教师职业道德专题讲座课件

教师职业道德专题讲座扶风教师进修学校吕生林●第一部分:《中小学教师职业道德规范》解读●第二部分:教师职业道德“失范”案例●第三部分:教师职业道德习惯的养成第一部分《中小学教师职业

道德规范》解读

师为教之源德为教之本

学高为师身正为范

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。

“长期以来，全国广大教师自觉贯彻党的教育方针，认真做好本职工作，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。全国优秀教师是我国教师队伍的杰出代表。在你们身上，集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神。你们为全社会树立了光辉榜样，党和政府感谢你们，人民感谢你们！”

(胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，2007年8月31日）

温家宝诗：我仰望星空,它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空,它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空,它是那样自由而宁静；那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

一、教师职业道德规范的发展完善1984年10月13日，教育部和全国教育工会联合颁发的《中小学教师职业道德标准（试行）》

一、热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业。二、执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展。三、认真学习马列主义、毛泽东思想，学习科学文化知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。四、热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。五、奉公守法，遵守纪律；热爱学校，关心集体；谦虚谨慎，团结协作；与家长、社会紧密配合，共同教育学生。六、衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。1991年10月，原国家教委和全国教育工会正式颁布的《中小学教师职业道德规范》一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。二、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。三、不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。四、面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生思想身心健康。五、热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。六、衣着整洁大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。1997年8月7日，原国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系。认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。二、新《中小学教师职业道德规范》的修订

1．历时较长

从2004年就开始启动规范修订工作。

2008年6月15日，教育部公布了新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》。

9月1日教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》。2．具体内容一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

3.重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》的重要意义

修订颁发《规范》，是贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记“8·31”讲话精神的重要举措。弘扬教师高尚师德，激励和引导教师向英模学习，模范履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，教书育人，为人师表，具有十分重要的意义。4.《规范》修订的基本原则和特点：

基本原则：

坚持“以人为本”。坚持继承与创新相结合。坚持广泛性与先进性相结合。倡导性要求与禁行性规定相结合。他律与自律相结合。新的特点：

第一、目标上有提倡性。第二、突出可操作性。

5.新增内容“保护学生安全”。“抵制有偿家教”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“终身学习”等。志存高远和知荣明耻等。“教书育人”“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”

6．全面准确地理解《规范》

7.核心内容

●“爱国守法”——教师职业的基本要求。

●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

●“关爱学生”——师德的灵魂。●“教书育人”——教师的天职。●“为人师表”——教师职业的内在要求。

●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

三、焦点关注落实规范1．爱贯全篇永恒主题——让教育充满爱新《规范》六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，体现了“教育以育人为本，以学生为主体”，“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调尊重教师，强调教师责任与权利的统一，体现了教师职业特点对师德的本质要求。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

教育这一阳光的事业，就需要广大教师将爱的阳光洒向教育的每一个角落，用每一个教育个体良好的师德风貌，去汇成教育事业宽广博爱的浩瀚海洋。

爱国是对教师职业的基本要求；爱岗是对教师职业的本质要求；爱学生是教师师德的核心；爱自己是教师事业得以发展的根本。

一个教师对人民及其事业的热爱、忠诚和献身精神只有通过热爱学生、教育学生的具体行动才能体现出来。教师应该用人类最深沉、最持久、最无私的爱倾注到学生心灵中，在心灵的湖泊中，经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。

从事教书育人这一神圣的职业、肩负丰富人的思想、提升人的境界、完善人的灵魂的重要使命与职责，就需要我们用一颗颗真诚的心、一片片火热的情来对待这一阳光的职业。

2．不以分数作为评价学生的唯一标准

3.终身学习

4.“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利”

5.

