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第3页共3页关于《再别康桥》教案范文集锦七篇《再别康桥》教案篇1一、导入新课迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何对待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！〔板书：再别康桥〕二、介绍作者及写作背景1、阅读注释①答复下列问题：由康桥你想到了什么？[解释]：康桥=剑桥，想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。2、作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。三、指导朗读1、学生自由朗读〔2分钟〕2、指名朗读3、欣赏配乐诗朗读4、体会、找差距①感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？〔浓〕〔板书：依依惜别的深情〕②全诗的高潮在第几节？〔第五节〕因此全诗的感情是起伏跌宕的。③句式：四行一节〔整齐〕④节奏：每节押韵、节节换韵⑤语气：舒缓、轻柔、消沉〔悄悄、轻轻、沉默〕5、学生默读、体会感情〔2分钟〕6、指名朗读，注意感情与节奏四、分析^p鉴赏——引导学生感受意象美[问]：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？——〔美丽〕，可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。”如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上“诗中有画”。〔板书：风光如画〕1．本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。2．讨论这些意象的选择有什么

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