部编版七年级语文下册第1单元教学课件

第一单元

1

邓稼先第一单元1

本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。文章体裁文章体裁2他们是同乡、同学、情同手足的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载他们是同乡、同学、情同手足的3邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展41964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。51967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。中国人就从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。6

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是指人造地球卫星。1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年7王淦昌

钱三强彭桓武我国的两弹功臣赵忠尧郭永怀王淦昌钱三强彭桓武我国的两弹功臣赵忠尧郭永怀8

速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息，思考课文写了哪些事例？1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句提示速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息，思9②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。①在美国获博士学位后立即回国。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。④文革初期，说服两派继续工作。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。⑥一封短短的信。⑦1982年，“我不能走”。课文写了哪些事例？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。①在10

这些事例，表现了人物怎样的思想感情？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。“两弹元勋”功勋卓著①在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡匹夫有责报效祖国这些事例，表现了人物怎样的思想感情？②1958年受11③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。没有私心真诚坦白从不骄傲最高奉献③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建12⑥一封短短的信。强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强⑥一封短短的信。强烈的民族⑦1982年，“我不能走”。执着追13课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一、鞠躬尽瘁，死而后已二、鲜为人知三、以小见大课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一、鞠躬尽瘁，死而后14刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处？1.运用典型事例刻画人物形象。2.运用对比手法侧面烘托人物。3.把人物放在广阔的历史背景中表现。刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？1.运用15

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。小中见大邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物16

写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？17

这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时18部编版七年级语文下册第1单元教学课件19

因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课20

为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？21奥本海默

他们是各自祖国的原子弹之父：

一个锋芒毕露一个忠厚平实邓稼先奥本海默他们是各自祖国的原子弹之父：一个锋芒毕露22邓稼先与奥本海默相比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同奥本海默锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先最不引人注意忠厚平实奉献精神邓稼先与奥本海默相比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格23

邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们？

邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不骄傲，“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，有中国农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。将邓稼先与奥本海默作对比，更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神。自然而然的得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他24“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。25“邓稼先是中国共产党的理想党员”“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。“邓稼先是中国共产党的理想党员”“他没有私心，人们绝对相信他26怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”？为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道271.文章引用《吊古战场文》有什么作用？2.标出文中的排比句，有什么表达作用？3.邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品质？

表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。

整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间流露着钦佩赞颂之情。

身先士卒，不怕牺牲的献身精神。表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛28朗读《吊古战场文》的原文并翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”朗读《吊古战场文》的原文并翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无29邓稼先一、铺垫写——通过屈辱的历史，突出他的巨大贡献。二、概括写——生平简介与主要贡献。三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。六、总写——高度评价，热情赞颂。邓稼先一、铺垫写——通过屈辱的历史，突出他的巨大贡献。30

归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识31人物评说

贡献如此巨大的邓稼先为何会鲜为人知呢？人物评说人物评说人物评说32工作性质国家机密忠于国家性格原因不引人注目忠厚平实不骄人，不自私人物评说人物评说工作性质国家机密性格原因不引人注目人物评说人物评说33奉献精神鞠躬尽瘁死而后已工作环境戈壁滩环境恶劣荒无人烟人物评说人物评说奉献精神鞠躬尽瘁工作环境人物评说人物评说34事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。补充事例事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做35第一单元

2说和做——记闻一多先生言行片段第一单元36

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生诗人新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士

他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一37

现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集《烙印》，抗战时有《从军行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》等。抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。臧克家（1905─2004)作家作品现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集《38知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。知遇相惜亦师亦友1930年，国立青岛大学入学39毛泽东赞扬闻一多

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

——《别了，司徒雷登》毛泽东赞扬闻一多闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手40你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？说：一言九鼎、一诺千金、一言既出，驷马难追。做：言出必行、言必行，行必果。你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？41目不窥园：诗兴不作：一反既往：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。词语积累目不窥园：诗兴不作：一反既往：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼42衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺。形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。用心专注而深刻。形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。词语积累衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺43

1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

１.从学者的方面和革命家的方面来写的。２.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。讨论交流1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？44