保护学生安全，应该成为教师职业道德要求视学生安全为生命

谭千秋——东汽中学老师

罗晓明叶志平——史上最牛校长“范跑跑事件”

——都江堰市光亚学校语文老师范美忠地震中丢下学生一个人跑出了教室“杨不管”——安徽省长丰县吴店中学杨经贵上课学生打架未制止，结果学生死亡。“灾难前保护学生是老师的职责啊,怎么可能自己先跑呢”？

没有安全，何谈教育？我们要帮助中小学生养成遵守学校各项安全管理制度和各种安全行为规范的良好习惯，让家长放心、老师安心、社会满意。第二部分：教师职业道德“失范”案例

2003年11月14日至19日的６天内，安徽泗县小骆中学一个初中一年级的男孩，因违反一点课堂纪律，竟然被老师掴了３次耳光，最多的一次有５下。给人的感觉是，掴耳光是这里的一种习以为常的教育方式。这个名叫陈贤的男孩回家后，在委屈和气愤中写下了《告老师》和《家信》两封遗书，然后拿出两瓶农药“甲蝽净”喝了下去，经抢救无效，结束了年仅15岁的生命。陈贤在遗书《告老师》中这样写道：“他们打我，从星期五到星期三，都打我，惟有星期六与星期日。”2003年12月13日，贵州省某乡中心小学五年级二班班主任罗某，因一学生被同学叫回头违反班规，即令另一同学吐口水给该生吃，此同学不敢，罗便令其“去把厕所里的大便弄来给他吃”，并威胁说“你不去就背书包回家”，该同学哭着到厕所弄了一小块大便回来。罗某当着全班同学的面让该生把大便吃下去，并说“吐出来不算数”，该生不敢违抗，便把大便硬吞下去。当时该生和许多同学都哭了，该生回家后不断呕吐，连续三天吃不下饭。

2003年9月份，央视“焦点访谈”报道了江西省文艺学校萍乡分校以扣留毕业证为威胁，安排9个不满17岁的学生到夜总会“实习”。该校这样做，已有五六年了，每年以此谋利约13万元。全校上下的知情者竟然一齐闭口不言，师德的底线再一次受到挑战。值得注意的是，这还是一所正规学校。按校长的说法，是把学生放到夜总会这个“染缸”去“染一染”，因为学生必定要走上夜总会工作的。黑龙江某县小学教师，肩扛冰棍箱，手提巧克力、瓜子等零食的塑料袋进课堂，下课后即开始叫卖。有的规定每个学生每天必须吃四根冰棍，上下午各两根；还有的规定学生只能买本班班主任的货，不许买别班教师的。山东省某县高中三年级的代课教师和校领导，自作主张，以学生的名义，为自己购买了“毕业礼品”、“纪念品”，花费一千五百多元，分摊到五个毕业班学生的头上。北京有个担任初中班主任的年轻教师结婚，给他班上每位学生家长都发了一份请柬，让学生带给自己的父母，其意不言自明。像这种做法的，还不止这一所学校。东北某农场一所小学里，教师们开始只是利用午休和课余时间在办公室里玩麻将赌博，后来愈玩愈上瘾，为了能凑成一局，竟然把有的课也停掉了。每逢此时，为防止领导发现，便指派学生轮流站岗放哨。上海新闻披露，某高层公寓楼，擅自增收电梯费，引起投诉。新闻的热点不在于此，后据查，此公寓乃教师公寓大楼，每逢双休日学生前来补课，人员来来往往，上上下下，造成电梯运行实在不堪负重，以至于不得不临时实行收费，以限制人流。更有甚者，有的教师乔迁新居，装修中言明“必须在客厅装上黑板”。“走穴”这个名词，历来为演艺界所专用，想不到如今我们的教师，也“走穴”，叫人多少感觉不是滋味。不知什么时候，在老师中流传着这样几句顺口溜：“正经课程马马虎虎，办班走穴勤勤快快。工资单上稀里糊涂，额外收入十分清楚……”据闻，上海有的重点中学教师，在给学生补课中，竟也“以质论价”，“以人数开价”，一堂课少则一次一人四、五十元，多则百、八十元，公开言明人数少于四人不补，超过十人给以优惠价，市重点或国家级重点学校教师开价更高，离高考前一个月补课费加倍，等等。2004年6月，因为学生上课爱讲话，福州市连江县某小学一名教师竟然要求多名同学吃老师的口水。2005年2月，福州某中学，向从外校转入的16名学生家长收取彩电，一台29寸的创维彩电可抵冲学生三年的借读费，校长认为这样的作法并无不妥。2005年2月，宁德某中学一名教师一个巴掌把学生当场打晕，随后该生精神抑郁，出现失忆症状，在精神病院治疗。

