说木叶教学讲解课件

讲授中国文学史。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。著有《春夜与窗》等六部诗集及《中国文学史》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》等十一部文集。2006年10月病逝于北京。

林庚：1910年2月生于北京，1928年考入清华大学，1933年于清华大学中文系毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委，同年秋出版第一本自由体诗集《夜》。1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。【阅读要求】yueduyaoqiu1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗

一、（1-3）木叶情结（诗歌现象）二、（4-6）木叶意蕴（艺术特征）三、（7）木树差别（艺术形象）【文章结构】wenzhangjiegou一、（1-3）木叶情结（诗歌现象）【文章结构】we自由浏览课文，思考：1.课文阐述的核心问题是什么？是怎样阐述的？2.文中的“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”意味有何不同?3.“木”在形象上具有哪些艺术特征?4.文中“树”与“木”的特征、意味、适用场合有什么不同？自由浏览课文，思考：1.课文阐述的核心问题是什么？是怎样阐述

“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？特征意味场合树:繁茂的枝叶、碧绿柔软枝叶绿色，枝干褐绿色树:饱满、湿润树:满树叶子吹动,

浓阴密密层层

木:木质的树干,落叶的微黄干燥的质感木:疏朗空阔、清秋的气息，窸窣飘零、萧瑟凄凉

木:秋风叶落、属于风，爽朗的晴天“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有课外拓展：在我国诗歌中，有些意象具有相对稳定的感情色彩，诗人往往用它们表现相似或相通的感情；而有些意象，则在不同的语境表达不同甚至相反的感情。下面我们欣赏“梅”和“柳”两种意象。课外拓展：

王安石︽梅花︾

表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品质，表现的就是传统文化精神。王安石表现了梅花︽卜算子·咏梅︾宋·陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

陆游表现的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。︽卜算子·咏梅︾宋·陆游陆游表现的是“寂寞开无主”的

卜算子

·咏梅

毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞美，词中显示了超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。卜算子

·咏梅

毛泽东巧妙地把陆咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人赞美春色和大自然的生机。咏柳(贺知章)亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致

纤柔轻盈，妖媚多情。讽刺邀宠取媚的无耻小人和腐败的朝政。

垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。纤柔轻盈，妖媚多情。讽刺邀宠取媚的无耻小人和腐败的朝

乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。

咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣课后作业：

根据本文所学的一些诗歌理论和鉴赏诗歌的方法，自由选取一个意象，进行鉴赏。课后作业：

帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。

（《湘夫人》）〔注释〕帝子：这里的帝子和下文的佳人，都是湘君称谓湘夫人之词。因她是帝尧的女儿，故称“帝子”。袅袅：描写秋风的柔弱细长，也反映情思的婉转波动。本篇是祭湘水女神的诗歌，全篇以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。【知识卡片】zhishikapian帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭

若夫气霁地表，云敛天末，洞庭始波，木叶微脱。菊散芳于山椒，雁流哀于江濑；升清质之悠悠，降澄辉之蔼蔼。

谢庄(421-466)，字希逸，南朝宋文学家。陈郡阳夏人(今河南太康县)

有《谢光禄集》〔注释〕山椒：山顶。濑：浅水。（《月赋》摘录）若夫气霁地表，云敛天末，洞庭始波，木叶微脱。菊散芳于后皇嘉树，橘来服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更益志兮。

（《橘颂》）

《橘颂》高度赞美了橘树“独立不移”的坚贞品格，并表示愿以橘树为榜样。后皇嘉树，橘来服兮。《橘颂》高度赞美了橘树“独庭中有奇树古诗十九首

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贡？但感别经时。

诗人选择一位妇女欲折花寄远的细节来表达离人相思之情，无一奇僻之思、惊险之句，只是平平道来。但是，通过女主人公折花以后发觉无法寄给远方之人，在树下久久伫立，以至花香染满衣衫的形象，充分地表达了“但感别经时”的一往深情，确可谓“语短情长”。庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，古意沈佺期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

