图像的修复教学设计

图像的修复教学设计一、教学目标

学问与技能：

1．了解仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。

2．了解图层蒙版的作用及使用方法。

3.学会利用这些工具对图像进展修补与特效处理。

过程与方法：

引导学生经过“创设任务——探究学习——教师点拨——强化练习”，最终完成教学任务，学会图像的修补与特效，并能运用于自己的学习和生活中。

情感态度与价值观：

学会利用这些工具对图像进展修补与特效处理，体验图像处理技术在表达图像信息方面的作用。激发学习信息技术的兴趣和动力。

二、教学的重点和难点：

重点：

1.仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。

2.图层蒙版的作用及使用方法。

难点：

1.图层蒙版的作用及使用方法。

2.利用某些工具对图像进展修补与特效处理。

三、教学预备：

1、教学环境：

计算机网络教室

软件

photoshop

2、资源预备：

相关图像素材

四、教学方法：教师示范性操作必需到位，辅以必要的文字性说明，最好能

制作相关的一些课件以扩大本活动的教学容量，特殊要强调学生易遗漏的操作要点。如仿制图章的alt键如何使用，蒙版何时何处建立，蒙版的黑白色渐变对图层有何影响等等。

五、教学安排：2课时

六、教学过程：

导课

引言：一般状况下，我们总是盼望获得尽可能完善的图像，但由于种种缘由，猎取的图像常常有不满足的地方，甚至存在瑕疵，这时就要对图像进展修补和调整。修补图像的方法许多，其中，利用修补工具或图章工具对图像进展修补，是最便利、快捷的方法之一。利用任务二中的美化人物的脸部皮肤快速演示过程让学生真实感受到Photoshop的强大美化功能调动学生的兴趣与眼球..

图像的快速修补与美化：

1.教师讲解，仿制图章工具的功能是将图像中的某一区域作为取样点，系统将该取样点的图像特征应用到其他修复的图像上。

修复画笔工具的功能是用来校正图像中的瑕疵，它的特点是复制图像的同时，还能保存目标区域的外形、光照、纹理和明暗等属性。

2.活动：消退人物相片脸上的污点。

（1）翻开图像文件“士兵.jpg”.

（2）点选“仿制图章工具”，设置画笔大小为10像素。

（3）按住ALT键，单击士兵文字旁与之接近的草地背景，定义一个取样点。

（4）在士兵文字上拖动鼠标，将取样点的草地图像复制并掩盖在文字上。

（5）剩余局部内容，如去除人物脸上的污点由学生完成。

让学生自己动手：

（1）点选“修复画笔工具”，按住ALT键，单击士兵脸上没有污点或缺陷的点，作为取样点。

（2）在士兵脸部污点处拖动鼠标，消退脸上污点。

（3）再试着用修补工具来去除其他的污点。点选修补工具，在污点处拖动鼠标选定一个范围，然后将其他拖动没有污点的图像区域中。

（4）以新文件名保存。

在这过程中观看学生的动手力量并赐予一些语言提示,让个别程度好的同学帮忙其他学生,甚至可以让学生上台演示.

活动：用图层蒙版工具合成卡通画。

教师讲解：蒙版是图像处理的常用方法之一。通过蒙版来对图层反复修改，不会对该图层造成任何影响。假如对蒙版不满足，可删除蒙版，原图像又会重现。不过假如选择了“应用蒙版”操作，修改就会永久生效。

蒙版有多种模式，这里重点介绍图层蒙版。该蒙版的实质是将不同的灰度值转化为不同的透亮度，并作用到它所处的图层，使得该图层不同部位的透亮度发生变化，详细为黑色将使本图层为全透亮，白色则相反，完全显示当前图层对应局部的图像。让学生感受如何把两幅图案融合在一起.

教师演示。

（1）翻开两幅图像文件“儿童卡通1.jpg”和“儿童卡通2.jpg”.