2005年3月，因为曾与某科任老师发生口角，福清某中学一名学生被班主任一脚踹出教室，随即因尿道出血等症被送进医院。2005年3月，福州市平潭县城关某小学依托一家培训机构，要求学生交纳数量不菲的培训费，该校并有其它的违规收费行为，经媒体曝光后，当地纪委随即介入调查。

2004年6月7日上午，某小学正在上微机课的四年级学生丹丹和另外三名同学被班主任王老师叫回班级教室。王老师质问丹丹作业中为什么少做了三道题，孩子解释说老师留作业的时候自己正好去上厕所了，所以漏听了这三道题。王老师当下让丹丹补做这三道题还有作业中算错的题。由于紧张，丹丹过了十几分钟还没做出题。王老师见状生气地在丹丹左颊上扇了两耳光，又在她右腮和右臂上掐了几下。后来，经过医院诊断结果为左面部外伤，右面部痉挛，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。2003年4月12日，按照学校的要求，一个名叫丁婷(化名)的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪老师询问她迟到的原因。用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。2003年11月12日下午，小学四年级音乐课上。一位姓许的男老师教学生学习音乐的八个音符，许老师多次领读后便让每个学生轮流发音。当轮到一名叫路路的学生发音时，有几个音符他发音不准。尽管许老师多次纠正，他依然不能正确发音。当时许老师特别着急，许老师越着急，他就越心慌．越心慌就越发不准。最后，许老师非常生气地让路路打自己嘴巴两下，不响还不行，以增长记性。当时路路没有动手，许老师更加生气了，上前打了他两个嘴巴。之后，又有7名男学生因发音不准被罚打嘴巴。有的同学打了自己嘴巴一下后嫌疼不打了，许老师便上前补抽一嘴巴。2000年10月20日,小学四年级一班潘老师因不满学生小何被打后骂其为“潘狗”，后提出4个惩罚条件让其选择．第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍；第三是吃下1000只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。何选了第一项。小何怕老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何200余棍。何当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。潘听后，当即就叫几个男生到外面捉来了10只苍蝇，强迫何生吞下去。慑于潘的“威严"，何一边哭泣一边抓起7只苍蝇放进嘴里，吞下了3只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的4只也被吐了出来。潘认为分量不足，又让何吃下吐出来的4只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。1997年12月5日9时45分，陕西泾阳发生4．8级地震，西安市在同一瞬间震颤。其大学校园四楼的一所教室。一位白发的老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下，所有的学生连同教授的身体摇了一下。教授的心一惊：“可能是地震。”他张口时却说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点什么，鱼贯而出。另一间教室里。一位打扮入时的女教师正在给学生讲《人生哲理》。大楼摇了一下，女教师大惊，喊了一声：“地震啦！”，就率先冲向门口。至于她身后的学生如何乱作一团，她不得而知，只感到一股强大的人力推挤着她向下奔……

所有的人都集中到楼前空地上，学校领导清点人数：只有老教授未下来。正在这时，老教授出现在楼口，镇静地好像什么也没发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住了他。细心的人发现：他手里还提着一双高跟鞋——那是女教师为便于逃跑踢脱在楼道的。事后清查得知：老教授和他的学生全部安然无事，而女教师的那个班：有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。第三部分：教师职业道德习惯的养成【案例】开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉示范做了一遍：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90％的同学骄傲地举起手来。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。要让行动变成习惯——贵在坚持 魏书生：习惯可以跟随人一辈子，让人受益终生。培根说：“习惯是人生的主宰。”叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”蝴蝶效应：丢了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

