《童年的泥巴》教学设计

童年的泥巴（教版课程标准实验教科书语文三年级下册）哈尔滨市经纬小学校刘晓玲【摘要】《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的文章。课文通过对捏泥人、泥物和吃野餐两个童年生活场景的细致描写，表现了纯真的童趣，表达了作者对童年生活的深深眷恋。【关键词】童年生活的快乐【教材分析】教材地位及作用1.本文是以“童真童趣”为主题的单元中的第一篇主题课文。2.这一是篇文质优美的课文。文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让学生感受到童年生活的快乐。教学目标1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，体会童年生活的快乐。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、认识10个生字，会写12个字。教学重点、难点有感情地朗读课文，体会童年生活的快乐。【学情分析】学生已有两年的学习经历，初步掌握通过有感情朗读体会文章情感的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。【教学策略】新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的教学理念。这篇课文通俗易懂，课堂上不用做过多的讲解，而是放手让学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。【教学过程】一、围绕课题，回顾童年生活。每个人都有童年，老师也常想起自己的童年。在老师的眼中童年是香甜的，童年里有红红的苹果，黄黄的梨。童年是亲切的，童年里有妈妈的微笑，爸爸的鼓励。在一位叔叔的眼中童年是快乐的，那一块块不起眼的泥巴给他带来了无尽的快乐，今天就让我们走进作者的童年时光，一起学习《童年的泥巴》。二、初读课文，定格童年画面。1．请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，边读边标出自然段。2．课文有几个自然段呢？下面请一组同学们分自然段读课文，其他同学边听边想，童年的泥巴是什么样的？三、细读课文，感悟童年快乐。㈠理清文章条理。1、学生汇报童年泥巴的样子：河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人，做泥哨的绝好材料。2．就是这些与众不同的泥巴吸引着孩子们撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。你有撒欢的时候吗？在什么情况下撒欢的？3、指导朗读第二自然段4、小伙伴们可以用西河滩的泥巴做什么呢？（捏泥人，烤东西）㈡教学捏泥人和吃野餐，感受童年快乐。1、就是这些泥巴，给孩子们童年带来了无尽的快乐，请同学们自由读读课文，边读边想，从哪些语句中可以感受到孩子们的快乐呢？=1\*GB3①孩子们在捏水牛的时候唱童谣，真是别有一番情趣，谁能把孩子们的这份快乐读出来呢？②（课件出示：脆生生）观察这个词语有什么特点？在生活中你遇到过或者说出过像这样后面两个字是重复的三字词语吗？③指导朗读：唱童谣，捏水牛的句子。④小伙伴们不仅为捏的水牛编了童谣，还为其它的小泥物也编了童谣，喜欢哪首就读哪首。=5\*GB3⑤（课件：出示四首童谣，描写事物特点的字变红）这些变红的部分分别抓住了泥物的什么特点？水牛：作用。公鸡：外貌。小狗：动作。猫：声音。正因为小伙伴们抓住了这些泥物的特点，所以他们编出的童谣才那么形象、生动。2、孩子们捏得尽兴，捏的活灵活现体现了快乐。=1\*GB3①指导朗读：只有突出表现泥人特点的词语，才能把这些可爱的小泥人读的活灵活现。②多可爱的泥人、泥物啊，仅仅是这些吗？还可能有些什么？引导学生在汇报时在具体物体时加形容词。=3\*GB3③你们也能象文中的孩子一样为你的作品编一个童谣吗？请写在老师发给你们的写作纸上。3、能读读最后一句话吗？在这里黑泥鳅指的是什么？哨声、童谣声、孩子们欢快的笑声为沉寂的田野平添了无限的生机，真是一群快乐的孩子啊！4、玩的这么尽兴，孩子们饿了、累了，他们又用泥巴做了什么呢？把自己当成是乡下孩子中的一员，一会儿请你告诉在座的每一位，你吃到了哪些美味，是怎么做的？5、引读，“在河滩上摆下这么多美味，我们一个个……”这美味不仅让我们饱了口福，更让我们觉得舒心愉快。（指课题：真是一群快乐的孩子啊！）㈣、理解“那风一样的日子哟”和“这风一样的日子哟”。童年就像风儿一样，虽然很快就吹过了脸颊，但那抚面的感受却不能忘记。美好的童年渐渐远去了，所以作者说“那童年的泥巴呦！”2、童年的快乐已经印到了作者的心灵，以致于作者多少年以后经常梦到故乡。在梦里童年离作者是那样的近，所以作者说这风一样的日子哟！四、扩展训练，畅谈童年快乐生活。作者的眼中童年是小伙伴们无忧无虑的嬉戏，软软的泥巴带来了无尽的欢乐。又是什么为你的童年带来了幸福和快乐呢？请你写一写，明天的语文课上我们一起分享童年的快乐！板书：童年的泥巴