1.1人类的起源和发展 导学案（无解析）

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课

题

1.1人类的起源和发展

课型

新授

总课时

1

学习目标

1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点2、说出人类进化的主要历程

重

点

知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点说出人类进化的主要历程

难

点

通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点

学法指导

阅读教材，勾画圈点，在书中好重点，记忆、同学间互考；组内合作交流，共同探讨，找到解析，小组代表发言，展示成果。

学

习

过

程

教师活动

自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。1、19世纪，进化论的建立者（

），在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。2、现代类人猿和人类的共同祖先是（

）。3、在距今（

）万年前，森林古猿曾广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的（

）。4、在东非大裂谷地带，古人类学家发现了许

多早期古人类化石，也就是石化了的（

）、（

）、（

）。其中有距今（

）万年前的少女露西的骨骼化石。5、下到地面上生活的那部分森林古猿，由于环

境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向（

）的方向发展，（

）则解放出来，能够使用（

）、（

）等来（

）、防御敌害，（

）和（

）逐渐变得灵巧。6、古人类制造的工具越来越（

），并且能够用（

），（

）也越来越发达，在群体生活中产生了（

）。合作探究：小组合作探讨，各抒己见，代表发言，展示成果。用你所知道的关于人类起源和发展的知识，简要说明环境影响生物，生物能适应环境也能改变环境。2.

曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：

“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？归纳总结：学生谈收获，教师补充。检测练习：1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是()A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A.生活环境的改变

B.降雨量的加大

C.气温的变化

D.身体结构的变化4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）A.现代类人猿同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有其他生物，环境对人类没有影响7、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达8、下列哪项是事实（）A．"露西"生活在距今200万年前B.古人类化石"露西"是在非洲发现的C.其他地区没有古人类化石D.亚洲直立人是从美洲迁移过来

组织、引导学生的自学活动，使学生对知识形成总体印象组织学生的讨论活动，与学生共同探讨巡视、指导个别交流

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