着眼细节，培养良好习惯道德由习惯组成，习惯体现于细节中细节决定我们的成败！“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态一、什么使生活变得100％完美

态度决定一切二、成功取决于积极主动的心态如果你想改变你的世界，改变你的生活，首先就应改变你自己。如果你的心理态度是积极的，你的生活也会是快乐的；如果你心理态度是消极的，那么，生活也会是忧伤的。当你无法改变别人时候，你可以首先改变自己，以改变别人！改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗（魏书生）１、无热忱便无伟大-----美国教育家爱默生“瓦伦达心态”案例:美国著名高空钢索表演者瓦伦达，曾进行过上千次表演，从来没有失手过。有一次，他要在一个重大活动中表演，上场前不断提醒自己：这次演出太重要了，所以只能成功，不能失败，绝不能失败。然而就在这次不幸坠地身亡。他的妻子在接受记者采访时说，瓦伦达以前并不象这次多虑，过去每次表演之前，他只想着“走钢索”，并专心为此做准备，根本不去管其它的事情，更不会为成败而担心。这次他太看中成功了，畏惧失败反而付出了生命的代价。告诉我们要有专心做某事，而不去管这件事的意义和结果，不患得患失的心态。1796年，高斯在法国哥挺根大学读书，是个很有数学天赋的学生。每天都要完成3道题，有一天，他顺利做完了前两道题，第三道题他却做得非常吃力。题是这样的：只有圆规和一把没有刻度的直尺，划出一个正十七边形。高斯用尽了自己所学的知识但依旧毫无进展。于是，他尝试着超常规的方法，终于解开了这道数学题。第二天，高斯把答案交给了导师。导师看过以后非常惊奇，问道：“这是你做出来的吗？”高斯回答：“是我熬了一个通宵才完成的！”岂知导师激动的喊道:“你解开了一个两千多年的数学悬案！”原来，这位导师努力多年，一直试图解开但未果。很久之后，高斯笑着回忆道：“如果知道这道题两千年来无人能解，我可能永远也没有信心解开它。”“当别人都不把你当回事的时候，你一定要把自己当回事；当别人都把你当回事的时候，你千万别把自己当回事。”2、教师养成积极乐观的人生态度3、在生活的细节中表现出你的主动热情

[1]昂首走路；[2]恰到好处地有力握手；[3]坐姿要不失身份；[4]运用手势表现你的进取精神；[5]声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；[6]坦然的目光会增加你的信心[7]表现出豪迈的一面；[8]把积极的思想存入你的大脑；[9]坐在前排；[10]将你的步伐加快四分之一；[11]比别人早到单位；[12]卷起袖子工作，可给人留下做事积极有干劲的印象；[13]签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；[14]该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。[15]积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！[16]记住常说，“我们”“咱们”，而不是“你们”“他们”！二、师爱——教师热情之魂

1、教育过程是一个情感交流过程“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”

“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。

2、教师热情的具体表现在于：

[1]成熟的情感

[2]富有同情心

[3]以情感人，乐于帮助学生有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人走去。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。习惯二:宽容公正——教师对待学生的核心原则一、教师必须学会宽容

1、名言孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？房龙：宽容是人类文明进步的重要标志!陶行知：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

２、宽容是一种美德宽容是一种爱；宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵。土地宽容了种子，拥有了收获;

大海宽容了江河，拥有了浩瀚;

天空宽容了云霞，拥有了神采;

人生宽容了遗憾，拥有了未来。3、教师要在细节中表现出自己的宽容［1］理解学生站在学生的立场，理解学生的心态；让全班学生共同讨论决定班级的活动选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；在课堂上，允许学生提出不同的见解；鼓励学生大胆发表不同意见；给学生机会，给教师提意见；重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。［2］宽容学生不认为学生叽叽喳喳会打乱教学秩序，并能因势利导；对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；对待学生不烦不燥，耐心细致；容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；尊重学生犯错误的权力；学生做错了事，总是有原因的；面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。［3］正确对待自己学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为二、爱是一种公正1、公正：是孩子信赖教师的基础“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。