（2）使用移开工具，将“儿童卡通2.jpg”复制到“儿童卡通1.jpg”中并作为其次个图层。

（3）设置前风光为黑色，背风光为白色。

（4）点击添加图层蒙版工具，在新图层中关联一个蒙版。

（5）选择渐变工具，从左到右拉出一条从黑到白的填充渐变，此时下方图层的左边图形完全不显示，只显示上层的图像，这样两幅图就完全融合在一起了。

（6）如需对某些局部做调整，可再用画笔涂抹蒙版，要显示上层则用白色，若要显示下层则用黑色，也可用灰色，则上下列图层按黑白比例同时显示。

（7）保存文件。

让学生自己学习操作快速蒙版工具，并请学生答复。

3.教师归纳：快速蒙版工具相当于一种选区工具，我们可以使用画笔、橡皮擦等工具编辑该蒙版，然后将该蒙版转换为选区，这样做的优点是：

（1）由于可以使用画笔、橡皮擦等工具编辑该蒙版，因此可利用它制作任意外形的选区，特殊是在图像特别简单时，这种方法特殊有效。

（2）可制作准确选区。当使用其他选区工具不能有效选区时，可使用快速蒙版进展弥补。

4.教师巡察，答疑解惑，结果点评。

总结：

本活动分为两局部，第一局部围绕图像的修补绽开，知道了几种图像修复工具的功能和操作方法，它们在功能上有相像之处，理解起来并不困难。

图像的修复教学设计范例2

一、教材分析

本节课采纳的教材是西安交通大学出版社八年级上信息技术第1单元第4节的内容，课时为一节课。课程标准要求学生能够使用修复工具对图像进展加工处理，表达创意。并能区分艺术创作和“恶搞”的差异，敬重他人隐私和名誉，安康合理的使用图像加工技术。教材中，只涉及到修复画笔工具的使用。我今日适当加深了本节课的教学内容，让学生学会使用常用的修复工具，来修复图像。同时对本节课的图像素材有所调整，使图像素材更切合学生实际生活，学生更感兴趣。

二、学情分析

本节课的教学对象是初二的学生，初二学生已经具备一些信息技术根底学问，对应用软件有肯定的熟悉和使用阅历。由于数码设备的日益普及，多数学生都会用数码设备拍摄一些照片，而由于种种缘由使得拍摄结果不甚满足，需要对这些照片进展修复，学生对这方面学问比拟感兴趣。由于大连79中的学生在上学期已经学过Photoshop软件，学生对Photoshop比拟熟识，因此我这节课的图像修复素材，设置相对而言能难点。

三、教学目标

学问与技能：

1、了解修复图像的目的和原则。

2、学会使用常用的修复工具，来修复图像。

3、了解常用修复工具的差异及各自适合的修复任务，会选择适宜的修复工具，并会设置相关的属性，来修复图像。

过程与方法：

通过自主探究方式，完成详细的实践操作任务，并分析总结存在的问题，进而娴熟应用适宜的修复工具修复图像。

情感态度与价值观：

能区分艺术创作和“恶搞”的差异，敬重他人隐私和名誉，安康合理的使用图片加工技术。

四、教学重点难点

教学重点：学会使用常用修复工具,修复图像。

教学难点：如何选用适宜的修复工具并且能设置恰当的属性，能更快、更好的完成修复任务。

五、教学方法和教学策略

教学方法：结合自主探究学习模式，以教师为主导，采纳情景导入和任务驱动法、讲、练、反思、再练相结合的教学方法，来完本钱节课的教学目标。

教学策略：

1、“情景导入”:通过课前，让学生观赏一组对比图像,形成视觉冲击，能激发学生学习兴趣。

2、“任务驱动”：通过三个详细的实践任务，来完本钱节课的教学目标。任务的设计由易到难。

3、自主、探究、合作学习：教师供应操作指导，学生进展自主探究。操作指导中包括：详细任务，常用修复工具的使用方法，修复工具各个属性的具体介绍等。能满意不同层次学生的需要。

4、分析问题：通过分析学生的作品，让学生对各种常用的修复工具有更全面的熟悉，提高学生修复图像的力量。

5、教学评价：通过过程性评价和作品评价，对完成任务精彩的学生准时予以确定、表扬，培育学生的成就感。最终，让学生提交全部的作品。

6、情感升华：在讲修复原则时，通过“龅牙哥茫然弟”，“周正龙大事”，“青藏铁路为野生动物开拓生命通道”虚假图像等例子，渗透道德教育。强调我们在修复图像时首先应遵守修复原则，合理利用我们的修复技术。