白浪河北音书断，丹凤城南秋夜长。

谁为含愁独不见，更教明月照流黄。【注解】

郁金：郁金香，可浸酒涂壁，百合科，旧谓出大秦国，即今小亚细亚。辽阳：指今辽宁辽阳市附近地区为东北边防要地。白狼河：白狼水，即今辽宁境内的大凌河。丹凤城：一说因秦穆公女吹箫，凤降其城，故名，后便为京城之别称。按：恐即凤阙之意。汉建章宫有凤阙，后世也借指帝城，唐代民居多在城南。古意沈佺期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶【评析】这首诗是用乐府题目来写思妇愁怨的七律诗，故蘅塘退士把它编入卷六七言律诗，而不编入卷四七言乐府。诗写夫妇写到阔别十载，少妇思夫之苦。在手法上诗人借镌刻环境，渲染气氛，以烘托人物心情，达到了增强抒情色彩的效果。如以“海燕双栖”，烘托少妇独处；以寒砧木叶、城南秋夜，烘托“十年远戍”、“音书断”之思愁；以“月照流黄”烘托“含愁独不见”的愁绪。语言构思新巧，读来清新无限。【评析】这首诗是用乐府题目来写思妇愁怨的七律诗，故蘅塘退士把野田黄雀行曹植高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结交何须多！不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家见雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。【评析】植从小才华横溢,曾为其父曹操所宠爱，但他恃才任性，言行不检，宠爱渐衰。他的好友杨修为曹操所杀。曹操死后，其兄曹丕魏王位，大肆除曹植的羽翼，曹植也一直受到监视和迫害。名为王侯，实则囚徒，终于在41野田黄雀行曹植高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌岁那年,忧愤而死。这首诗反映了统治阶级内部兄弟之间的骨肉相残。

诗的前四句，慨叹自己处境的险恶，毫无权力，不该结交很多朋友。开头两句以高树常遭狂风袭击，海水常被狂风刮得波翻浪涌，形象地比喻环境的恶劣、处境的孤危。接着用“利剑”比喻权力，慨叹自己手无寸权，朋友遭难，无力援救。这样，又何必多交朋友呢？

中间四句写朋友遭祸，陷害者高兴。前两句又用比喻，以黄雀见鹞投网，喻朋友受到迫害而罹祸。后两句以“罗家”喻陷害者。陷害者有意陷害朋友，使朋友得祸，陷害者自然高兴岁那年,忧愤而死。这首诗反映了统治阶级内部兄弟之间的骨肉相残“少年”，是作者设想有权力而见义勇为的人，这个人见到朋友遭祸，十分悲伤。一“喜”一“悲”对举，见出立场不同，而感情也截然有别。

后面四句写作者希望有个有权力而见义勇为的人援救朋友脱离罗网。前两句写援救的人拔剑斩断罗网，使遭祸的朋友能够脱离罗网获得自由。后两句表示对援救者的感激之情。

本诗的主要艺术特色是善于运用比兴。诗的开篇两句，比兴兼用，既引起全诗，又以喻环境险恶，展示了全诗的背景。下文的利剑、黄雀、鹞、罗网等，无一不是用比。比兴手法的运用，曲折含蓄地表达了诗的意旨，形象生动，引起读者更丰富的联想，也见出了作者一片苦心。“少年”，是作者设想有权力而见义勇为的人，这个人见到朋友遭祸高中数学人教版选修1-2流程图高中数学人教版选修1-2流程图三个鬼与三个人都要过河。河中只有一条小船，可容两人(鬼)。而且无论在船上或在岸上，每边的鬼数量如果多于人,鬼就会把人吃掉问题情境:演示第一步:一人一鬼过河,一人回;第二步:两鬼过河,一鬼划回;第三步:两人过河,一鬼一人回;第四步:两人过河,一鬼回;第五步：两鬼过河，一鬼回；第六步：两鬼过河自然语言三个鬼与三个人都要过河。河中只有一条小船，可容两人(鬼)。而开始一人一鬼过河,一人划回两鬼过河,一鬼划回两人过河,一鬼一人回两人过河,一鬼回两鬼过河，一鬼回两鬼过河结束流程图：工序流程图（统筹图）开始一人一鬼过河,一人划回两鬼过河,一鬼划回两人过河,一鬼一流程图概念：像这样由一些图形符号和文字说明构成，用来表示动态过程的图示称为流程图。1.流程图有哪几部分组成？图形符号和文字说明。2.流程图的作用是什么？