2、教师在公正对待学生上出现的误区

[1]对优生的偏爱。

[2]对差生的偏见。3、教师必须在在细节中体现出公正的意识[1]教师与学生人格的平等不要用高高在上的眼光看待学生；和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。[2]对所有的学生的接受对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；批改作业尺度一致；给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒某一方。

[3]尊重学生的个别差异对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生'被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。习惯三：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则一、沟通消除分歧１、教育观念上的分歧２、教育出发点的分歧３、教育方法的分歧４、教育价值观方面的分歧二、消除分歧的方法和途径１、通过沟通，统一认识。

２、设身处地，置换角色。３、真诚交流，疏通感情。

三、教师、家长合作的误区１、利用家长。

２、排斥家长。３、教师一言堂。

4、动不动就向家长告状。５、向家长推卸责任。

【案例2】俗话说“人情都是债”，受人重礼以何为报？某校曾有一名教师，常常接受某家长的礼物，并以对该生的偏爱来表示报答。岂知该家长从孩子的座位安排、放学开小灶补课、到当不当班干部、三好生评比等都对老师一一提要求，老师无奈只好一点点让步。弄得其它家长愤愤不平向校长投诉。老师又只好取消该生在班上的特殊地位。结果该生家长一怒之下也来投诉老师。【案例3】春节期间，一位家长带着自己的孩子到班主任老师家拜年。这位家长不但给班主任老师送去了丰盛的礼物，临走时还硬塞给班主任老师一个红包，希望他能多关照自己的孩子。而这一切都被身为学生的孩子看在眼里，记在心上。这位学生以为班主任老师以后就是自己的“保护伞”，可以得到老师的特别关照。于是在新学期开始便产生一些不良表现，而班主任老师一开始碍于情面，轻描淡写地批评了这位学生，但并不起什么作用，后来这位班主任实在忍无可忍，严厉地批评了这位学生。谁知这位学生竟当着全班同学大声说：“班主任老师真不够意思，我爸爸春节拜年时给他买了很多礼物，还送了红包，他竟然如此不给我面子。”这在全班引起了很大的负面影响，使得这位班主任的工作一下子就陷入了被动的局面。四、在细节中培养合作沟通的态度和技巧1、合作的态度（1）谦虚和蔼。（2）尊重理解。（3）一视同仁。2、合作的技巧（1）称呼得体。（2）语气委婉。（3）正确运用非语言技巧。习惯四：双赢思维——教师之间协作的首要原则一、什么是双赢思维

我们都知道龟兔赛跑兔子输给了乌龟，兔子很不服气，决定再次进行比赛。这次，兔子接受了上次的教训，不再睡懒觉，结果兔子赢了。乌龟也毫不示弱，决定按照自己要求的路线在进行比赛，乌龟的路线中有一条小河挡住了兔子的路，兔子必须绕道而行，结果兔子输了。两个动物比来比去总有输赢，最后它们协商：在陆地上跑时乌龟趴在兔子身上，遇到河流时兔子趴在乌龟身上，这样，它们都以最快的速度到达目的地。何乐而不为呢？1、天堂与地狱的差别

【案例】严寒的冬天里,一群人点燃一堆火。大火熊熊燃烧，烤得人浑身暖烘烘的，有个人想：这么冷，这绝不能离开火，不然我就会被冻死，其它人也都这么想，于是这堆无人添柴的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。又有一群人点燃了一堆火，其中有一个人想，如果大家都只烤火，这火迟早会熄灭，其它人都这么想。于是大家都去捡柴，没有烤火，却被陆续冻死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。另有一群人点燃了第三堆火，这群人没有全部围着火取暖，也没有全部去捡柴，而是制定了轮流取火、轮流捡柴的制度，于是人人都却捡柴，人人也都得到了温暖，火堆也因得到了足够的柴源而熊熊地燃烧，大火和生命都延续到第二年春天。2、教师人际关系寄语：（八个学会）关心——悄然无息的情感积累，当你有难时，亦会“厚积薄发”。

