《能被25整除数》教案

?能被2、5整除数?讲课设计?能被2、5整除数?讲课设计?能被2、5整除数?讲课设计?能被2、5整除的数?讲课设计讲课目的1、知与技术理解并熟能被2、5整除的数的特点和奇数偶数的见解，能正确判断一个数能否是2、的倍数，是奇数是偶数。2、程与方法自主践，合作沟通研究能被2、5整除的数的特点的程，培育自主研究的能力和合作沟通的意。3、感情度与价感觉数学知研究的条理性，培育的学度，体合作的趣。讲课过程一、旧知，疑激趣1、出整除的含。2、如何判断一个数能不可以被另一个数整除？3、依据算式，被除数能不可以被除数整除。24÷2＝1237÷5＝7⋯⋯2135÷3＝4578÷20＝3⋯⋯184、想想，能不可以不通算就能看出一个数能不可以被另一个数整除呢？二、猜想，形成律1、研究2的倍数的特点〔1〕出示教材12：1.把下边的数按能不可以被2整除分红两。742384912750216808361305反分。能被2整除不可以被2整除74÷2＝3749÷2＝24⋯⋯1238÷2＝119127÷2＝63⋯⋯1502÷2＝25183÷2＝41⋯⋯116÷2＝861÷2＝30⋯⋯180÷2＝40305÷2＝152⋯⋯1〔2〕分写出几个能被2整除和不可以被2整除的数。〔3〕讨论：能被

2整除的数有什么特点？反响结论：个位上是

0、2、4、6、8的数，都能被

2整除。〔4〕重申：一个正整数，假如能被

2整除，这个数数叫做偶数；假如不可以被

2整除，这个数叫做奇〔jī〕数。请找出20之内的奇数和偶数。之内的奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。之内的偶数有：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。2、研究5的倍数的特点1〕出示教材12页：2.用0、4、5这三个数字构成不一样样的三位数，这些数中，哪些能被5整除？反响结果：三位数有405，450，504，540；能被5整除的数有405，450，540。〔2〕合作研究：讨论一下，如何研究能被5整除的数的特点？研究步骤：步骤一，写出一些数，找出能被5整除的数。步骤二，察看能被5整除的数，找出共同的特点。步骤三，再写出一些能被

5整除的数，看看能否有这样的特点。分组合作，反响形成：个位上是

0或

5的数，都能被

5整除。3、知识拓展：能同时被

2和

5整除的数的特点〔1〕下边哪些数能被

2整除？哪些数能被

5整除？哪些数能同时被

2和5整除？243567

9099

15

1066075130

521280

6018

8100〔2〕思虑：同时能被2和5整除的数有什么特点？概括形成：同时能被2和5整除的数，个位上是0。三、实时练习，牢固提高1、下边的数，哪些能被2整除？为何？18273085423763142、下边哪些数能被5整除？为何？30768537055313105043、把以下各数分别按要求填在相应的圆圈内。76832914381992054977奇数偶数4、同时能被2和5整除的数有什么特点？举例说明。5、用0，1，5这三个数字构成三位数。〔1〕能被2整除的数有〔〕。〔2〕能被5整除的数有〔〕。〔3〕既能被2整除，又能被5整除的数有〔〕。四、梳理概括，回想总结这节课你有什么收获？经过什么方法获取了这些知识？五、知识应用，课外延长生活中有好多是2、5倍数的数，找一找。想想，3的倍数有什么特点，课后自己研究一下。板书设计能被2、5整除的数个位上是0、2、4、