表示一个动态过程或者描述一个过程性的活动。3.流程图有哪些特征？通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”。4.使用流程图有哪些优越性?可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤，在日常生活和工作的很多领域都得到广泛的应用。流程图概念：像这样由一些图形符号和文字说明构成，用来表示1.4.1流程图设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；

算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它。第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现。4.1流程图设计算法解决问题的主要步骤：举例说明：问题一：求方程x2-2=0的近似根。

1、你能回忆一下用自然语言描述的用二分法求方程x2-2=0的近似根的算法步骤吗？必修3P3例2举例说明：问题一：求方程x2-2=0的近似根。必修3P举例说明2、怎样用程序框图表达算法步骤中的“第一步？”输入精确度的初值1、2举例说明2、怎样用程序框图表达算法步骤中的“第一步？”输入精举例说明：3、第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎样用程序框图表达？条件结构举例说明：3、第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎举例说明：是否第三步输出ｍ举例说明：是否第三步输出ｍ举例说明4、第三步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？条件结构举例说明4、第三步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？条件举例说明：是否第三步举例说明：是否第三步举例说明5、第四步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？循环结构举例说明5、第四步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？循环举例说明第二步第三步输出否举例说明第二步第三步输出否输入误差的初值是否输出ｍ是否是否输入误差的初值是否输图书馆借书流程图：

入库出库找书借书阅览还书图书馆借书流程图：入库出库找书借书阅览还书医院里的“诊病流程图”挂号就诊持处方到划价处划价到收费处缴费取药或注射持化验单或检查单到收费处缴费到相应科室化验或检查持住院单到收费处办理住院手续住院医院里的“诊病流程图”挂号就诊持处方到划

在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生,需要填写考生注册表,领取考生编号,明确考试科目和时间,然后缴纳考试费,按规定时间参加考试,领取成绩单,领取证书；如果不是新考生，则需出示考生编号，明确考试科目和时间,然后缴纳考试费,按规定时间参加考试,领取成绩单,领取证书。设计一个流程图，表示这个考试流程。问题二：考生参加培训中心考试需要遵循的程序。在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生,需绘制流程图：1.用自然语言描述考试流程第一步：咨询考试事宜第二步：新生填写考生注册表，并领取考生号；老生出示考号。第三步：明确考试科目和时间第四步：交纳考试费第五步：按规定时间参加考试第六步：领取成绩单第七步：领取证书2.单线流程图咨询考试事宜是否新考生填写考生注册表领取考生号出示考生编号明确考试科目和时间交纳考试费按规定时间参加考试领取成绩单领取证书是否动手绘制流程图：1.用自然语言描述考试流程第一步：咨询考试事宜第开始i=1sum=0i=i+1sum=sum+ii≤100?输出sum结束否是1+2+3+….+100=?第一步:i=1第二步:Sum=0第三步:若满i<=100,则执行下一步（进入循环），i超过100转到第六步，即退出环。第四步:Sum=sum+i第五步:i=i+1(i增加1),转到第三步。第六步：输出sum问题四开始i=1sum=0i=i+1sum=sum+ii≤100?问题五：某工厂加工某种零件有三道工序：初加工、返修加工和精加工；每道工序完成时，都要对产品进行检验；初加工的合格品进入精加工，不合格品进入返修加工；返修加工的合格品进入精加工，不合格品作为废品处理；精加工的合格品为成品，不合格品为废品。