平视——平视是一种自信，平视是一种尊重，平视才有公平，平视才会真实。合作——真诚沟通的最好途径，有了合作就有了了解、理解、信任。

反思——反思是换位的体验，是理解的桥梁，是修养的提升。

控制——记住“当你想把别人弄脏的时候往往你把自己弄得比别人还脏”。

忍让——“忍一时风平浪静”怎能不忍，“退一步海阔天空”为何不退。发泄——“积劳成疾，积怨成祸”，时常想起“朋友，有空去坐坐”。

忘记——“忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。二、实现双赢遵循的要领

1．培养双赢的品格

2．建立双赢的人际关系（感情帐户的六种存款）三、教师之间相处要注意的细节

1、自我欣赏要有限度。

2、孤独的人要走出心房。

3、真实地对待别人。

4、让体态和眼神说出你的秘密。

5、要有包容和宽容的心态。四、办公室里最不受欢迎的行为

1、拒绝帮助同事。

2、在办公室比家里还懒。

3、热衷于探听家事、隐私。

4、只“进”不“出”。

5、越级“控诉”

6、有好事儿不通报。

7、进出办公室不互相告知。

8、常和一人“咬耳朵”。习惯五：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。一、关注细节、关注过程需要我们教师具备1、教师要具备精细的观察力。

2、教师要具备准确而敏捷的记忆力。

3、教师良好注意力的品质表现在注意的范围、注意分配、注意的转移。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。二、从细节处展示自己的魅力

1、应当会“笑”。

2、应当从小事做起。

3、应当有良好的教态。

4、具备高超的师生沟通艺术。

百里挑一30句关于学生读书1、听到你们教室里书声琅琅，我就有一种春风扑面的感觉。2、你读了几句就停下来想，这就是古人所要求的“眼到、口到、心到”。3、你说你在读书过程中，常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词，这就叫触类旁通。4、暑假快到了，你们若想看课外书，可以到我家借。5、从昨天你向我借《红楼梦》这件事上，我就看出你是读书的好料。关于学生作文1、李流畅，你真是名副其实，文章写得很流畅。2、水珠从荷叶上滚下来，相信这现象很多人都见到，但只有高某某写出来，为什么？因为他观察细致！这是写好文章的基本功。3、我理解她，我相信她不是想抄来得高分，而是想抄出来让大家欣赏（当有学生指出杨某某的作文系抄袭时，我以此话维护她的面子，她事后向我承认了错误）。4、团结互助不光指在经济上的互相支持，钟同学看了伍同学的作文后，向伍同学说出了自己的看到的优缺点，这也是团结互助。关于学生听课1、大家对我的课这么感兴趣，是对我这个年轻老师的最大鼓舞，我很荣幸。2、不对，不是你笨，是我刚才说的不够清楚，你静静心，我再说一遍。3、我的普通话不是很好，所以你们要仔细地听，否则就浪费了彼此的时间。4、能安静听课，是取得好成绩的基础，因此看到你们如此安静地听，我对你们充满信心。5、谢谢大家听得这么专心，对我这么尊重。关于学生答题1、你答得很正确，也有创见，估计你读过这方面的课外书，是吗？2、虽然你说的不完全正确，但有一点很让我满意：你很有勇气，也很有信心。3、葛同学的回答基本上是对的，但还有欠缺。刘某某，听说你一直都很留意这个问题，你能接着补充一下吗？4、我知道你心里已经明白，但一下子说不出来。这样吧，我试着把你的想法说一说，你看看是否跟你想的一样。5、你答得都对，就是次序有点乱，记住，以后要先把想说的话在心里整理一下，然后再说，就不会乱了。6、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，声音