班主任学困生谈话工作总结（共7篇）

第22页共22页班主任学困生谈话工作总结〔共7篇〕第1篇：与学困生谈话记录与学困生谈话记录〔1〕谈话对象：王书壮时间:2011、9、6地点：办公室形式：沟通、理解学生内心世界。该生以前的根本情况：大脑反响灵敏、根底较差，性格内向，在班级不愿与其他同学沟通，个性、自尊心强。谈话情况：①理解学生的内心世界及家庭中的详细情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单亲环境，缺少父爱，有迷失价值之惑。②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。第2篇：学困生转化工作总结学困生辅导总结学困生转化工作总结学困生辅导总结情况分析^p刚开场担任这个班的数学课时，我就发现班上有一个比拟特殊的学生——张家琦同学。他上课注意力不集中，翻书包找东西好似成了一种习惯，上课答复下列问题好举手，但叫起来却不知答复什么，课堂作业只做1—2道题就停下来不做了，课堂练习不能当堂完成。课堂之上，常为一块橡皮或一支铅笔与同学争执不休。因为学习效率低，其学习质量可想而知，在第一次数学小测验中只考了30分。据家长介绍，张家琦同学没上过幼儿园，学前教育时间，根本上是在家度过的，封闭的家庭教育造成了他上学后不合群，不能正确处理同学之间的关系，上课注意力不集中，思路乱，书写慢，作业不能按要求完成，导致成为学习困难的学生。转化过程中的措施对张家琦同学的情况根本掌握清楚之后，在充分分析^p导致成为学困生的成因根底上，制定了对其转化的方法和措施，并在日常教学工作中积极进展施行。一、教学中，在面向全体学生的同时，对张家琦同学多关注、多提问，及时掌握张家琦听课的情况，使它能把当堂学的知识理解和掌握。二、对课堂上布置的作业，及时给予指导、帮助，发现他不懂的地方，及时讲解，直至理解了为止。三、课余时间，及时关心张家琦同学，单独给他开“小灶”，理解他对当天讲的知识的掌握情况，假设有问题，再进展讲解，手把手不厌其烦的教，直至弄懂才罢休。四、建立同学“手拉手助学活动”。为张家琦同学找了一位学习成绩好的同学——韩凯强同学帮助他，平时张家琦同学有不明白的问题，可以直接询问韩凯强同学，并安排韩凯强同学课下或早晨晨读、课外活动时间，检查他的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成。五、为增加家长的监视力度，与张家琦同学的家长获得了联络，及时掌握他在家的学习情况，并与家长讨论转化孩子学习的措施及方法，建议家长在家不管多忙，都要抽出时间关心孩子的学习、掌握孩子学习的动态，及时与老师交流沟通。六、根据学校对学困生助学转化安排及家长的强烈要求，让张家琦同学参加了学校组织的助学班，使张家琦同学通过助学班，促进自己学习的进步。七、多方关心和保护张家琦同学。张家琦同学由于学习差，心理上产生了自卑感，疏远老师和同学，封闭自我，假如这样长期下去，他的学习会更差。因此我主动与张家琦同学接触交谈，发现张家琦同学那个地方进步了，我就抓住这一“闪光点”，在同学中大力表扬、鼓励，这样树立了他在同学中的威信，也树立了他的进取心和自信心。转化效果一学期来，经过老师、家长、同学的共同帮助，张家琦同学上课敢于主动答复下列问题了，不会做的作业也能主动问老师和同学了，课上我安排他担任收作业的“小组长”，学习的主动性更强了，他知道，小组长的作业首先要带头保质保量并按时完成，从此以后，他的作业，书写的比以前工整了许多，与同学的关系也融洽了，在一年级第一学期期末考试中数学考了88.5分，张家琦同学已逐步走出了学困生的队列。抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病学习态度不够端正。他们没有明确的学习目的，从而缺乏上进心。我针对其详细情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长获得联络，同抓共管。学困生中还有很少的一局部，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少局部学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段间隔，他们对新知识的承受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢？我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，对于我班的某些同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在老师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为老师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一局部同学的数学成绩都有了不同层次进步。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作担任班主任已经有几年的时间了，我也知道班主任要关心教育好每一个学生，特别是后进生，除了通过集体教育外，还应当进展深化细致的个别教育。集体中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克制消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。如何进展个别教育，转化后进生呢？下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结：一、深化到班级中，理解情况，找准原因学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对"学困生"而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比方什么"读书无用论"、"不读书，照样能经商找钱"等错误思潮。对农村学生来说还有局部学困生是由于家庭素质低，对于女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少局部成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清内幕，才能对症下药。二、把握心理特点，调动积极因素我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改正的时机。他们的心理状态一般比拟矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。总之，他们自我控制才能差，是非观念冷淡，免疫才能差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。三、动之以情、晓之以理在给后进生做思想工作时我努力做到"动之以情，晓之以理"，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。