两个部分，第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，能够给读者以深刻的印象。3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？讨论交流两个部分，第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方45

结构第一部分（1—7）第二部分（8—20）内容作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做特征“做”了再“说”，“做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”具体表现从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。目的要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。献身民主事业。结构第一部分（1—7）第二部分（8—46“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？领起全段，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我47“诗兴不作而研究志趣

正浓”是什么意思？

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。“诗兴不作而研究志趣

正浓”是什么意思？

“48

“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意49“他正向古代典籍钻探”一句，

为什么不用“研究”而用“钻探”？本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。“他正向古代典籍钻探”一句，

为什么不用“研究”而用“钻探”50解释：望闻问切

中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。解释：望闻问切中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。51“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

这一句该怎样理解？“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？52深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了53

“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？表现他治学的刻苦。“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少54解释：群蚁排衙

衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙。群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。表现出闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。解释：群蚁排衙衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属55

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？

“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”的意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主56文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？

不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？57

作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？搞政治传单。在群众大会上演说，大骂特务。参加游行示威。作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？搞政治传单58后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生591.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？2.采用了哪些表现手法？3.闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。整体把握1.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有601.闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

从学者到斗士前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。【锲而不舍，沥尽心血】后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。【无所畏惧，视死如归】卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士【变化原因：对社会认识的变化】！1.闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化61第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。２．采用了哪些表现手法？第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的621.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”

3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”

——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神。

——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。分析下列描写的作用1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给63这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。

头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。头发64

作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚迥乎不同一反既往……读一读作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对65对偶句：人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。他，是口的巨人。他，是行的高标。读一读对偶句：人家说了再做，我是做了再说。读一读66学者（1-7）革命家（8-18）潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做说（言）做（行）一致口的巨人行的高标（19-20）做了再说做了不说（不同）（相同）学者革命家潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做口的巨人做67

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼前飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

作者：臧克家老马课外阅读总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，68大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》大师笔下的大师有的人活着69

人生是一种追求，一种不懈的追求——崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质，在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无反顾勇往直前。人生妙语人生是一种追求，一种不懈的追求——崇高的理想70第一单元

3回忆鲁迅先生（节选）第一单元71

自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

自题小像无情未必真72本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。

作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。作品概述本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先73

节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。作品概述节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成74部编版七年级语文下册第1单元教学课件75鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。灵动传神的细节，质朴浅白的语言爽朗乐观、率真可亲、平易近人饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。敏捷性急坚毅鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有76

周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。

青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。对青年严格要求的同时又深切关爱周先生在课堂上，一生气就用眼77

可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。幽默风趣可爱可亲许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”坚定乐观可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷78部编版七年级语文下册第1单元教学课件79部编版七年级语文下册第1单元教学课件80部编版七年级语文下册第1单元教学课件81部编版七年级语文下册第1单元教学课件82部编版七年级语文下册第1单元教学课件83部编版七年级语文下册第1单元教学课件84小结语言质朴浅白清新隽永善于撷取生活琐事捕捉细节作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定伟大而平凡写作特色小结语言质朴浅白清新隽永善于撷取生活琐事捕捉细节作者印象中的85作文题目： XX其人要求：1.写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉2.综合运用多种表达方式3.字数不少于500字写作练习作文题目： XX其人写作练习86第一单元

4孙权劝学第一单元87曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）88吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。吕蒙吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深89

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可901.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。教学目标1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常91

《孙权劝学》选自《

》，是

主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”资治通鉴预习检测

92

司马光，字君实，北宋

家、

家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

政治史学作者概况政治史学作者概况93（1）全文几个人物？几次对话？

（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？（4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（6）概括本文的故事情节。全文3个人物；3次对话。劝学接受通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现。结友吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。课前问题（1）全文几个人物？几次对话？全文3个人物；3次对话。劝学接94

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学一、读准字音，读出停顿初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！95孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（）蒙母，结友而别。提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。qīngqĭshúsuìwéigēngyé孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,96二、读懂文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情吕蒙用军中的事务繁多来推辞难道想成为博士通“耶”只应当历史罢了说哪里当权二、读懂文意初，权谓吕蒙97

