班主任育人工作总结（共5篇）

第18页共18页班主任育人工作总结〔共5篇〕第1篇：班主任育人工作总结班主任“十项育人”工作总结宁中王本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深化开展班主任育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好，现将相关工作总结如下：一、制度育人屡次利用空闲时间和班会时间和学生讨论规那么意识的重要性，并根据班级实际情况，让大家自发讨论“班级公约”，使规那么意识深化人心，每个人设定自己的道德底线；二、班会育人定期有方案地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的主要问题，先后开展了“新的学期、新的征程”、“我会学习”、“感恩让我们如此美丽”、“学习方法指导”、“提早进高三”等主题班会；三、环境育人布置教室环境，使学生抬头可见励志语，张贴局部985大学简介，为学生指明奋斗方向，并要求学生将自己的目的上墙，时时提醒自己；四、班干育人做好班干部的选拔及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的根底上，起好模范带头作用，并及时搜集班干部反应的相关意见，为班级工作指明方向；五、活动育人及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；六、竞争育人班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；七、典型育人多方面寻找典型，树立标杆，充分利用典范的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；八、沟通育人利用好学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；九、家庭育人每周至少和五名学生家长见面或通话，利用学生放假、返校的时机向家长传递学校、班级、学生成绩的，并向家长推荐关于家庭教育的相关材料，及时搜集家长反应的好的意见、建议，家庭和学校一起，形成教育合力，减少家校矛盾；十、重点育人对有特殊情况的学生，特别制定一对一育人方案，如学习成绩〔总体或者单科〕特别优秀的、家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的根底上实现最大程度的进步。第2篇：班主任育人工作创新好的习惯受益终生史村中心小学李军霞几年来的班主任工作，首先让我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。如何用科学的方法对班级进展管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带着学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来理解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。〔我班的王志豪同学是一个非常淘气的学生，自控才能很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来答复下列问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是渐渐跟他讲道理。如今这个同学在学习上发生了很大的改变。〕时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的修改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了1良好地阅读习惯，很好的表达了我们班“脚踏实地自觉学习”的学风。调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。我详细的做法是：我们班有几个学生：如关咏杰、陈子颢、张铭江、刘家琦等这几个孩子在学习、纪律各方面都比拟落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,渐渐地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违背纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。由于班级管理的正确方法，我班班级文化建立发生了很大的变化，学生的精神相貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，理解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。第3篇：班主任育人故事育人为本，尽心尽力在人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眼，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到，心中要充满爱，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生将来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。一、用大爱去感染学生心灵鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。爱是教育的泉，老师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。作为一名老师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里，每一个学生都是人才，每一个学生都是那么得意。假如说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生那么是含苞欲放的花朵。