用流程图表示这个零件的加工过程。问题五：某工厂加工某种零件有三道工序：初加工、返修加工和精加工序流程图思考：按照这个工序流程图，一件成品可能经过几道加工和检验程序？哪些环节可能导致废品产生？1.一件成品可能经过两道加工和检验的程序。即粗加工和检验，精加工和最后检验。2.一件成品也可能经过三道加工和检验程序。即粗加工和检验，返修加工和返修检验，以及精加工和最后检验。工序流程图思考：按照这个工序流程图，一件成品可能经过几道1.探究：某“儿童之家”开展亲子活动，计划活动步骤如下：首先，儿童与家长按事先约定时间来到“儿童之家”。然后，一部分工作人员接待儿童，做活动前准备；同时，另一部分工作人员接待家长，交儿童本周表现。第三步，按照亲子活动方案进行动。第四步，启导员填写亲子活动总结记录；同时家长填写亲子活动反馈卡。最后，启导员填写服务跟踪表。你能为“儿童之家”的这项活动设计一个活动流程图吗？

儿童与家长如约来到“儿童之家”按亲子活动方案活动”启导员填写亲子活动总结记录家长填写亲子活动反馈卡启导员填写服务跟踪表接待儿童做活动前准备接待家长交流本周表现双线流程图：探究：儿童与家长如约来到“儿童之家”按亲子活动方案活动”启导流程图表示数学计算与证明过程中的主要思路与步骤:流程图表示数学计算与证明过程中的主要思路与步骤:解决数学问题的过程的流程图解决数学问题的过程的流程图绘制流程图的一般过程：（1）用自然语言描述流程步骤；（2）分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达(“细化”流程骤)（3）分析各步骤之间的关系；（4）画出流程图表示整个流程。小结：绘制流程图的一般过程：（1）用自然语言描述流程步骤；小结：练习：教材P74：2，3建立适当的坐标系曲线上f(x,y)=0上是否有多余的点？否是修改方程f(x,y)=0得曲线方程f(x,y)=0练习：建立适当的坐标系曲线上f(x,y)=0上否是修改方程f设z=2x+y，式中的变量满足下列不等式：求z的最大值与最小值。探寻求解程序因而：当x=1/3,y=1时,zmin=5/3;当x=24/5,y=1时zmax=53/5∴zmin=5/3;zmax=53/5[解]：

满足约束条件可行域如图所示:作出直线L0:2x+y=0xyo5x+6y=30y=3xy=1ABC2x+y=0观察直线L0的移动因而：[解]：满足约束条件可作出直线L线性规划问题的求解程序：

（2）作：作出直线LO:ax+by=0;（3）移：利用平移LO的方法，在线性目标函数所表示的一组平行线中，找出与可行域有公共点且使得Z最大或最小的直线；

（4）求：通过解方程组求出最优解；

（1）画：画出线性约束条件所表示的可行域；线性规划问题的求解程序：（2）作：作出直线LO:ax+普通高中课程标准实验教科书选修1-2第四章框图

—结构图普通高中课程标准实验教科书中央国家机构组织系统简表全国人民代表大会中华人民共和国主席全国人民代表大会常务委员会最高人民检察院最高人民法院国务院各部委员会地方各级人民检察院地方各级人民法院中央军事委员会产生下面的框图与流程图有什么不同？中央国家机构组织系统简表全国人民代表大会中华人民共和国主席全表示一系列活动相互作用、相互制约的顺序的框图称为流程图.（动态）表示一个系统中各部分之间的组成结构的框图叫做结构图.（静态)结构图与流程图有什么不同？表示一系列活动相互作用、相互制约的顺序的框图称为流程图.（动一、认识结构图：一、认识结构图：

