校本研修方案

校本研修方案“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案歙县深渡中心学校一、研修主题“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训二、主题解读利用“个人空间一教师工作坊一研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。三、研修对象深渡中心学校分八个学科协作组，两位管理员，八位学科工作坊坊主，七十六位教师学员参加此次研修培训项目。其中中学语文学科协作组6人，中学数学学科协作组10人，中学价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。八、网络与校本整合研修步骤第一阶段研修主题：创设学习共同体建设网络家园（一）研修时间：2014年9月20日一9月30日（二）体验网络家园，初步熟悉操作平台。1、环节一：全体成员（1）登录社区、了解方案、装饰自己的个人空间。（2）学会平台操作指南（体验网络研修平台）（3）开班研讨，自我介绍。2、环节二：分角色活动学员：体验个人工作室，上传研修资源，加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。学科协作组组长：督促成员网上报到。引导参训学员跟帖留言。制作一期简报。学校管理员:熟悉校本研修管理平台，发布校级活动方案及分阶段活动安排，制作一期简报。信息技术员：做好网络技术后勤保障工作，协助做好研修平台培训工作。（三）阶段小结：第一阶段学情会；第一期简报展示及评比。第二阶段研修主题：规划自我学习技术查找梳理问题（一）研修时间：2014年10月8日—11月31日（二）学习课程，实践研修学员：1、学习网站提供的专题讲座和学科课程。2、参与拓展学习：写作业、传资源、写日志、发问答、评论、关注同伴、参加答疑、参与活动等。3、制订一份个人研修计划并上传至学科组。4、参加以“有效课堂”为主题的学科组组内同课异构活动,查找问题并上传一份活动体会。学科协作组组长：1、制订并上传学科组研修计划及分阶段活动安排。2、组织一次学科组组内同课异构活动。上传一次优秀课例视频。3、针对教师上传的活动体会，收集问题，组织一次有效性交流活动。4、制作一期简报。学校管理员：1、推荐优秀网络学科组和优秀课例视频。3、制作一期简报。校级指导教师：1、梳理问题，线上答疑。2、就“有效课堂模式选择”的几个典型问题进行分析点评,形成“以学定教”的精益评析并上传。（三）阶段小结：第二阶段学情会；第二期简报。第三阶段研修主题：应用新技术尝试新模式（一）研修时间：2014年12月1日—2015年1月31日（二）学习课程实践研修学员：1、学习专题讲座和学科课程。2、参与拓展学习：写作业、传资源、写日志、发问答、评论、关注同伴、参加答疑、参与活动等。3、实践研修(1)根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计和教学课件。(2)对自身课堂模式进行改变，尝试新技术和新模式，提炼出一堂自己满意的课例。学科协作组组长：1、结合各学科组的选题，组织一次集体备课活动。2、组织成员进行网上分析、改进，形成、推荐一份“精品教学设计''资源3、梳理教学设计中存在的突出问题，开展一次研讨活动。学校管理员：1、推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源。2、组织跨学科的经验交流。3、制作一期学情简报。校级指导教师：1、梳理问题，线上答疑。2、就教学设计存在的典型问题进行分析点评，形成“以学定教”的精益评析并上传。(三)阶段小结：第三阶段学情会；第三期简报；第二次答疑第四阶段研修主题：模式选定校级交流展示（一）研修时间：2014年3月1日--5月20日（二）学习课程实践研修学员：1、学习研修网项目组推荐的“综合实践，改进教学”主题的任务包。2、参加教学研究月活动，上好校级公开课。3、上课教师提交一份说课稿和一篇上课反思。4、听课老师提交一份听课反思。5、结合各学段、各学科特点，制订并提交一份期末质量监测试卷。学科协作组组长：1、以本组教师的一堂课教学为例，组织本组成员观课，从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（课堂实录片段）资源。2、组织成员上传试卷，并进行评议、修改。3、推荐一份精品试卷。4、梳理本教研组成员在“以学定教”中的优缺点，进行专题研讨，提交一份“精益评析''报告。5、结合实际，选择研修网课程中的一个主题组织一次本组活动。学校管理员：1、围绕主题组织一次研修活动。2、推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。3、制作一期学情简报。校级指导教师：1、确定一个课例，围绕“以学定教”，组织一次网络研修活动。2、梳理问题，线上答疑。3、就“以学定教”中存在的几个典型问题进行分析与点评,形成“以学定教''的精益评析。（三）阶段小结：第四阶段学情会；第四期简报；第三次答疑。第五阶段研修主题：成果展示总结评优（一）研修时间：2015年5月21日——2015年6月30（二）学习课程实践研修学员：1、自荐优秀教学设计、课件、课堂实录，撰写教育教学论文或研修总结，参加“九项学术作品''比赛2、根据期末监测成绩数据和教育教学规律撰写一份试卷分析。学科协作组组长：1、组织开展试卷分析跟帖交流活动。2、推荐优秀研修成果，围绕“创新研修模式改变教学方式主题撰写并提交总结简报。学校管理员：1、推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。2、评选特色教研组和特色学员。3、评价考核，推广应用，让网络研修与校本研修整合培训常态化。4、制作一份简报。校级指导教师：线上答疑，组织跟帖、评析。（三）阶段小结：第五阶段学情会；第五期简报；第四次答疑九、研修考核评价1、学校管理员考核评价办法：（1）采用百分制，60分合格。（2）学校管理员的成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%,满分50分；二是本校学员的平均得分,占比50%o2、校级指导教师考核评价办法：（1）采用百分制，60分合格。（2）校级指导教师的成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%,满分50分；二是本学科学员的平均得分，占比50%。（3）校级指导教师本人的工作情况得分（满分50分）如下所示：a.梳理问题，线上答疑。（10分）b.分析点评，参与研讨活动，形成“以学定教”的精益评析.（20分）c.组织一次网络研修活动（20分）3、学科指导教师（坊主）考核评价办法：（1）采用百分制，60分合格。