四、努力培养学困生的学习兴趣对"学困生"来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信心，平时对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习渐渐赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。五、抓反复，反复抓后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管。放任自流。一定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有时机改正。打好反复的持久战和防疫战。例如。本期以来我班有三个全校有名的"三大金刚"等局部"双差生"，经过我本期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种打架斗殴、逃学、厌学等不良现象灭迹了，而逐渐形成团结友爱、勤奋好学、拼博进取的良好格局；班风、学风明显好转。：二甲班学困生工作总结每一个班级，都存在着一局部成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；如今在我们班上，也存在着一局部学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，擅长总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在理论中探究出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上改变教育转化学困生工作的被动场面。一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地理解认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，特别是学困生，老师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的机密；老师深化理解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进展教育。二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进展转化工作，就必需要求先接近学困生，让学困生承受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同开展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进展教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，老师在教育转化学困生的理论中对学困生表现出来的信任感，是鼓励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克制缺点，进展自我教育，特别是缺点比拟多的学生，老师的“信任”，往往能鼓励他们克制缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历屡次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改正从善，进步思想觉悟和认识程度。五、找出病症，对症下药因此对于不同的学困生，应详细问题详细分析^p，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进展的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。六、构建良好的安康心理环境七、联络各界，共同教育在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠老师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。关于学困生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法„„等等。但是，作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，应深化领会到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的嘲笑中有爱迪生。”第3篇：班主任帮扶学困生的工作总结班主任帮扶学困生的工作总结玉屏民族中学夏文辉班主任工作是一门艺术，班主任如何帮扶学困生更是一门艺术，更需要讲究工作方法和策略。后进生，被称为班级的“丑小鸭”经常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们外表上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要深化理解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，要把“丑小鸭”变成“美天鹅”，就要动之以情，晓之以理。那么如何转化呢？下面我的一些心得体会。一、否决“高分”观。由于受长期升学指挥棒的影响，许多家长认为分数是衡量学生的唯一标准，这就形成了学生的思想压力。班主任应该明白，学生学习成绩差，并不掩盖学生其它方面的特长，也许这局部学生在某一方面具在出类拔萃的才能。二、勤鼓励，多关心。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的鼓励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的时机。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。此外，在学校在各个方面尽可能在关心他们。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。三、树立正确的人生观。由于后进生养成了一些坏习气，因此老师应该与家长多联络，形成教育合力。在这方面老师多花时间耐心引导，多与他们谈心，循序渐进，帮助他们改掉恶习，树立正确的人生观。在转化过程中，多举成功的案例，如：童第周、陈景润等。帮助他们树立远大的理想，渐渐进步。我相信，他们也会绽开出美丽的花朵。总之，一个后进生得到了老师的鼓励、关心和帮助，他的心里感受到了温暖得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就会成为一棵参天大树。不过，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们用爱心、耐心，用浓浓的师爱鼓励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我确信一定会获得好的收效。学困生的转化方法还有很多，这只是我平时工作中的教育方法，在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育方法，把班中的学困生都转化成优生，让每一个学生都很优秀。第4篇：班主任帮扶学困生的工作总结班主任帮扶学困生的工作总结海华中学徐夜丽班主任工作是一门艺术，班主任如何帮扶学困生更是一门艺术，更需要讲究工作方法和策略。