由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线(或方向箭头）构成。连线通常按照从上到下，从左到右的方向表示要素的从属关系或逻辑的先后关系。一、认识结构图：一、认识结构图：二、结构图题型：题型一、首先要确定组成结构图的基本要素，然后通过连线来标明各要素之间的关系。如：P78“统计”的知识结构图。二、结构图题型：题型一、首先要确定组成结构图的基本要素，然后题型二、在结构图中也常出现一些“环”形结构，这种情形常在表达逻辑先后关系时出现。如：P79“概率”的知识结构图。题型二、在结构图中也常出现一些“环”形结构，这种情形常在表达三、绘制结构图1、先确定组成系统的基本要素，以及这些要素之间的关系；2、处理好“上位”与“下位”的关系；

“下位”要素比“上位”要素更为具体，

“上位”要素比“下位”要素更为抽象。3、再逐步细化各层要素；4、画出结构图，表示整个系统。如：P78“集合”的知识结构图。三、绘制结构图1、先确定组成系统的基本要素，以及这些要素之间题型三、表示一个组织或部门构成，呈“树”形结构。如P79

某校学生会、某公司的组织结构图。题型三、表示一个组织或部门构成，呈“树”形结构。下面的结构图是某学校学生会的组织结构图：学生会生活部学习部宣传部体育部文艺部组织结构图下面的结构图是某学校学生会的组织结构图：学生会生学宣体文组织说木叶教学讲解课件题型四、除了表达知识结构和组织结构，结构图还广泛应用于其它情形，是人们有条理地思考和交流思想的工具。例如:我们可以从多种不同联系的角度来理解数列题型四、除了表达知识结构和组织结构，结构图还广泛应用于其它情说木叶教学讲解课件小结框图：紧密结合实例，从读图到画图按基本单元或要素（必要时进行细化）画出流程图从构成系统的要素，按照从属关系或逻辑先后关系画结构图小结框图：紧密结合实例，从读图到画图结构图知识结构图组织结构图读图画图从属关系逻辑先后关系读图“树形”结构其他结构图画图梳理知识、整理

资料、揭示联系结构图知识结构图组织结构图读图从属关系逻辑先后关系读图“树形讲授中国文学史。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。著有《春夜与窗》等六部诗集及《中国文学史》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》等十一部文集。2006年10月病逝于北京。

林庚：1910年2月生于北京，1928年考入清华大学，1933年于清华大学中文系毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委，同年秋出版第一本自由体诗集《夜》。1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。【阅读要求】yueduyaoqiu1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗

一、（1-3）木叶情结（诗歌现象）二、（4-6）木叶意蕴（艺术特征）三、（7）木树差别（艺术形象）【文章结构】wenzhangjiegou一、（1-3）木叶情结（诗歌现象）【文章结构】we自由浏览课文，思考：1.课文阐述的核心问题是什么？是怎样阐述的？2.文中的“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”意味有何不同?3.“木”在形象上具有哪些艺术特征?4.文中“树”与“木”的特征、意味、适用场合有什么不同？自由浏览课文，思考：1.课文阐述的核心问题是什么？是怎样阐述

“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？特征意味场合树:繁茂的枝叶、碧绿柔软枝叶绿色，枝干褐绿色树:饱满、湿润树:满树叶子吹动,

浓阴密密层层

木:木质的树干,落叶的微黄干燥的质感木:疏朗空阔、清秋的气息，窸窣飘零、萧瑟凄凉

木:秋风叶落、属于风，爽朗的晴天“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有课外拓展：在我国诗歌中，有些意象具有相对稳定的感情色彩，诗人往往用它们表现相似或相通的感情；而有些意象，则在不同的语境表达不同甚至相反的感情。下面我们欣赏“梅”和“柳”两种意象。课外拓展：

王安石︽梅花︾

表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品质，表现的就是传统文化精神。王安石表现了梅花︽卜算子·咏梅︾宋·陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

陆游表现的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。︽卜算子·咏梅︾宋·陆游陆游表现的是“寂寞开无主”的

卜算子

·咏梅

毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞美，词中显示了超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。卜算子

