪慧的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜亮，形象生动的故事。

通过故事中乌龟与狐狸的好玩对话，使得孩子懂得遇到困难和危急的时候，要机灵、英勇，动脑筋，想方法解决问题。

在叙述故事的过程中，我依据故事中消失的动物、对话，进行了夸张的叙述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的爱好。这为幼儿对故事的深化理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿绽开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节进展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言进展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。

假如在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简洁对话，更加深了对故事的理解。

15、大班艺术欢乐的小乌龟教案反思

活动目标:

1、宁静地倾听乐曲,感受其欢快、活泼、幽默、诙谐的心情。

2、仿照乌龟的各种动作并尝试制造性地表现乌龟的各种动态，体验用动作表现滑稽、可爱的乌龟所带来的喜悦。

3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

活动预备:

丰富幼儿对乌龟的熟悉。

预备乌龟图片、乌龟头饰、双响筒。

预备音乐磁带、录音机。

指导要点:

出示乌龟图片，引导幼儿观赏音乐，倾听配乐故事。

完整地观赏音乐，了解乐曲的结构，感受乐曲欢快的风格，理解乐曲所表现的小乌龟找妈妈的过程。

启发幼儿依据故事情节创编与故事情景相符的动作。

教学反思

这次活动我通过出示小乌龟来引起幼儿爱好，由于小乌龟是全部幼儿都熟悉并教为熟识的小动物，所以幼儿对熟悉小乌龟这个环节老师的提问都能踊跃的参加思索和回答问题，仿照小乌龟动作，孩子们很有爱好的，乐观参加，并能听懂故事，懂得不怕困难勇于战胜困难的精神，不足之处在于当我在让幼儿发挥想象仿照动作时，启发引导性的语言较少，让幼儿自己发挥想象的空间受到肯定的局限性，在以后的教学中要多用启发引导性的语言给幼儿一个充分发挥想象的空间，

16、幼儿园大班语言聪慧的乌龟教案反思

一、活动目标：

1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

2、愿意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

二、活动预备：

1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。

2、布置故事中草地、池塘的场景。

3、幼儿每人一颗五角星。

4、挂图《聪慧的龟龟》。

三、活动重点：学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

四、活动难点：设计动作，扮演故事中的角色。

五、活动过程：

1、谈话引出故事，激发幼儿爱好。

小伴侣，你们还记得《聪慧的乌龟》的故事吗?

2、结合挂图，老师有表情地叙述故事，关心幼儿回忆故事内容。

3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。

4、幼儿跟着录音磁带完整地叙述故事。

5、分组排练。

(1)争论组内人员各自的分工：叙述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

(2)幼儿分组排练，老师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。

6、幼儿复述并表演故事。

(1)老师供应表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。

(2)请全部的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参与本组的评比。)

六、教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的乐观性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的乐观性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。

17、大班体育嬉戏活动乌龟搬家乐翻天教案

活动目标

1.在情境中尝试采纳匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的力量。

2.乐观地参与活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

3.熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。

4.喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

教学重难点：

1.教学重点：把握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。

2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探究不轻言放弃。

活动预备

1.大积木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。

3.椅子六把

4.红黄两色即时贴标记

活动过程

(一)情境导入

1.热身

师：“你们都是神气的小乌龟，快跟着乌龟妈妈一起运动运动下身体吧!”(乌龟妈妈带着乌龟宝宝进场)

2.队列练习

师：“立正，向右看齐，立正，稍息，立正。”

师：“孩子们，你们可真是神气英勇的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?”

(二)分层活动

1.老师创设情境介绍任务：你们看，对面可真美丽啊!妈妈真想住到有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。假如遇到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，妈妈的愿望就再也实现不了了。”

2.幼儿尝试爬过铁丝网

(1)师：“看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能平安的爬过去呢?”

(2)幼儿尝试，老师在旁观看指导。

师：“孩子们，胜利了吗?请你说说你是怎么样平安的爬过去又没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)

师：“你能为我们演示一下吗?”老师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)

(3)老师归纳小结

师：“原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特别的部位——手肘。(老师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。”

师：“大家也来用这个方法试一试好吗?”