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是非常(十分)惊奇就怎么迟于是拜见与吕蒙读书人再，又表承接，就认清从事到了……的时候重新蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙于是非常(十981、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。2、古今异义词：博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，一种学位的名称。但：古义，只。今义：表转折，但是。3、一字多义：以为当见补充归纳1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。补充归纳99三、分角色再次朗读课文1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3、你从人物中得到了什么启示？三、分角色再次朗读课文1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分100课文人物描写方法语气特点个性特点

给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才关心虚心勤学敬才爱才教育别人要以理服人，循循善诱。重视学习、勤于学习，会有长进。看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。对话对话对话自豪坦然幽默风趣幽默敬佩善劝语重心长课文人物描写语气个性给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才虚心101

学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？四、感悟反思四、感悟反思102人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。103五、小结孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学（只要肯学习，就会有长进，突出学习的重要性。）五、小结孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学104六、积累延伸

①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。

②关于读书的名言、警句你又知道哪些？六、积累延伸

①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、105

少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口到。

106七、作业1.背诵全文并翻译。2.找出学会运用本文的成语并造句。七、作业1.背诵全文并翻译。1071.文中出现的两个成语分别是什么，请解释？随堂练习1.文中出现的两个成语分随堂练习108成语：“吴下阿蒙”和"刮目相待"

“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。

“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。成语：“吴下阿蒙”和"刮目相待"

“吴下阿蒙”：原1092.根据原文回答问题2.根据原文回答问题110“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神111“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？112因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。

鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁1133.阅读整合

我们学过《伤仲永》一文，你一定会为他的天赋诗才所折服，也一定会为他“泯然众人”而感叹，结合所学内容，试从内容、主题、写法上进行比较阅读，完成下列表格：3.阅读整合我们学过《伤仲永》一文，你一定会114《孙权劝学》《伤仲永》叙事内容表现主题写作方法方仲永由神童变为“众人”重视学习、勤于学习，就会有长进后天学习对一个人的成才具有重要意义对话描写叙议结合吕蒙由推托到就学成才《孙权劝学》《伤仲永》叙事内容表现主题写作方法方仲永由神童115第一单元

1

邓稼先第一单元116

本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。文章体裁文章体裁117他们是同乡、同学、情同手足的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载他们是同乡、同学、情同手足的118邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展1191964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1201967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。中国人就从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。121

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是指人造地球卫星。1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年122王淦昌

钱三强彭桓武我国的两弹功臣赵忠尧郭永怀王淦昌钱三强彭桓武我国的两弹功臣赵忠尧郭永怀123

速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息，思考课文写了哪些事例？1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句提示速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息，思124②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。①在美国获博士学位后立即回国。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。④文革初期，说服两派继续工作。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。⑥一封短短的信。⑦1982年，“我不能走”。课文写了哪些事例？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。①在125

这些事例，表现了人物怎样的思想感情？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。“两弹元勋”功勋卓著①在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡匹夫有责报效祖国这些事例，表现了人物怎样的思想感情？②1958年受126③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。没有私心真诚坦白从不骄傲最高奉献③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建127⑥一封短短的信。强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强⑥一封短短的信。强烈的民族⑦1982年，“我不能走”。执着追128课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一、鞠躬尽瘁，死而后已二、鲜为人知三、以小见大课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一、鞠躬尽瘁，死而后129刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处？1.运用典型事例刻画人物形象。2.运用对比手法侧面烘托人物。3.把人物放在广阔的历史背景中表现。刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？1.运用130

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。小中见大邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物131

写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？132

这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时133部编版七年级语文下册第1单元教学课件134

因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课135

为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？136奥本海默

他们是各自祖国的原子弹之父：

一个锋芒毕露一个忠厚平实邓稼先奥本海默他们是各自祖国的原子弹之父：一个锋芒毕露137邓稼先与奥本海默相比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同奥本海默锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先最不引人注意忠厚平实奉献精神邓稼先与奥本海默相比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格138

邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们？

邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不骄傲，“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，有中国农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。将邓稼先与奥本海默作对比，更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神。自然而然的得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他139“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。140“邓稼先是中国共产党的理想党员”“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。“邓稼先是中国共产党的理想党员”“他没有私心，人们绝对相信他141怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”？为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道1421.文章引用《吊古战场文》有什么作用？2.标出文中的排比句，有什么表达作用？3.邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品质？