·咏梅

毛泽东巧妙地把陆咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人赞美春色和大自然的生机。咏柳(贺知章)亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致

纤柔轻盈，妖媚多情。讽刺邀宠取媚的无耻小人和腐败的朝政。

垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。纤柔轻盈，妖媚多情。讽刺邀宠取媚的无耻小人和腐败的朝

乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。

咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣课后作业：

根据本文所学的一些诗歌理论和鉴赏诗歌的方法，自由选取一个意象，进行鉴赏。课后作业：

帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。

（《湘夫人》）〔注释〕帝子：这里的帝子和下文的佳人，都是湘君称谓湘夫人之词。因她是帝尧的女儿，故称“帝子”。袅袅：描写秋风的柔弱细长，也反映情思的婉转波动。本篇是祭湘水女神的诗歌，全篇以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。【知识卡片】zhishikapian帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭

若夫气霁地表，云敛天末，洞庭始波，木叶微脱。菊散芳于山椒，雁流哀于江濑；升清质之悠悠，降澄辉之蔼蔼。

谢庄(421-466)，字希逸，南朝宋文学家。陈郡阳夏人(今河南太康县)

有《谢光禄集》〔注释〕山椒：山顶。濑：浅水。（《月赋》摘录）若夫气霁地表，云敛天末，洞庭始波，木叶微脱。菊散芳于后皇嘉树，橘来服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更益志兮。

（《橘颂》）

《橘颂》高度赞美了橘树“独立不移”的坚贞品格，并表示愿以橘树为榜样。后皇嘉树，橘来服兮。《橘颂》高度赞美了橘树“独庭中有奇树古诗十九首

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贡？但感别经时。

诗人选择一位妇女欲折花寄远的细节来表达离人相思之情，无一奇僻之思、惊险之句，只是平平道来。但是，通过女主人公折花以后发觉无法寄给远方之人，在树下久久伫立，以至花香染满衣衫的形象，充分地表达了“但感别经时”的一往深情，确可谓“语短情长”。庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，古意沈佺期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

白浪河北音书断，丹凤城南秋夜长。

谁为含愁独不见，更教明月照流黄。【注解】

郁金：郁金香，可浸酒涂壁，百合科，旧谓出大秦国，即今小亚细亚。辽阳：指今辽宁辽阳市附近地区为东北边防要地。白狼河：白狼水，即今辽宁境内的大凌河。丹凤城：一说因秦穆公女吹箫，凤降其城，故名，后便为京城之别称。按：恐即凤阙之意。汉建章宫有凤阙，后世也借指帝城，唐代民居多在城南。古意沈佺期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶【评析】这首诗是用乐府题目来写思妇愁怨的七律诗，故蘅塘退士把它编入卷六七言律诗，而不编入卷四七言乐府。诗写夫妇写到阔别十载，少妇思夫之苦。在手法上诗人借镌刻环境，渲染气氛，以烘托人物心情，达到了增强抒情色彩的效果。如以“海燕双栖”，烘托少妇独处；以寒砧木叶、城南秋夜，烘托“十年远戍”、“音书断”之思愁；以“月照流黄”烘托“含愁独不见”的愁绪。语言构思新巧，读来清新无限。【评析】这首诗是用乐府题目来写思妇愁怨的七律诗，故蘅塘退士把野田黄雀行曹植高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结交何须多！不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家见雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。【评析】植从小才华横溢,曾为其父曹操所宠爱，但他恃才任性，言行不检，宠爱渐衰。他的好友杨修为曹操所杀。曹操死后，其兄曹丕魏王位，大肆除曹植的羽翼，曹植也一直受到监视和迫害。名为王侯，实则囚徒，终于在41野田黄雀行曹植高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌岁那年,忧愤而死。这首诗反映了统治阶级内部兄弟之间的骨肉相残。

