初中生心理健康调研报告

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！王尔德曾经说过：“在这个世界上，我希望彻底了解的人只有一个，那就是我自己。”初中阶段是人生的重要时期，也是九年义务教育的关键时期，这都需要我们更好地认识自己，去适应这一阶段的要求。世界卫生组织（WHO）对健心理学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家理健康教育已迫在眉睫。对于当代的00后初中生来说，几乎所有学生都感觉到了压力。他们既要面对繁重的功课，又有老师、家长和社会的巨大期望，承受着巨大的压力。随着年级的不断升高、各学科知识的难度不断增加、中考的临近，浮现，学生的定位也逐渐清晰。可以说，八年级是至关重要的一年，无论从中考查。一、问卷调查中安中学八年二班心理健康调查问卷表2、你是怎样看待学习C、C、很不好，对父母的教育很反感的态度如何？C、有抵触情绪，难以接受11、当你心情不好时，A、从不B、偶尔易发火吗？C、经常12、你平常的心情状况A、知足常乐B、阴晴交替怎样？C、常显郁闷17、当你看到别的同学A、坦然B、妒嫉穿得好，吃得好，家里C、怨恨父母有钱，你的感受如何？19、你经常异想天开，A、极少B、偶尔会有白日做梦吗？20、你快乐吗？A、快乐B、很平淡C、不快乐总分调查表共有20个项目，满分为100分，每个项目后边都有三个等级，按照程度分别计5分、3分、1分。（1）A级：得5分，表示该项目无问题或问题很小。（2）B级：得3分，表示该项目有问题，但程度较轻。级：得1分，表示该项目有明显症状，且程度较为严重或达到非常严重的程度。根据调查对象的得分结果得出总体心理健康状况如下表：分值程度人数比例%20分——60分60分——80分80分——100分严重中度正常112861102212理健康正经受着严峻的考验。自卑、自大、妒嫉、厌学、逆反心理，以及不能承受压力和挫折、不敢面对困难，不善于处理青春期问题等等，正困扰着他们，妨二、成因分析1、影响农村初中学生心理健康的因素有四个方面：题，不是个别现象，而是普遍现象，只不过有的学生问题比较少，有的学生的问题比较突出，甚至很严重，但都要合理引导，恰当解决。等亲戚生活，由于缺少父母的关爱和家庭的温暖，他们经常显得失落、冷漠、孤僻、交流困难等情况，表现为抑郁的心理症状，女生在这方面要多于男生，而男父母在家的，其家庭环境和父母教育方式不良也影响了孩子的健康成长，其一,现在的中学生,大多数是独生子女。许多家长对子女采取的是一种保护式教育,做之恶习；少艰苦奋斗的意志,多坐享其成之贪欲；少战胜困难的勇气，多胆小行为偏激的恶果。样的农村中学落实不够。为了提高升学率，像音、体、美、劳动技术，信息技术来越大，有的学生由于跟不上而只有放弃。用论”再一次得到验证，就造成大部分家长、学生的消极态度，从而导至家长放松对学生的要求，放任自流，学生学习没有目标，在学校混日子，就会出现问题行凶、打架，寻求刺激，是农村中学生以后走上犯罪道路的主要原因。2、造成农村初中学生心理健康问题的四个原因：扭曲、所撕裂。识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。一些学生的都是以自我为中心，不顺自己的心意，轻者恶语中伤，重者拳脚相加。三、解决办法（学生在健康的心理氛围中成长起来。在实践过程中，班级环境有软硬之分。硬环境包括教室的美化，学习园地，一个洁、齐、美的教室环境便会形成。关键是班级软环境的创设，包括班风、学风、班级凝聚力、向心力等。这些环境与学生健康心理的形成有密切的关系。要一部分。每个星级小组组长根据小组内成员的特长和表现评选组内“是班级人数）起来，主动发挥自己的正面作用，认识到自己的价值，让他们不断健康成长。二、关注学生个性特点，积极引导身心健康发展住他们的心灵。而心理辅导，却可以矫治他们不合理的行为，给予学生的是“轻风拂柳，丝丝入怀”的感受。但要真正摸清和掌握每一位学生的个性特点，只有多与他们接触、交流，主动有意接近，运用多种形式不同方法进行谈心，然后才承受能力；针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私、逆反的心理特点，可开足，自我改正，从而促使他们更好地健康发展。三、组织丰富多彩活动，陶冶纯真稚嫩美好心灵活动。比如：晨会课、活动课等，班主任可以经过整合，用来开展形式多样的集体活动，寓心理健康教育于趣味性活动之中，就会有所收获。如讲故事、猜谜、文体活动等所营造的轻松氛围，能让学生因学习负担带来的紧张心情得到放松；到问题，从而知道怎样克服懒惰心理；角色游戏、趣味小测试等，让学生在角色在活动中受到陶冶，使心理更健康地发展。四、建立和谐师生关系，快乐开展心理健康教育信其道，这样的教育才会有效，师生的心灵才会相通。因此，我们必须转变教育间建立一种亦师亦友的关系，这是班主任开展心理健康教育成功的助化剂。五、与家长保持联系与沟通理素质的形成和发展。如果家长与班主任的教育方法，内容不一致，相互矛盾，