师：“这次你们都胜利了吗?”(假如还有不胜利的询问他们为什么不胜利，并请大家一起想方法找出缘由。如头没有低下、屁股撅得太高了)

(三)增加难度进行嬉戏

师：“乌龟宝宝们有信念帮乌龟妈妈把行李运过去吗?”在背上摆放大块积木，既要不碰响铃铛又要把背上的积木平安运过去，不能掉下来。

(四)放松：老师带着幼儿甩甩小手、捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。

18、大班语言故事乌龟和大象教案反思

一、活动目标

1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地利用蚂蚁、木球、穿山甲来应付大象的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，初步学习用不同的语气、表情来对话，学词：气喘吁吁、满身大汗。

3、教育幼儿要看到别人的特长，有了本事也不要傲慢。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

二、活动预备故事课件、头饰三、活动过程1、谜语导入。

——今日，老师给小伴侣猜个谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干”。哦!是大象。今日，我们就来听一听它的故事。

——听故事第一段。

提问：这只大象怎么走路的?全体幼儿在位置上学一学。

大鼻子怎样甩?全体幼儿在位置上学一学。

这只大象真神气，森林里的动物见了它，都怎么想的呢?

大象好厉害啊!

2.幼儿看课件分段争论。

有一天，森林里来了谁?发生了什么事情?我们一起来看一看。

——看其次段，学习有表情、用不同的语气对话提问：森林里来的惊奇的队伍里有谁呢?

大象瓮声瓮气的说了什么?(这是些什么玩意儿?)(似乎有点瞧不起的样子哟)幼儿学一学乌龟是怎么回答的?(诶!敬重的大象，我叫乌龟。听说您力大无比，能把什么东西都踩死、什么东西都卷起来)幼儿学一学听了乌龟的话，大象可得意了，又是怎么回答的?(嗬!我的厉害谁不知道呢?)幼儿学一学“得意”的口气乌龟信任吗?乌龟又怎么说的?(可我不太信任，我想亲眼看看您是不是真的有那么大的本领。)听了乌龟的话，大象怎样了：(发火了)——嗯!你竟敢这样说话幼儿学学“生气”的语气乌龟说了什么?(敬重的大象，假如你能够抓住蚂蚁，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您)大象都没有听完乌龟的话就叫起来——来尝尝我的厉害吧!

老师扮演乌龟，小伴侣扮演大象，学一学对话。

(角色互换学一学)。

——看第三段小蚂蚁要和大象竞赛了，结果会怎样呢?我们来看一看。(看课件)提问：小蚂蚁和大象竞赛，谁赢啦?

小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象?

(幼儿充分发言后，学一学“大象”痒痒话)小蚂蚁厉害吧!我们一起为小蚂蚁鼓鼓掌。

——看第四段还有谁要和大象竞赛?幼儿猜一猜(木球)木球和大象，谁会赢呢?小伴侣猜一猜。

大象可自信啦!它的鼻子连大树都能卷得起来，我们来看看吧!(看课件)引导幼儿争论：

开头的时候，大象对卷起木球有自信吗?

那大象为什么就卷不起木球呢?(请小伴侣在座位上表演滚、追的动作)到后来，大象累得怎样了?学词：气喘吁吁、满头大汗其次次，大象又怎么样了?

——看第五段还要跟谁比?

已经比了两次了啦!大象都输了，好丢脸哟!这一次，大象可不能再输啦!(看无声课件)提问：你看到了什么?

大象又输了，乌龟说了一句什么意味深长的话?(你要记住，你和大家一样，有特长也有短处，以后可别再傲慢了)3、对幼儿进行思想教育大象和蚂蚁、木球、穿山甲竞赛，怎么都输了呢?缘由在哪儿?

听了这个故事，你想对大象说什么?

大象听了小伴侣对它说的话，以后确定会改正的。

4、整体观赏故事。

今日小伴侣听的故事的名字就叫《乌龟和大象》，大象很强大，可它太傲慢，看不到别人身上的特长。事实上，我们每个人都有自己的特长和短处。现在，我们把故事连起来完整地观赏一遍!小伴侣边听边跟着说一说。

反思：

《乌龟和大象》是一个好玩的故事，故事中的大象觉得自己本事大，有点瞧不起别人，但乌龟动脑筋想方法，利用蚂蚁、木球、穿山甲战胜了大象。该故事情节生动好玩、寓义深刻，对幼儿来说，从小进行此启蒙教育将对他们一生有益。另外故事中人物的对话语言形象生动，开放性的问题的争论都能促进幼儿语言力量的进展，因此，我选择了该教材开展了语言活动。现对该活动进行全面的反思，促进自己不断进步。

1、在本节课的设计上，第一段我着重让孩子学习乌龟和大象之间的对话，学习用“得意”、“生气”等不同的语气和表情进行说话。由于这个故事比较长，在蚂蚁、木球和穿山甲和大象进行竞赛的其次环节上，我没有设计琐碎的提问，而是由目的地设计一些总的问题，让幼儿有表达的愿望，又有自己的思索。如：孩子看完蚂蚁和大象竞赛后，我设计的提问是：“小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象?”在木球和大象竞赛时，我先让孩子们猜一猜，它们谁会赢?看完后，我问：“那大象为什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象竞赛的环节，我让孩子看无声的课件，让幼儿学会通过自己的观看，用完整的语句来表述故事的情节，进展孩子的语言表达力量。

