人类的起源和发展教案

《人类的发源和发展》教课目的：知识目标：1．说出人类发源于丛林古猿；剖析比较得出人与类人猿的实质差别2．依据图片、资料概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化3．依据课文中的看法澄清一些科学上的误会能力目标：1．能够划分科学事实、看法和假说2．采集信息并试试判断整理信息3．在议论沟通中培育察看能力、剖析能力和语言表达能力感情和价值观目标：认可人类发源与发展的辨证唯心主义的看法、人类应该与自然和睦发展的看法以及科学是不停发展的看法教课要点难点：要点：概括人类的发源和发展难点：1、认识到先人类化石和遗物等对研究人类发源的重要性2、认可现代人类是在与自然环境的长久斗争中进化来的看法课前准备：教师：查阅相关生物进化的看法、学说、凭证；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。学生：采集相关人类发源和进化的资料、现代类人猿的散布以及生活状态的图片资料。课时分派：2课时教课方案：学习内容教师活动学生活动人类的发源前言、组织沟通、评论并增补小组展现课前采集的相关人类1．察看与思虑：四种现代类人放录象发源的资料猿投影展现：丛林古猿及其生活的观看、剖析2．看录象：人类和现代类人猿想象图看图、睁开想象并描绘共同先人—丛林古猿3．推断丛林古猿当时的生活状况人类的进化先让在这方面有准备的同学讲；有专长的同学讲；看资料剖析讨1．丛林古猿下地生活的原由投影展现课本中的“资料剖析”论，得出初步结论。2．进化的主要凭证—化石睁开议论察看初期先人类化石图片，发现3．人类进化过程中渐渐变化的实物投影展现化石图片，指导观并提出问题，依据提示剖析“露几个方面察西”、“东非人”所生活的时期展现人类发源与发展的表示图；及进化情况。重申人类进化过程中几个方面察看描绘；表达与沟通。的重要变化，语言产生及运用语分组游戏（依照练习题第3题）言的重要作用。三、人与自然应该和睦发展教育学生建立人与自然和睦发小组议论：展的看法；浸透保护类人猿及濒1．明确人类是在与自然环境的危动物的感情教育。斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动一定尊再生态规律。2．人猿同祖，人猿应友善相处，我们有责任保护好他们。教课过程：板书设计教师主导活动学生主体活动第四单元生物圈中的前言：经过《七上》的学习我们倾听、思虑、做笔录人认识到地球是人类及其余生物生有的说：人是进化来的；有的说：人的由来存的独一家园。在这大家圆中作人是猴子变来的；有的说：人是第一节人类的发源和发为“物种的人”是怎么来的作为从海里来的；有的说：人是自己展“个体的人又是如何来的先请同生出来的；有的说：西方人以为1．人类的发源学们畅所欲言。上帝造人，东方人以为女娲造人2．达尔文的进化论进入新课：对于人类的发源归纳等。3．人类与现代类人猿的起来有两种看法神创论、进化论比较此刻大部分人能够接受的看法类人猿的定义、现代类人猿的分人和现代类人猿的共同是：进化论。布、种类、数目、生活方式（略）先人是——丛林古猿请小组沟通课前找到的信息资料察看图片、思虑4．丛林古猿的生活投影展现四种现代类人猿，请同相像处：可直立（主假如臂行），学指图说出与人类的相像处、根无尾，手能握物，有喜怒哀乐的本差别（教师合时增补改正）表情等。依据比较得出人和现代类人猿有根本差别：运动方式的不一样，制近的亲源关系，研究初步表示：造工具的能力不一样，脑发育的程人和现代类人猿有共同的先人：度不一样。丛林古猿总结、记笔录投影展现：丛林古猿及其生活的依据图睁开想象并描绘（丛林古想象图猿在茂盛的丛林里，主要过着树终究是什么原由使得丛林古猿的上生活，以群居生活为主，以树一支下地生活进化成人类同学们上的果实等为食品）。课下可持续找资料，下