诗的前四句，慨叹自己处境的险恶，毫无权力，不该结交很多朋友。开头两句以高树常遭狂风袭击，海水常被狂风刮得波翻浪涌，形象地比喻环境的恶劣、处境的孤危。接着用“利剑”比喻权力，慨叹自己手无寸权，朋友遭难，无力援救。这样，又何必多交朋友呢？

中间四句写朋友遭祸，陷害者高兴。前两句又用比喻，以黄雀见鹞投网，喻朋友受到迫害而罹祸。后两句以“罗家”喻陷害者。陷害者有意陷害朋友，使朋友得祸，陷害者自然高兴岁那年,忧愤而死。这首诗反映了统治阶级内部兄弟之间的骨肉相残“少年”，是作者设想有权力而见义勇为的人，这个人见到朋友遭祸，十分悲伤。一“喜”一“悲”对举，见出立场不同，而感情也截然有别。

后面四句写作者希望有个有权力而见义勇为的人援救朋友脱离罗网。前两句写援救的人拔剑斩断罗网，使遭祸的朋友能够脱离罗网获得自由。后两句表示对援救者的感激之情。

本诗的主要艺术特色是善于运用比兴。诗的开篇两句，比兴兼用，既引起全诗，又以喻环境险恶，展示了全诗的背景。下文的利剑、黄雀、鹞、罗网等，无一不是用比。比兴手法的运用，曲折含蓄地表达了诗的意旨，形象生动，引起读者更丰富的联想，也见出了作者一片苦心。“少年”，是作者设想有权力而见义勇为的人，这个人见到朋友遭祸高中数学人教版选修1-2流程图高中数学人教版选修1-2流程图三个鬼与三个人都要过河。河中只有一条小船，可容两人(鬼)。而且无论在船上或在岸上，每边的鬼数量如果多于人,鬼就会把人吃掉问题情境:演示第一步:一人一鬼过河,一人回;第二步:两鬼过河,一鬼划回;第三步:两人过河,一鬼一人回;第四步:两人过河,一鬼回;第五步：两鬼过河，一鬼回；第六步：两鬼过河自然语言三个鬼与三个人都要过河。河中只有一条小船，可容两人(鬼)。而开始一人一鬼过河,一人划回两鬼过河,一鬼划回两人过河,一鬼一人回两人过河,一鬼回两鬼过河，一鬼回两鬼过河结束流程图：工序流程图（统筹图）开始一人一鬼过河,一人划回两鬼过河,一鬼划回两人过河,一鬼一流程图概念：像这样由一些图形符号和文字说明构成，用来表示动态过程的图示称为流程图。1.流程图有哪几部分组成？图形符号和文字说明。2.流程图的作用是什么？

表示一个动态过程或者描述一个过程性的活动。3.流程图有哪些特征？通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”。4.使用流程图有哪些优越性?可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤，在日常生活和工作的很多领域都得到广泛的应用。流程图概念：像这样由一些图形符号和文字说明构成，用来表示1.4.1流程图设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；

算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它。第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现。4.1流程图设计算法解决问题的主要步骤：举例说明：问题一：求方程x2-2=0的近似根。

1、你能回忆一下用自然语言描述的用二分法求方程x2-2=0的近似根的算法步骤吗？必修3P3例2举例说明：问题一：求方程x2-2=0的近似根。必修3P举例说明2、怎样用程序框图表达算法步骤中的“第一步？”输入精确度的初值1、2举例说明2、怎样用程序框图表达算法步骤中的“第一步？”输入精举例说明：3、第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎样用程序框图表达？条件结构举例说明：3、第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎举例说明：是否第三步输出ｍ举例说明：是否第三步输出ｍ举例说明4、第三步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？条件结构举例说明4、第三步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？条件举例说明：是否第三步举例说明：是否第三步举例说明5、第四步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？循环结构举例说明5、第四步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图表达？循环举例说明第二步第三步输出否举例说明第二步第三步输出否输入误差的初值是否输出ｍ是否是否输入误差的初值是否输图书馆借书流程图：