2、在活动中，我努力通过多种途径把孩子带入活动的情境，在自己的教学语言和教态上努力潜移默化地感染幼儿，让他们能始终处于乐观参加的状态，我还依据幼儿的特点，开展了表演活动。例如：大象卷不起木球时，“圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得气喘吁吁，满身大汗”，通过表演，木球的圆、大象的笨表露无疑。

19、大班语言活动乌龟和熊教案反思

活动目标：

1、能用连贯的语言和丰富的词汇去续编故事的结尾。

2、培育幼儿能大胆想像及幼儿的口头表达力量。

3、进展幼儿合作和表演的力量。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

背景图用可以活动的乌龟和熊的图片。

活动过程：

一、跳着欢乐舞进场。

二、关心幼儿进图加的情景，引导幼儿观看争论图片内容，引出故事。

1、(背景图)小伴侣，我们来到哪儿了?(山坡上)请小伴侣找个地方坐下吧?

2、咦，你们看山坡上有什么啊?再看看山坡旁边又有什么?

3、对呀，你们看，漂亮的小河旁有一处绿绿的小山坡。一天，一只小乌龟渐渐地爬到小山坡上晒太阳，突然谁来了?

三、引导幼儿认真地去观看、理解图片中主要角色的神态动作。

1、老熊观察乌龟是怎么想的?脸上有什么表情?乌龟观察熊来追它们，脸上露出什么样的表情?

四、让幼儿围绕以下几个问题进行续编故事。

1、熊观察乌龟是怎么想的?怎么做的?

2、乌龟有逃脱熊的追捕?假如有，又是怎样逃脱的?

五、供应蜜蜂、刺猬、蚂蚁、公鸡的头饰，让幼儿进展想像力。

师：你们看，爱关心别人的小动物们也想关心乌龟逃脱熊的追捕，它们是怎么关心小乌龟的呢?

六、请幼儿分组，然后分角色进行故事表演。

七、结束活动，离场。

刚刚小伴侣续编了这么多精彩的故事结尾，现在小乌龟请你们一起玩嬉戏，好吗?(跳着欢乐舞离场)

活动反思：

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。

20、大班主题小乌龟和小蜗牛教案反思

活动目标

1、认真观看图片，能按内在联系制造性的排列图片。

2、能个运用合理的想象来表现小蜗牛和小乌龟的心理变化，编出情节合理的故事，并用较连贯的语言完整在集风光前自然大方地叙述。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备

教学挂图、幼儿用书

活动过程

1、老师出示乌龟蜗牛在路上走的图片，引导幼儿想象会发生什么样的故事。

2、老师逐幅出示挂图，引导幼儿观看叙述，进行提问：图1、小蜗牛和小乌龟要去哪里?

图2、小蜗牛为什么要睡觉?小蜗牛在干什么?他在想什么?图3、小蜗牛在哪里?在干什么?为什么小蜗牛会在小乌龟的背上?图4、乌龟为什么会上河里去呢?小蜗牛怎么样了?他会怎么做呢?图5、小乌龟和小蜗牛在说些什么?

3、老师将5幅图片排列挨次，示范排图叙述的方法，引导幼儿知道：用不同的方法排序后创编的故事也会不同。

4、指导幼儿练习排图讲故事。

(1)引导幼儿分组排图叙述，幼儿利用自己手中的小图片变换图片次序，练习讲故事，可以讲给同伴听。

(2)请个别幼儿向大家展现自己的排序方法并叙述故事，引导幼儿了解不同的排序可以床边不同的故事。

活动反思：

新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。

21、大班童话故事小乌龟找工作教案反思

活动目的：

1、感知理解作品，理解"我肯定会……"这句话对小乌龟找工作的意义。

2、通过观赏故事和争论活动，知道我们也会遇到很多困难，但是，肯定不要停止努力，信任自己"肯定会……。"

活动预备：幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、老师介绍故事名称，并带领幼儿边看幼儿用书听老师叙述《小乌龟找工作》的故事。

2、老师采纳提问的方式，引导幼儿初步感知理解小乌龟找工作的经受。

-小乌龟第一次找到什么工作，结果如何?

-小乌龟其次次找到什么工作，结果如何?

-小乌龟两次找工作都失败了，是他不好好工作吗?

-后来，小乌龟找到工作了吗?他喜爱这个工作吗?小乌龟为什么能找到工作呢?