后进生，被称为班级的“丑小鸭”经常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们外表上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要深化理解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，要把“丑小鸭”变成“美天鹅”，就要动之以情，晓之以理。那么如何转化呢？下面我的一些心得体会。一、否决“高分”观。由于受长期升学指挥棒的影响，许多家长认为分数是衡量学生的唯一标准，这就形成了学生的思想压力。班主任应该明白，学生学习成绩差，并不掩盖学生其它方面的特长，也许这局部学生在某一方面具在出类拔萃的才能。例如，我班的刘恒同学学习成绩非常差，每次考试几乎是班上的倒数，同学们总是嘲笑他，使他心里产生自卑感，有时他一个人静静地作着发愣„„可他有一个优点，不仅人长得帅，还特别喜欢打篮球，并且打得很好。对此，我利用课余时间组织班级篮球比赛，让他一展才华。如此进展了两三次，让同学们刮目相看。之后就再也没人笑他，说他拉班里后腿了。笑容又从新回到了他的脸上。真好！因此，不厌弃成绩差的学生，要发挥他们的特长，使之成为祖国的栋梁之才。二、勤鼓励，多关心。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的鼓励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的时机。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬„„我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。此外，在学校在各个方面尽可能在关心他们。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。三、树立正确的人生观。由于后进生养成了一些坏习气，因此老师应该与家长多联络，形成教育合力。在这方面老师多花时间耐心引导，多与他们谈心，循序渐进，帮助他们改掉恶习，树立正确的人生观。在转化过程中，多举成功的案例，如：童第周、陈景润等。帮助他们树立远大的理想，渐渐进步。我相信，他们也会绽开出美丽的花朵。总之，一个后进生得到了老师的鼓励、关心和帮助，他的心里感受到了温暖得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就会成为一棵茁壮成长的小苗。不过，“冰冻三尺，非一**之寒”，因此，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们用爱心、耐心，用浓浓的师爱鼓励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我确信一定会获得好的收效。学困生的转化方法还有很多，这只是我平时工作中的教育方法，在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育方法，把班中的学困生都转化成优生，让每一个学生都很优秀。第5篇：学困生工作总结学困生工作总结2023—2023年度第一学期转化后进生这项工作,自我任教以来,我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：学困生：田李伟王菲刘兵兵张浩文平张鹏飞一、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以详细援助；在学困生冲动时，班主任应引导学生看到光明从错误中汲取教训；在学困生冲动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维才能和合作意识。二、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断鼓励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，答复错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完好话，并教育他写作文就是很多句完好话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的进步了。三，抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业根底的进步还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是非常复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班张鹏飞同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，屡次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他淘气捣蛋的时机。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得成功，我有意表扬他。从此，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。第6篇：学困生工作总结学困生工作总结近年来，我校的教学工作在上级领导下，以及全体师生的共同努力下，坚持以“育人为本，加强教育，完善管理机制，加强落实薄弱环节的改造，进步教育效果”为工作重点，以进步教学质量为核心，各项工作有条不紊地开展，因此获得了一定的成绩，特别是实在开展帮助学困生活动之后获得重大的效果。我校意识到学困生就是学习有困难的学生，帮助学困生脱困，是老师义不容辞的责任，也是学校全面施行素质教育，进步教育教学质量的保证。因此，我校领导高度重视并成立帮困领导小组：组长：李养；副组长：叶自从、庄小媚；组员：各班主任和科任老师。学校领导专人抓这项工作，要求各老师认真做好学困生思想工作，定出辅导方案，坚持辅导，由领导定期检查和验收转化在，使之形成制度。一、建立健全学困生档案，跟踪转化1、学校根据上级的要求找出学困生，并登记造册建立档案。2、为了使转化工作工作有序地进展，负责老师要不转化学困生的详细工作工作方案和措施，并于第四周前交到教诲处存档，以跟踪验收。做到定人定量定任务，责任落实到人。确保学困生转化率达70%以上。二、确保辅导时间，定标转化1、学校定期召开学困生会议，每隔5周进展一次学困生会议。理解各班各科学困生的详细情况，以便学校及时调整教学策略的方1法。2、为了确保对学困生的辅导时间，学校决定采取定时和不定期的方法来辅导学困生。以便老师灵敏掌握辅导的时间。但每周至少要集中辅导2次。3、要求老师定出转化目的，做到有的放夭地进展辅导。开展形式多样的帮困活动，如“一帮一”或“结对子”等。还有不少老师对学困生的作业修改取用面批的形式，进展耐心的教育和引导，使他们赶队来。三、及时家访与家长亲密联络，理解学困生的思想动态，有的放矢地进展教育。由于老师的辛勤辅导，学生的努力学习，因此，转化工作也收到良好的效果。尽管我校在学困生转化的活动中，已获得一