表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。

整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间流露着钦佩赞颂之情。

身先士卒，不怕牺牲的献身精神。表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛143朗读《吊古战场文》的原文并翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”朗读《吊古战场文》的原文并翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无144邓稼先一、铺垫写——通过屈辱的历史，突出他的巨大贡献。二、概括写——生平简介与主要贡献。三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。六、总写——高度评价，热情赞颂。邓稼先一、铺垫写——通过屈辱的历史，突出他的巨大贡献。145

归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识146人物评说

贡献如此巨大的邓稼先为何会鲜为人知呢？人物评说人物评说人物评说147工作性质国家机密忠于国家性格原因不引人注目忠厚平实不骄人，不自私人物评说人物评说工作性质国家机密性格原因不引人注目人物评说人物评说148奉献精神鞠躬尽瘁死而后已工作环境戈壁滩环境恶劣荒无人烟人物评说人物评说奉献精神鞠躬尽瘁工作环境人物评说人物评说149事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。补充事例事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做150第一单元

2说和做——记闻一多先生言行片段第一单元151

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生诗人新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士

他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一152

现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集《烙印》，抗战时有《从军行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》等。抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。臧克家（1905─2004)作家作品现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集《153知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。知遇相惜亦师亦友1930年，国立青岛大学入学154毛泽东赞扬闻一多

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

——《别了，司徒雷登》毛泽东赞扬闻一多闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手155你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？说：一言九鼎、一诺千金、一言既出，驷马难追。做：言出必行、言必行，行必果。你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？156目不窥园：诗兴不作：一反既往：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。词语积累目不窥园：诗兴不作：一反既往：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼157衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺。形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。用心专注而深刻。形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。词语积累衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺158

1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

１.从学者的方面和革命家的方面来写的。２.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。讨论交流1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？159

两个部分，第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，能够给读者以深刻的印象。3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？讨论交流两个部分，第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方160

结构第一部分（1—7）第二部分（8—20）内容作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做特征“做”了再“说”，“做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”具体表现从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。目的要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。献身民主事业。结构第一部分（1—7）第二部分（8—161“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？领起全段，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我162“诗兴不作而研究志趣

正浓”是什么意思？

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。“诗兴不作而研究志趣

正浓”是什么意思？

“163

“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意164“他正向古代典籍钻探”一句，

为什么不用“研究”而用“钻探”？本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。“他正向古代典籍钻探”一句，

为什么不用“研究”而用“钻探”165解释：望闻问切

中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。解释：望闻问切中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。166“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

这一句该怎样理解？“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？167深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了168

“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？表现他治学的刻苦。“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少169解释：群蚁排衙

衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙。群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。表现出闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。解释：群蚁排衙衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属170

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？

“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”的意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主171文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？

不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？172

作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？搞政治传单。在群众大会上演说，大骂特务。参加游行示威。作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？搞政治传单173后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生1741.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？2.采用了哪些表现手法？3.闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。整体把握1.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有1751.闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

从学者到斗士前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。【锲而不舍，沥尽心血】后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。【无所畏惧，视死如归】卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士【变化原因：对社会认识的变化】！1.闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化176第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。２．采用了哪些表现手法？第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的1771.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”

3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”

——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神。

——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。分析下列描写的作用1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给178这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。

头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。头发179

作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚迥乎不同一反既往……读一读作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对180对偶句：人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。他，是口的巨人。他，是行的高标。读一读对偶句：人家说了再做，我是做了再说。读一读181学者（1-7）革命家（8-18）潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做说（言）做（行）一致口的巨人行的高标（19-20）做了再说做了不说（不同）（相同）学者革命家潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做口的巨人做182

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼前飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

作者：臧克家老马课外阅读总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，183大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》大师笔下的大师有的人活着184

人生是一种追求，一种不懈的追求——崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质，在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无反顾勇往直前。人生妙语人生是一种追求，一种不懈的追求——崇高的理想185第一单元