六、教学预备

计算机及多媒体播送教学系统、教学课件、Photoshop软件、图像素材。

七、板书设计

修复图像更美观

常用修复工具：修复要点:

修复画笔工具1、遵守修复图像原则

修补工具2、选择适宜的修复工具

仿制图章工具3、设置恰当的属性

……4、学会综合应用修复工具

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景

导入

课前让学生观赏一组修复前和修复后的比照照片。

展现一幅图像，分析如何把多余的包和远处的人去掉，使图像更美丽。引出今日的主题“修复图像更美观”。

观赏比照图像，形成视觉冲击。

让学生感到图像修复的奇妙，激发学生学习的兴趣。

图像修复的起源、原理、目的及原则

教师讲解图像修复的起源及原理，让学生对图像修复有新的熟悉。

引导学生思索为什么要修复图像，修复图像时我们应坚持什么原则？

目的：复原图像的真实信息

去除多余的文字和物体

到达所需的艺术效果

原则：真实性原则

全都性原则

艺术性原则

道德性原则

通过“龅牙哥茫然弟”，“周正龙大事”，“青藏铁路为野生动物开拓生命通道”虚假图像，渗透道德教育。

思索、探讨、答复

订正许多人的错误观念，认为有计算机、有PS后，才有图像修复。让学生对修复图像有全面整体的熟悉，首先解决需求问题：为什么要用？这样学生才会更感兴趣。

形成学生正确的`修复图像观念，修复图像时首先应遵守修复原则。不能恶搞图片、损害其他人的肖像权等。

任务一：实践操作

任务一：实践操作

展现一副风景图片，学生思索使用哪些图像处理软件可以去掉图像中多余的人？

争论：在Photoshop软件中哪些修复工具？

布置任务一：实践操作。

1、在桌面上新建一个文件夹，文件夹命名为自己的姓名，把这节课处理好的图片都保存在该文件夹中，下课前提交作业。

2、依据自己的爱好，选择桌面上“任务一”文件夹中的一张图片，使用你熟识的修复工具完成图像的修复任务。

3、完成后，图像保存在自己文件夹中，文件名不变。

4、提前完成任务的同学，可以阅读操作指导中修复工具各个属性的相关介绍，并挑战我们的“去斑5星”任务，提高图像修复力量。

教师巡察、解决问题。

教师集中展现作品，让学生分析修复有问题的图像。

问题出在哪里？

如何解决？

和学生探讨解决问题的方法。最终，总结常用修复工具各自的使用范围。

回忆以前所学学问。

争论常用的修复工具。

参考操作指导，使用自己所熟识的修复工具来修复图像。

学生通过分析，了解各种修复工具的使用范围。

让学生对常用的图像处理软件有所了解。

修复图像不应当只限定在某个工具上，应当依据实际状况选择自己熟识的修复工具，来完成图像的修复。

操作指导中包括：详细任务，常用修复工具的使用方法，修复工具各个属性的介绍。

动手力量比拟弱的学生，可以参考操作指导中常用修复工具的使用方法，来完成任务一。

动手力量强的学生，提前完成任务后，可以阅读操作指导中修复工具各个属性的介绍，提高修复图像的力量。

这样就保证了每个层次的学生都有所提高。

让学生分析比照作品，对各种工具有更深的熟悉。为综合应用奠定根底。

任务二：综合应用

1、没有完成修复任务的同学，连续完成任务一的图像修复。做完后，完成任务二。

2、已经完成的同学，翻开“任务二”文件夹，选择一幅你喜爱的图像进展修复，看哪位同学修复的效果最好。

3、提前完成的同学，可以挑战我们的“修复老照片5星”任务。

连续完成修复任务。

完成综合应用。

让学生熟识把握常用的修复工具，特殊是对不同的图像，如何选择适宜的修复工具。

设置这个环节，目的是解决今日的教学难点。任务二中的许多图像需要综