（2）指导教师（坊主）的成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%,满分50分；二是本学科学员的平均得分，占比50%。（3）指导教师（坊主）本人的工作情况得分（满分50分）如下表所示：考评维度考评指标研修公告（4分）得分细则发布研修公告，提醒教师关注本坊重要事宜，每条1分，至少4条，满分4分；包括一期本坊研修计划、至少两期的阶段研修成果展示简报（包括学情回顾通报、成果展示，下阶段研修建议等）、一期研修总结，每期简报3分，至少4期，满分12分。点评学员的研修作业，每篇1分，最多9分；推荐学员的研修作业，每篇1分，最多6分；发布研修活动，组织本坊教师参与研讨，每次3分，至少3次，满分9分。以考核坊主借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积极分为主。每10个积分累计转换成绩1分，总分不少于10分，超过10分为奖励评优分。规划指导力研修简报（12分）作业指导（15分）研修活动（9分）工作积分（10影响力分）4、学员考核评价办法：（1）采用百分制，60分合格。（2）本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项,任务学习为必做项，占比60%,以考核任务成果和课程学习情况为主，全体参训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。拓展学习为选做项，占比40%,以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10英语学科协作组7人，中学政史地学科协作组7人，中学理化生学科协作组8人，中学综合学科协作组2人，小学语文学科协作组22人，小学数学学科协作组24人。四、研修团队针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分级、分类管理和指导，确保研修有序进行，并有成效。1、校级管理者：汪紫军姚杰2、校级指导教师：姚杰姚安全潘建辉吕建新江立仁凌阿荣汪正华3、学科组管理者及指导教师中学语文：汪志强中学数学：黄荣禄中学英语：郑昌盛政史地：潘荣明理化生：姚春来小学语文：余来娣小学数学：吕云飞4、信息技术指导教师：程国强吴魏汪小荣五、研修目标1、研修目标：以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。在提高信息技术应用能力的同时，促进教学改进，运用信息技术手段提升自己的教个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。具体考核细则如下：任务学习60分阶段阶段一阶段二阶段三阶段四阶段五任务安排总数必须完成数1121214111分值7分15分17分15分6分说明项目组根据复杂难易程度为每阶段的任务赋予不同的分值，每个任务包括“课程学习''、”参与活动”、“提交作业”、“互评作业”等具体要求，详情见平台的任务设置。说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每10个积分累计转换成绩1分；2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩40分。贡献积分活跃积分拓展写作业：2个积分/I篇看课：1个积分/20分钟学习传资源：2个积分/I篇评分（作业、资源）：1个积分/I次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/I次作业被推优：20个积分/I次；40分写日志：2个积分/I篇评论（课程、作业、日志、问答）：1个积资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；分/I次发问答：1个积分/I篇资源被下载：1个积分/I次关注同伴：0.1个积分/I次参加答疑：2个积分/I次参与活动：1个积分/I次歙县深渡中心学校学效能；促进学生学习，能够运用信息技术手段转变学生的学习方式；促进自主发展，能够借用信息技术手段创设自己的成长环境；提高信息素养，能够通过为我所用的学习实践提升信息素养。2、指导目标：完成“网络支持下的校本研修''主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式和成果表达规范,提升校本研修能力。3、管理目标：依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。六、研修方式依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制,推动教师全员常态化培训。七、研修内容本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。（一）引领性研修为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包：1、基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；2、基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。并配备不同的课程供参训教师选学。根据我校信息技术应用情况，学校选择了“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”。基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型II）研修任务活动设计阶段引领性研修第一阶段熟悉网络家园感受技术魅力1周/必修）任务1:玩转个人空间任务主题任务简介学习”项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。信息技术能力标准解读虚拟实验与未来教学MOOCs与教师学习相应课程（部分）教育变革中的技术力量2014年9月至第二阶段运用技术工具任务2：制微课程的设计与应用利用微视频开展学科教与学多媒体互动课件开发工具Storyline快速课件设计与合成工具Articulate分学科技术应用课例利用互动技术开展学科教与学第三阶段应用技术工具创新教学活动4周/必修）任务3.分享应用技术转变学习方式案例提交一份转变学生学习方式的教学案例分析，并重点说明在目标设定、任务设计、团队组织、过程管理方面是如何借助信息技术提升效果的。作业格式可以是PPT、分学科技术应用课例任务4-1:第四阶段设计学生成提交一份学生的成长档案设计思路，可用PPT介绍自己的成长档案设计思路和结构，也可以将成长档案以压缩包方式上实施集成评价方法开发或调整项目学习评价工具评价21世纪技能的自主学习过程分学科技术应用课例信息技术支持教师的专业发展第五阶段运用研修社区助力专业