作为一名老师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲，经常搞小动作，“恶作剧”，不认真作业，专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵，改变他的人生。屡次找他谈话，希望他能做一个别人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是他就是“顽固不化，屡教不改”。大家都认为他“思1想品德恶劣，不可救药！”我没有放弃，用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点及时给予赏识，创造每一个时机让他去参与集体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说：“老师，某某同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，如今我们都成好朋友了。”我从心里感到快乐，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你快乐，继续加油！”经过我们大家的共同努力，小星身上发生了宏大的转变：他一举由原来一个淘气捣乱、打架惹事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。二、用宽容来鼓励学生上进学生假如在老师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，老师应该给予他们更大的关心、帮助和宽容。转化后进生的工作非常艰辛细致，能成功转化一个后进生是我们做老师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此承受我的教育管理吗？我曾经教过这样一个学生，他叫小李，不仅特别懒，而且非常顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”啊！怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现小李一直静静地等着我来“拾掇”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他，宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地修改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开场的纳闷，到后来的幸运，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有2向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上，小李是班上的体育健将，他在这次运动上报的三个工程都拿了冠军，为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，经过几次的谈话，小李的坏缺点少了，尤其是语文课上，再不像以前那样心不在焉的样子，而是聚精会神地听讲，每次看到他眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术，爱的表达，也是教育的需要，是一种宏大的教育力量，是获得良好教育效果的重要手段。三、用执着来让学生佩服老师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从老师的言行中受到感化，让他们尊重老师、欣赏老师，对老师的教育心悦诚服。我在教育管理中一直践行一个字“勤”，坚持打“持久战”班级管理无小事，事事关心，让学生心理感受到老师的管理无处不在，无时不在，无形中影响，约束学生，从而使学生养成自觉性，从中受到熏陶，深知为实现远大目的要执着地去追求。四、用责任来促进学生开展“教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的一局部。”作为一名班主任更觉责任重大，为了带好班级，教好学生，我总是用心去研究，用心去寻找，用心去发现，用心去理论。给予学生的更多是唤醒，是赏识，是引导，是鼓励。为了这些冉冉升起的“太阳”，每天，我日升而至，日落而归，我始终坚持“以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责”的精神，感动着无数家长；同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道：“提3起黄老师，我们有说不完的话，大家都非常喜欢他；因为他对我们的爱实在太多了、太深了，老师的爱胜过了我们父母的爱，老师对我们太负责了……”童真细语里流露出孩子们的亲爱与感谢之情。十年树木，百年树人，老师的事业是叶的事业,也是爱的事业,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份热.化作一滴甘露共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!案例反思：我认为班主任的爱是学生承受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地承受班主任的教导；班主任的宽容和鼓励能使学生获得自信，帮助他们获得成功；班主任的执着工作态度能让学生为之感动；班主任的责任滋润着学生的心灵。愿我们携起手来，捧起热爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对老师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。第4篇：班主任育人方略各位领导，各位评委，大家下午好！很快乐今天有时机和大家分享一些带班的感触，今年是我当班主任的第三个年头，假如有人问我当班主任最大的感触是什么，一个字“累”，这次活动让我有时机静心回忆自己的“主任历程”，虽然累，却也甘之如饴。2023年，我第一次接班，信心满满却“落荒而逃”，2023年我第二次接班，心中忐忑却也英勇接过，2023年我第三次接班，无畏无惧，心中坦然。从“惧怕”到“坦然”，是班主任这个岗位锻炼了我，改变了我。