入库出库找书借书阅览还书图书馆借书流程图：入库出库找书借书阅览还书医院里的“诊病流程图”挂号就诊持处方到划价处划价到收费处缴费取药或注射持化验单或检查单到收费处缴费到相应科室化验或检查持住院单到收费处办理住院手续住院医院里的“诊病流程图”挂号就诊持处方到划

在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生,需要填写考生注册表,领取考生编号,明确考试科目和时间,然后缴纳考试费,按规定时间参加考试,领取成绩单,领取证书；如果不是新考生，则需出示考生编号，明确考试科目和时间,然后缴纳考试费,按规定时间参加考试,领取成绩单,领取证书。设计一个流程图，表示这个考试流程。问题二：考生参加培训中心考试需要遵循的程序。在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生,需绘制流程图：1.用自然语言描述考试流程第一步：咨询考试事宜第二步：新生填写考生注册表，并领取考生号；老生出示考号。第三步：明确考试科目和时间第四步：交纳考试费第五步：按规定时间参加考试第六步：领取成绩单第七步：领取证书2.单线流程图咨询考试事宜是否新考生填写考生注册表领取考生号出示考生编号明确考试科目和时间交纳考试费按规定时间参加考试领取成绩单领取证书是否动手绘制流程图：1.用自然语言描述考试流程第一步：咨询考试事宜第开始i=1sum=0i=i+1sum=sum+ii≤100?输出sum结束否是1+2+3+….+100=?第一步:i=1第二步:Sum=0第三步:若满i<=100,则执行下一步（进入循环），i超过100转到第六步，即退出环。第四步:Sum=sum+i第五步:i=i+1(i增加1),转到第三步。第六步：输出sum问题四开始i=1sum=0i=i+1sum=sum+ii≤100?问题五：某工厂加工某种零件有三道工序：初加工、返修加工和精加工；每道工序完成时，都要对产品进行检验；初加工的合格品进入精加工，不合格品进入返修加工；返修加工的合格品进入精加工，不合格品作为废品处理；精加工的合格品为成品，不合格品为废品。

用流程图表示这个零件的加工过程。问题五：某工厂加工某种零件有三道工序：初加工、返修加工和精加工序流程图思考：按照这个工序流程图，一件成品可能经过几道加工和检验程序？哪些环节可能导致废品产生？1.一件成品可能经过两道加工和检验的程序。即粗加工和检验，精加工和最后检验。2.一件成品也可能经过三道加工和检验程序。即粗加工和检验，返修加工和返修检验，以及精加工和最后检验。工序流程图思考：按照这个工序流程图，一件成品可能经过几道1.探究：某“儿童之家”开展亲子活动，计划活动步骤如下：首先，儿童与家长按事先约定时间来到“儿童之家”。然后，一部分工作人员接待儿童，做活动前准备；同时，另一部分工作人员接待家长，交儿童本周表现。第三步，按照亲子活动方案进行动。第四步，启导员填写亲子活动总结记录；同时家长填写亲子活动反馈卡。最后，启导员填写服务跟踪表。你能为“儿童之家”的这项活动设计一个活动流程图吗？

儿童与家长如约来到“儿童之家”按亲子活动方案活动”启导员填写亲子活动总结记录家长填写亲子活动反馈卡启导员填写服务跟踪表接待儿童做活动前准备接待家长交流本周表现双线流程图：探究：儿童与家长如约来到“儿童之家”按亲子活动方案活动”启导流程图表示数学计算与证明过程中的主要思路与步骤:流程图表示数学计算与证明过程中的主要思路与步骤:解决数学问题的过程的流程图解决数学问题的过程的流程图绘制流程图的一般过程：（1）用自然语言描述流程步骤；（2）分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达(“细化”流程骤)（3）分析各步骤之间的关系；（4）画出流程图表示整个流程。小结：绘制流程图的一般过程：（1）用自然语言描述流程步骤；小结：练习：教材P74