3、通过提问，引发幼儿新的思索。

-你喜爱小乌龟吗?小乌龟两次找工作都失败了，可小乌龟每次被拒绝时，都会说一句话，你还记得他还说的什么吗?"我肯定会找到工作的。"你觉得这句话能关心小乌龟找到工作吗?为什么?

-平常，小伴侣在幼儿园、在家里常常也会遇到困难，你遇到过什么困难?后来你是怎样做的?你的愿望实现了吗?

-幼儿结合自己的实际状况，向同伴、向老师叙述自己曾经遇到的困难，启发幼儿用"我肯定会……"说一句话，增加幼儿的自信念教育孩子，使孩子懂得遇到困难只要坚持不懈，努力工作，你的愿望就肯定能实现。

活动反思：

《小乌龟找工作》是一篇童话，所以我也以孩子们熟识的成语故事“龟兔赛跑”作为导入。《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。所以在此理解上，我就始终在琢磨这节课我能让孩子学到什么，收获什么!幼儿首先要做到的是随文识字，所以我设计了课前的两次读文三次认读字词”。接下来，在把握文章主要内容部分，起初我设计的是一个表格，由于表格看起来很直观，但是在试讲过程中，发觉孩子汇报时有些琐碎，破坏了故事的完整性和趣味性，所以，我先让孩子说说小乌龟去哪找工作，再依次走进每个故事片段!我也考虑把表格放在课前预习，或者是写字课前的回顾复习，总之这个表格我觉得很好，但最终却没用好，信任在座的各位老师们能比我支配的更好，在精读课文部分我主要是从文章特点入手，教学中，通过对比品析“100、3、只”;演示理解“轻轻一蹿”;联系生活实际理解“转圈圈”;表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的重点句子的品析，培育了同学理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的力量，这篇文章在写作上最大的特点就是对比，所以我就让孩子体会两句话情感态度的变化，在语调、语速、表情、动作等方面来指导孩子朗读!从而增加孩子的语感，还有对文章的理解!

在训练孩子语言运用方面，我先是在整体感知部分，设计了用先、接着、然后、最终，来说清晰小乌龟找工作的经受!在每一次找工作之后我又用

“由于……所以……”来做小结，这样的训练能让孩子说完整话，说长句子!让孩子弄明白句子前后的关系，由于平常我们上语文课的时侯孩子说的话常常会不完整，或者不通顺!所以这样的训练还是很有必要的!另外我还设计了一个仿写，其实我是做了两手预备，心想孩子能说好就大胆想象的说，假如有点困难，我就帮着设计一部分，固定一下模式(依据上课状况再反馈!)以上是我这节课专心琢磨的地方，可能会有许多不当之处，还请大家多提珍贵建议，最终呢还是特别庆幸能有这样的机会，能和团队里的老师们很深化的讨论这样一节课，起初自己预备课时真没太大压力，但是随着试讲，看孩子反馈，听团队老师给我的评课，才越来越觉得压力山大。上完一堂课后能让孩子得到了什么才是我们最终的拷问，这是我此次上课感悟最深的地方!在此感谢大家的倾听!

22、大班语言公开课聪慧的乌龟教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。

3.阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。

4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，熬炼自己口语的表达力量及思维力量，创编出一个完整的故事。

活动预备：

1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：

一、"今日老师给你们带来了一位好伴侣"。出示图片乌龟或实物，"小伴侣们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪慧的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢?(让幼儿简洁说说可能发生的事)小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢?接下来啊我们一起来听故事《聪慧的乌龟》。

二、播放课件，观赏故事。理解故事内容。

中间提问：小乌龟怕水吗?猜猜他它会怎么回答?

乌龟和狐狸谁聪慧?

三、播放幻灯片，理解故事内容。(重点)1.老师出示图片，边叙述故事边提问，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

故事《聪慧的乌龟》

老师叙述第一段，提问：狐狸观察青蛙心里会想什么?狐狸又是怎么做的?青蛙知道吗?可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"老师叙述其次段：这件事让谁观察了?它是怎么做的?狐狸被咬住尾巴后说了什么?乌龟有没有回答狐狸的提问?小乌龟为什么没有回答啊?

让我们看看小狐狸又是怎么做的?

老师叙述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的?"那个小伴侣告知老师。"假如不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.老师叙述第四段，引导幼儿争论：

"乌龟怕摔、怕火吗?"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说感谢狐狸呢?乌龟喜爱水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?

(多请几个小伴侣回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，)由于乌龟很聪慧，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜爱什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜爱什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想?它的心情又会是怎样的呢?(讲出乌龟机灵的地方)三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。

老师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情，关心幼儿理解乌龟