今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟，希望不会在各位行家面前贻笑大方。一、班主任要擅用“两张脸”班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是要做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了间隔，我理解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。渐渐的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎,及时表扬几句、鼓励几句，当他违背班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是温暖春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。二、班主任要擅长利用关键事件对学生进展教育曾经听过一位专家讲座，“聚焦关键教育事件”当时就有疑惑，什么样的事件是关键事件呢？当了班主任才明白，事件本身并什么特别之处，关键是老师怎样去利用。去年接班不久，我发现我们班的学生不会“哄”老师，老师一发脾气他们就蔫了，没有出头的学生来缓解状况，经常是老师气鼓鼓地回到办公室跟我这个班主任发发牢骚。于是我在生物老师、数学老师的配合下利用一次“倒课事件”对学生进展了这方面的教育。事情是这样的，数学老师前一天请假没能上课，我通知学生说安排下午的自习课补上数学，恰逢生物老师上午上课有些东西没讲完，学生们就邀请生物老师下午自习课给他们去上生物，结果就撞车了，其实经过我的协调问题已经解决。但我想利用这次事件对学生进展教育，就安排两位老师前后脚进班，学生们一看来了两个老师全都愣住了，很多学生都辩白说我没提早通知，这时我来到了教室里，听到他们在推卸自己的责任，就说了下面一番话：同学们，如今争论我有没有提早通知有意义吗？事情已经发生了，我们如今不是要追究谁的责任，而是要想方法解决眼前的问题，今天的课只能有一位老师上，你们想想怎么解决？在我的启发下，有几个学生马上想到了第二天的自习课，经过与两位老师“假协商”把问题解决之后，我补充道：同学们，本来这节课是45分钟，可是我们就因为追究谁是谁非浪费掉了10分钟，本来问题可以早点解决的，为什么变成了如今这样？这时全班同学异口同声地说：老师，我们错了。自此以后,我们班学生在遇到事情的时候都能做到先放下无谓的争论，勇于成认错误，妥善解决问题。三、班主任要学会对学生“缓缓地”批评身为老师，都会有这样的经历，学生们哪句话说的不对哪个行为让人容忍不了火气马上就上来了，轻那么劈里啪啦批评学生一顿，重那么与学生起了冲突，事情开展严重化，容易和学生对立。对于学生的犯错行为，违纪问题，班主任责无旁贷，必须处理，但是怎样处理睬到达更好的结果值得我们深思。班里有个学生叫鹏，住校为他带手机提供了借口，上学期快期末时在宿舍玩手机被宿管主任没收，他当时跟我保证以后不再带手机了。这学期开学没多久，我发现他学习状态特别不好，根本就没心思学习，和他谈过之后也没什么改变。一个周五的中午，德育孙主任在检查时没收了他的手机，我却没有马上找他，装作什么事都没有，午自习过后，他自己就送上门来了，说不舒适要请假，不但不主动成认错误还闹情绪，当时我特别的气愤，真想吼他一顿，但是转念一想，这是一个很好的教育时机，因此我压下了自己的火气。从他最近的学习状态谈起，谈到了他对我的保证，其实我知道跟他谈保证没有用，必须另寻它法。想起家长会和她妈妈的交流，知道他在家里一直是个听话的孩子，我话锋一转，说道：通过我对你的理解，我觉得你是一个自制力特别差的孩子，把手机再次带到学校来就足以说明你管不住自己，我不可能每节课都看着你，我也没什么太好的方法，只能请你妈妈来陪读了。你自己也想想看有比这更好的方法吗？他听我这样说，马上说道：老师，不用我妈妈来，我自己能管好自己，您就再相信我一次。从此他真的变了好多，科任老师们都说他有了很大进步,在本学期的第二次阶段检测中,他的成绩在我们班排到了第二名。四、勿以善小而不理，勿以恶小而纵之班主任就像一个大家长，每天不光有自己的教学任务，还要关注学生学习生活的方方面面。学生们的点滴进步都要给予及时的表扬与鼓励。如今这个班许多学生的行为习惯特别不好，刚开场的时候，有的学生午自习时间不能按时回到教室，根本就不提早请假，午自习我经常变身为“福尔摩斯”追查这些人的行踪，于是我对全班同学提要求：只要你们来上学了，应该在教室里的时候而不在，不管你们在哪在干什么必须提早跟我请假，但是之后有的学生偶然还会出现不打招呼的现象。上学期冬季长跑比赛我们班的体委中途跑回来跟我请假说：体育老师要留几位同学在终点效劳，怕您着急回来告诉您一声。本来是一件小事，我却在转天的晨会上郑重表扬了体委，并重申要求，如今，我们班的所有学生都可以做到有事提早跟我请假，杜绝了先斩后奏的现象。同时，对于学生的错处要及时指出，不能睁一只眼闭一只眼，今天你对他的一个小错不加理睬，明天他就可能犯更大的错误，对一个学生的纵容会导致他今后行为的偏向，对一种现象的纵容会导致班规不立，班风不正。“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。”这是我在网上看到描写班主任的歌谣，真的是我们生活的真实写照。作为一个最低级别的“主任”，我不是最优秀的那一个，但我会努力成为最勤奋的那一个，陪伴我那群得意的孩子们度过有意义的高中生活！第5篇：班主任育人经历对不起，孩子唐健“老师，对不起，我昨天不应该和您顶嘴。……”翻开静儿的作业本，我看到了这样一句话。孩子，该说“对不起”的该是老师我呀。那天中午，刚到校没多久，就又被学生叫到了操场上，原来静儿和同学吵架了。来到操场上一看，正在进展长绳练习准备参加运动会的二十来个孩子吵成一团。静儿站在中间，一边哭，一边骂。原来练习时长龙总在静儿这里被打断，大家抱怨了她几句。如今她被长绳甩到了，又怪是摇绳的同学欺负她，于是吵了起来。还说不参加了。我抚慰了她几句，让她先休息，静儿仍不依不饶，非得要摇绳的同学和她抱歉，不然她就退出。我左劝右劝，让她以集体利益为重，毕竟大家练习都是为了班级可以取胜。她仍然固执己见，还顶起嘴来，说我偏袒他们，怒火一下冲上心头，说